www.isbn.ro/73094

ISBN 978-606-8773-09-4 / 9786068773094

LIMBA MODERNĂ 1
LIMBA FRANCEZĂ CLASA A V-A
MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE
Alain Brouté
Marta Criado Navamuel

LIMBA MODERNĂ 1
LIMBA FRANCEZĂ CLASA A V-A
MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE
Alain Brouté
Marta Criado Navamuel
Acest manual școlar este proprietatea
Ministerului Educației Naționale
Acest manual școlar este realizat
în conformitate cu
Programa școlară aprobată prin
OM Nr. 3393 / 28.02.2017
116.111 - numărul de telefon de asistență
pentru copii
LIMBA MODERNĂ 1
LIMBA FRANCEZĂ CLASA A V-A
MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE
Alain Brouté
Marta Criado Navamuel
Acest manual este proprietatea Ministerului Educației Naționale.
Manualul școlar a fost aprobat prin Ordinul Ministerului Educației Naționale Nr.: 4500 din 18 iulie 2019 , în urma
evaluării, și este realizat în conformitate cu programa școlară aprobată prin Ordinul Ministerului Educației Naționale
Nr.: 3393 din 28 februarie 2017.
Manualul este distribuit elevilor în mod gratuit, atât în format tipărit, cât și în format digital și este transmisibil timp de
4 ani școlari, începând cu anul școlar 2019-2020.
Inspectoratul Școlar ........................................................................................................................................................... .
Școala/Colegiul/Liceul ...................................................................................................................................................... .
ACEST MANUAL A FOST FOLOSIT DE:
Anul Numele elevului care a
primit manualul Clasa Școala Anul școlar
Starea manualului*
la primire la returnare
1.
2.
3.
4.
* Pentru precizarea aspectului manualului se va folosi unul dintre următorii termeni: nou, bun, îngrijit, neîngrijit, deteriorat.
• Cadrele didactice vor verifica dacă informațiile înscrise în tabelul de mai sus sunt corecte.
• Elevii nu vor face niciun fel de însemnări pe manual.
S.C. CENTRUL DE CARTE STRĂINĂ SITKA S.R.L.
Bd. Dacia 23 - București - Romania
Tel. 021/2103030, 021/2104010
Web: www.cartestraina.ro
Email: office@cartestraina.ro
Referenți științifici:
conf. dr. habilitat Sonia Berbinschi, Facultatea de Limbi și Literaturi Străine, Universitatea din București
prof. gradul I Cecilia Popescu, Școala Centrală, București
Coordonatori editoriali: Copyright © 2014 Zanichelli editore S.p.A., Bologna [6035] | Éditions Didier, Paris
prof. gradul I Mihaela Cătălina Bucur, Colegiul Național “Ion Luca Caragiale”, Ploiești
Redactor: Copyright © 2014 Zanichelli editore S.p.A., Bologna [6035] | Éditions Didier, Paris
Tehnoredactor: Copyright © 2014 Zanichelli editore S.p.A., Bologna [6035] | Éditions Didier, Paris
Ilustrații: Copyright © 2014 Zanichelli editore S.p.A., Bologna [6035] | Éditions Didier, Paris
Copertă: Copyright © 2014 Zanichelli editore S.p.A., Bologna [6035] | Éditions Didier, Paris
Credite foto: Copyright © 2014 Zanichelli editore S.p.A., Bologna [6035] | Éditions Didier, Paris; Adobe Stock
Credite video: Copyright © 2014 Zanichelli editore S.p.A., Bologna [6035] | Éditions Didier, Paris
Descrierea CIP a Bibliotecii Naționale a României
Limba modernă 1 - Limba franceză clasa a V-a /
Alain Brouté; Marta Criado Navamuel - București: Centrul de carte străină Sitka, 2019
ISBN: 978-606-8773-09-4
I. Brouté, Alain
II. Navamuel, Marta Criado
811.112.2(075)
Competențe generale
1. Receptarea de mesaje orale în situaţii de comunicare uzuală.
2. Exprimarea orală în situaţii de comunicare uzuală.
3. Receptarea de mesaje scrise în situaţii de comunicare uzuală.
4. Redactarea de mesaje în situaţii de comunicare uzuală.
Competențe specifice
1. Receptarea de mesaje orale în situaţii de comunicare uzuală.
1.1. Identificarea sensului global al unor mesaje și dialoguri uzuale, clar articulate.
1.2. Identificarea semnificaţiei unor schimburi verbale uzuale și clar articulate, în situaţia în care interlocutorul
oferă ajutor pentru a facilita înţelegerea.
1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de unele elemente specifice spaţiului cultural al limbii studiate.
2. Exprimarea orală în situaţii de comunicare uzuală.
2.1. Prezentarea simplă a unei persoane / a unui personaj.
2.2. Stabilirea de contacte sociale pe baza unor formule conversaţionale simple (salut, bun rămas, prezentare,
mulţumire, instrucţiuni).
2.3. Exprimarea preferinţelor.
2.4. Manifestarea disponibilităţii pentru participarea la dialog.
3. Receptarea de mesaje scrise în situaţii de comunicare uzuală.
3.1. Identificarea informaţiilor din panouri și semne aflate în locuri publice pentru facilitarea orientării.
3.2. Extragerea informaţiilor dintr-un text scurt, însoţit de ilustraţii.
3.3. Identificarea informaţiilor din mesaje scrise simple de la prieteni sau de la colegi.
3.4. Manifestarea curiozităţii pentru lectura de orientare.
4. Redactarea de mesaje în situaţii de comunicare uzuală.
4.1. Redactarea de mesaje simple și scurte.
4.2. Descrierea unor aspecte ale vieţii cotidiene (oameni, locuri, școală, familie, hobby-uri), folosind propoziţii scurte.
4.3. Manifestarea disponibilităţii pentru schimbul de mesaje scrise simple.
Compétences générales
1. La réception des messages oraux dans des situations de communication usuelle.
2. L’expression orale dans des situations de communication usuelle.
3. La réception des messages écrits dans des situations de communication usuelle.
4. La rédaction des messages dans des situations de communication usuelle.
Compétences spécifiques
1. La réception des messages oraux dans des situations de communication usuelle.
1.1 Identifier le sens global de certains messages et dialogues usuels, clairement articulés.
1.2 Identifier la signification de certains échanges verbaux usuels et clairement articulés, pour autant que
l’interlocuteur offre de l’aide en vue de faciliter la compréhension des échanges.
1.3 Faire preuve de curiosité à l’égard de certains éléments spécifiques de l’espace culturel propre à la langue cible.
2. L’expression orale dans des situations de communication usuelle.
2.1 Présenter de manière simple une personne/un personnage.
2.2 Etablir des contacts sociaux ayant comme point d’appui des formules conversationnelles simples (saluer, prendre
congé de quelqu’un, (se) présenter, remercier quelqu’un, passer des instructions).
2.3 Exprimer des préférences.
2.4 Faire preuve de disponibilité pour participer au dialogue.
3. La réception des messages écrits dans des situations de communication usuelle.
3.1 Identifier des informations dans des panneaux et autres supports signalétiques situés dans des lieux publics pour
faciliter l’orientation.
3.2 Extraire des informations d’un texte court accompagné d’illustrations.
3.3 Identifier des informations dans des messages écrits simples de la part des amis ou des camarades d’école.
3.4 Faire preuve de curiosité pour la lecture d’orientation.
4. La rédaction des messages dans des situations de communication usuelle.
4.1 Rédiger des messages simples et courts.
4.2 Décrire des aspects de la vie quotidienne (gens, endroits, école, famille, loisirs).
4.3 Faire preuve de disponibilité pour l’échange de messages écrits simples.
Le blog / Autour
de la culture
Autour de
la grammaire !
Autour de la
communication!
Autour
du lexique !
UNITÉ
0 C'est parti! p. 9
• noms propres :
- noms de pays et de villes
• noms communs :
- les jeunes adolescents,
garçons et filles;
• caractéristiques personnelles
• saluer une personne
• présenter une personne
• demander le nom d'une
personne
• préciser son nom
• substantifs, le genre et le
nombre
• pronoms personnels sujets
• le verbe „être”
• verbes du 1-er groupe
• les lauréats se présentent
• Projet : comment réaliser un
album sur la France
UNITÉ
1 Ça y est, ils arrivent ! p. 15
Phonétique Les sons
[y] / [u]
• l'identité d'une personne :
- sexe, âge, nationalité
• les parties du corps
• les traits distinctifs
• les particularités
physiques des personnes
• saluer et souhaiter
la bienvenue
• présenter une personne
• décrire l'aspect physique
d'une personne
• envoyer des messages
électroniques
• l'article indéfini
• les adjectifs qualificatifs
• l'accord en genre et en
nombre des adjectifs
• le verbe „être” et le verbe
„avoir”
• „devoir” + infinitif
• la phrase exclamative
• la correspondance scolaire
• une discussion sur internet
UNITÉ
2 Dans la famille de Célie p. 25
Phonétique L'élision
• la famille
• la parenté
• les traits de caractère
• les particularités
physiques des personnes
• les animaux de compagnie
• identifier et saluer une
personne
• poser des questions d’ordre
personnel
• donner des informations sur
sa famille
• présenter les membres de sa
famille
• décrire le caractère d’une
personne
• exprimer son accord
• remercier une personne
• l'article défini
• l'accord des adjectifs
qualificatifs
• le verbe „être” et le verbe
„avoir” (renforcement)
• la phrase interrogative (est-ce
que ?; intonation;
inversion du sujet)
• pronoms et adverbes
interrogatifs
• la famille idéale
• les personnages des bandes
dessinées
• Projet : réaliser l'arbre
généalogique de ta famille
imaginaire
UNITÉ
3 Les enfants vont au collège. p. 35
Phonétique Les sons
[õ] / [o]
• le collège
• les disciplines scolaires
• les plages horaires
• l'emploi du temps à l'école
• les jours de la semaine
• présenter son emploi du temps
• situer dans l’espace
• situer dans le temps
• décrire son école
• présenter les activités scolaires
• dire ce qu’on aime faire / on
n'aime pas faire
• les formes contractées de
l'article défini (au, à la)
• l'adjectif qualificatif
• les verbes du 1-er groupe
• le verbe „faire” (faire du ... faire de la ... faire des ...)
• les prépositions de lieu
(à, dans)
• la vie scolaire
• les activités périscolaires
• Projet : comment faire une
affiche sur son école
BILAN
1 Bilan 1 p. 45
Sommaire illustré UNITÉ
4 Une maison de rêve p. 49
• la maison
• les pièces d'habitation
• les saisons
• les mois de l'année
• les anniversaires
• les couleurs et les nuances
• situer dans l’espace
• décrire sa maison
• exprimer la possession
• situer dans le temps
• exprimer la date
• proposer et accepter une
activité / un projet
• les adjectifs possessifs
• les numéraux de 20 à 60
• les pronoms personnels
sujets : les formes toniques
• les indicateurs de lieu
(devant, derrière, en face de,
à gauche, à droite)
• la maison idéale des Français
• Vidéo : le château de
Versailles Phonétique Les sons
[e] / [ɛ˜]
Le blog / Autour
de la culture
Autour de
la grammaire !
Autour de la
communication!
Autour
du lexique !
UNITÉ
5 Je communique avec mes copains. p. 59
Phonétique Les sons
[œ] / [y]
• matières et obligations
scolaires
• les TIC à l'école
• les moyens de
communication moderne
• téléphones et messageries
• les ados et l'ordinateur
• donner des informations sur
son emploi du temps
• la communication écrite
• reconnaître et utiliser les
indicateurs temporels
• donner et recevoir des
instructions
• reconnaître et produire des
phrases négatives
• l'indicatif présent des verbes
• les verbes en -er (rappel)
• les indicateurs temporels
(avant, après, encore, toujours,
déjà)
• la phrase négative
(ne...pas)
• la génération connectée
• Vidéo : Cyber-génération
• tenir un blog
UNITÉ
6 Un tour dans la capitale p. 71
• les transports publics
• la rue et l’environnement
urbain
• des endroits et des
monuments connus
• un tour / une tour
• s’orienter en ville
• situer dans l’espace
• reconnaître et utiliser les
indicateurs de lieu
• demander poliment
• proposer / accepter de faire
• exprimer ses préférences
• découvrir les aspects culturels
d'une ville
• l’adjectif „tout / toute”
• les verbes „aller” et „venir” à
l’indicatif présent
• l'accord des adjectifs
qualificatifs
• „je voudrais”, „j’aimerais”
• les verbes „pouvoir” et
„vouloir”+ infinitif
• adverbes et prépositions de
lieu
• les numéraux de 60 à 100
• les formules de politesse
(tu / vous, s’il te plaît / s’il vous
plaît)
• Vidéo : Fêtes et festivals en
France
• un forum ados, lire une
affiche
UNITÉ
7 La ville est à nous. p. 81
Phonétique Les liaisons
• le plan d’orientation
• la signalétique urbaine
• lieux publics et institutions
• itinéraires en ville
• se repérer dans l’espace
urbain
• demander/ indiquer son
chemin
• décrire des lieux et des
actions
• situer dans le temps
• reconnaître et utiliser les
formes réfléchies du verbe
• proposer / accepter une
activité ludique
• les indicateurs temporels
• les formes réfléchies des
verbes du 1-er groupe
(se réveiller, se préparer,
se coucher)
• les verbes „mettre” et
„prendre” à l’indicatif présent
• le jeu du trésor
• découvrir la ville de Paris
• le jeu de l’oie sur Paris
• Paris d’en haut /
Paris d’en bas
PORFOLIO
1 Mon Portfolio 1 - Mes pages culture p. 69
Phonétique Les sons
[e] / [Ɛ]
Les accents
é / è PORFOLIO
2 Mon Portfolio 2 - Mes pages géo p. 91
UNITÉ
8 Au revoir, les amis ! p. 93
• en famille et entre amis
• fêtes civiles et anniversaires
• activités sportives et
culturelles
• vacances et projets de voyage
• prendre congé
• remercier une personne / un
groupe de personnes
• exprimer des vœux
• féliciter une personne
• situer dans le temps
• exprimer ses désirs / ses
préférences
• l’adjectif démonstratif
• l’accord de l’adjectif
démonstratif
• l’adjectif interrogatif
„quel / quelle”
• „je veux / je voudrais”
• pays, régions et villes
francophones en Europe
• préparer un programme de
voyage en France Phonétique Le son
e muet BILAN
2 Bilan 2 p. 103
Évaluation finale - J'évalue mes compétences et mes connaissances ! - p. 107
Civilisation p. 109 Annexes p. 115
Guide d'utilisation
Orienter
l'apprentissage
Mise
en situation
Déclencheurs
Ancrages visuels
Dialogue
enregistré
Activité
d'écoute
Activités
de repérage Approfondir
la compréhension
orale
L'atelier
phonétique
Activités de
compréhension écrite
Précisions
sémantiques
Mise en évidence
des mots utiles
Entraînement
lexical avec
des points
d'appui figuratifs
Mise en vedette
des éléments
de grammaire
Entraînement
grammatical
Observation
guidée
Acquisition d'un
nouveau contenu
grammatical
Approche
des formes
complexes
Deux pages Lexique
Deux pages Grammaire
Construction
de phrases
Lecture
de messages
électroniques
Interaction
écrite
Règles et
usages de la
communication
Activité
ludique
Découverte
d’aspects
culturels
Lecture
d’un support
iconique
Témoignage et échange
d’informations
entre les ados
Activités
collaboratives
de projet
Deux pages Communication
Conclusion de l'unité didactique
Et aussi ...
AMII statique AMII animé AMII interactif

Neuf 9
C’est parti !
Chiara, Ania, Lucas et Victor étudient le français
dans leurs écoles. Ce sont les lauréats d'un concours
scolaire en français. Ils gagnent un séjour d’une
semaine dans une famille française. Ils vont donc
rencontrer leurs correspondants dans la région
parisienne, à Versailles.
Observe la carte de la France. Quelle est la ville voisine de celle où séjournent les
correspondants de Lucas, Victor, Chiara et Ania ?
Ils habitent à ...............................................................................................................
Nomme trois villes françaises.
a. ..............................................
b. ..............................................
c. ..............................................
As-tu un correspondant français ou francophone ? Si oui, fais son portrait.
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
1
2
3
Versailles Paris Strasbourg
Lyon
Poitiers
Orléans
Bordeaux
Toulouse
Marseille
Ajaccio
Dijon
Nice
Montpellier
Lille
Rennes
Nantes
ClermontFerrand
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
• • •
•
•
UNITÉ
0
10 Dix
Observe les photos. Écris les noms des filles et des garçons dans les étiquettes.
Salut! Moi, c’est Ania !
J’habite en Pologne.
Coucou! Je suis Chiara !
Salut! Je m’appelle Victor. J’habite à Bologne.
J’habite à Vaslui, en Roumanie.
Bonjour ! Je m’appelle Lucas.
J’habite à Salvador de Bahia.
Associe les noms des villes et les noms des pays.
a. Paris
b. Cracovie
c. Vaslui
d. Bologne
e. Salvador de Bahia
1
......................... .........................
......................... .........................
2
1. la Pologne
2. le Brésil
3. la Roumanie
4. la France
5. l’Italie
Pour identifier quelqu’un
– Qui c’est? Comment il s’appelle? Il s’appelle
comment ?
– Elle, c’est Ania. Lui, c’est Lucas. Il s’appelle
Lucas.
Pour demander où il/elle habite
– Tu habites où ? Il/elle habite où ?
– Où est-ce que tu habites ?
– Où habitez-vous, Monsieur/Madame/
Mademoiselle ?
à retenir…
Chiara
Qui c'est ?
UNITÉ
0
Onze 11
1. la Pologne
2. le Brésil
3. la Roumanie
4. la France
5. l’Italie
Julien
Ayoub Célie
Salut ! Je suis Julien.
Je suis français. J’habite à Versailles.
Mon correspondant est brésilien.
Salut ! Je m’appelle Ayoub. Je suis
français. J’habite à Versailles.
Mon correspondant est roumain.
Il vient de Moldavie.
Bonjour ! Je m’appelle Célie. Je suis
française. J’habite à Versailles.
Ma correspondante est italienne.
Clémence
Bonjour ! Je m’appelle Clémence.
Je suis française. J’habite à Versailles.
Ma correspondante est polonaise.
Écoute et suis des yeux. Associe à chaque correspondant français son correspondant
étranger.
Interprète !
Dans une phrase affirmative, l’intonation descend à la fin de l’énoncé:  C’est Victor.
Dans une phrase interrogative, elle monte:  C’est Victor?
à retenir…
Écoute et répète les questions.
a. Qui c’est?
b. Comment il s’appelle ?
c. C’est Victor?
d. Tu habites où?
3
4
12 Douze
Poser des questions
Complète les petits nuages avec les phrases ci-dessous. Ensuite écoute pour vérifier.
J’habite à Rome. – Oui, voici Mathilde et Fabien. – Salut, Léa! Je m’appelle Julie.
– C’est Romain.
a.
c. d.
b.
Insère ta photo. Ensuite présente-toi à ton correspondant ou à un ami francophone (nom, âge,
nationalité, études, préférences).
Je ..........................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
............................................................................................................................. .
Insère ici ta photo
ou une image de toi.
1
2
UNITÉ
0
Treize 13
1.
3.
2.
4.
Écoute et lis les dialogues. Ensuite relie les deux colonnes.
Pour ...
Saluer une personne •
Présenter une personne •
Demander le nom d’une personnne •
Préciser son nom •
Les expressions
• Mon nom est…
• Bonjour, comment ça va ?
• Je te présente mon ami.
• Comment tu t’appelles ?
Relis les dialogues. Ensuite pose une question comme dans l’exemple.
............................................................................? -> J’habite à Versailles.
3
4
Victor, Chiara, Ania et Lucas Victor, Chiara, Ania et Lucas
Mes compétences
# Posté par Chiara aujourd’hui à 17:54
✓....
✓....
✓....
Je pense utiliser
14
C’est clair?
Alors, c'est parti!!
Quatorze
1.Quelques mots usuels (qui, où, comment, je suis)
2.Quelques adjectifs de nationalité
3.Quelques expressions pour saluer, me présenter, présenter mes copains
1. Expression orale
2. Compréhension orale
3. Compréhension écrite
4. Initiative dans les échanges
Salut tout le monde !
Bienvenue sur notre blog. Nous
venons de Pologne, d’Italie, de
Roumanie et du Brésil. Nous
sommes les lauréats d'un concours
scolaire lancé par une organisation
française spécialisée dans les
échanges de jeunes collégiens.
Demain nous arrivons en France.
Nos correspondants ont l'intention
de nous accueillir à l’aéroport.
Nous avons déjà un blog et nous
préparons des albums de photos
sur nos pays d’origine.
Ça va être super à Versailles !
Comment faire pour réaliser un album sur la France?
Étape 1 : Remplis ta carte d'identité
Prénom : .................................................
Ville : .................................................
Pays : .................................................
Nationalité : .................................................
Étape 2 : Cherche des photos sur la France.
Étape 3 : Insère des photos sur ta ville/ta région de destination en France.
Étape 4 : Insère des photos de tes amis français ou prends des photos dans ta famille d’accueil.
Étape 5 : Cherche dans la presse de petits articles ou des reportages sur la région où tu séjournes.
Projet
UNITÉ
1
Quinze 15
Ça y est,
ils arrivent !
 Mes objectifs
• Saluer et souhaiter la bienvenue
• Présenter une personne
• Se présenter
• Poser des questions et donner des
informations personnelles
• Décrire l’aspect physique d’une personne
• Compter en français
• Reconnaître et produire des phrases exclamatives
• Envoyer des messages électroniques
Découvre
Écoute et associe chaque phrase à un mot-clé.
grand(e) Bonjour !
homme
femme
Comment
ça va?
petit(e)
1
Chiara et Célie
Julien et Lucas
16 Seize
Observe
Où se passe la scène ?
q Au collège
q À la gare
q À l’aéroport
Quels sont les personnages ?
Tu peux choisir plusieurs réponses.
q Julien et Lucas
q Ayoub et Victor
q Célie et Chiara
Écoute
Écoute attentivement puis coche la case VRAI ou FAUX.
V F
a. Chiara est grande, brune; elle a les yeux verts. q q
b. Chiara est contente. q q
c. Lucas a les cheveux courts et frisés. q q
d. Célie a treize ans. q q
Célie : Maman, papa ! Regardez ! Chiara est là !
Mère de Célie : C’est la fille petite, avec les cheveux
bruns et longs et les yeux marron?
Célie : Oui! C’est elle... Salut, Chiara ! Comment ça
va ? Voici mes parents!
Chiara : Salut, Célie ! Ça va très bien! Bonjour,
monsieur et madame Joubert!
Parents de Célie : Bonjour, Chiara, bienvenue en
France !
Chiara : Merci! Je suis très contente d’être ici!
Mère de Célie : Tu as quel âge, Chiara ?
Chiara : J’ai douze ans, comme Célie.
Julien : Mais où est Lucas?
Mère de Julien : Comment il est physiquement?
Julien : Tu sais bien maman... C’est un garçon grand
et mince. Il a les yeux noirs, les cheveux noirs, frisés
et courts.
Mère de Julien : Ah! Regardez ! C’est lui avec les
écouteurs...
Julien : Lucas! Lucas! Salut!
Lucas : Salut, Julien!
Père de Julien : Bonjour, Lucas, comment ça va ?
Lucas : Bonjour! Bien, merci. Monsieur et madame
Gilbert?

1
2
3
Bienvenue en France !
UNITÉ
1
Dix-sept 17
Écoute encore une fois le dialogue. Ensuite complète les phrases.
garçon – cheveux – yeux – petite – mince – bruns
a. Chiara est la fille .............................., avec les cheveux ..............................
et longs et les .............................. marron.
b. Lucas est un .............................. grand et .............................. .
Il a les yeux noirs, les .............................. noirs, frisés et courts.
Lis
Marianne : symbole de la France
Marianne représente la République
française et la devise des citoyens :
«Liberté, Égalité, Fraternité».
Le buste de Marianne représente une femme
belle avec les cheveux longs. L’actrice
Laetitia Casta est l’un des modèles les plus
réussis de Marianne ces dernières années.
A. Regarde la photo de Laetitia Casta et trouve les adjectifs qui conviennent.
brune – blonde – jeune – âgée – belle
B. Relis le texte Marianne. Retrouve la devise de la France. Réécris cette devise.
................................................, ................................................, ................................................ .
Interprète !
Écoute et répète les exclamations.
a. Maman, papa ! Regardez ! Chiara est là !
b. Oui! C’est elle !
c. Ah! Regardez !
d. Lucas! Lucas! Salut!
Écoute avec attention. Indique si les phrases sont des affirmations, des interrogations ou des
exclamations.
1 2 3 4 5 6
Affirmations
Exclamations
Interrogations
Écoute et prononce distinctement :
[y] : Lucas – musée – juste – super – autobus – continue – rue
[u] : où – Louvre – tout – tour – tourne – chouette
4
5
6
7
8
[y] [u]
18 Dix-huit
Les nombres de 0 à 20
Écoute et répète les nombres.
0 zéro
1 un
2 deux
3 trois
4 quatre
5 cinq
6 six
7 sept
8 huit
9 neuf
10 dix
11 onze
12 douze
13 treize
14 quatorze
15 quinze
16 seize
17 dix-sept
18 dix-huit
19 dix-neuf
20 vingt
Observe les nombres et réponds aux questions. Travaille en équipe avec un camarade de classe.
Le premier qui trouve quatre réponses est déclaré champion. Bravo !!!
a. Quel nombre rime avec six ? ................................................................................................ .
b. Écris trois nombres qui contiennent dix :
................................................ / ................................................ / ................................................ .
L’âge
Écoute, ensuite indique l’âge des personnages.
a. Lucile est un ............................... . Elle a ................ ans.
b. Guillaume est un ............................... . Il a ................ ans.
c. Fabien est un ............................... . Il a ................ ans.
d. Océane est une ............................... . Elle a ................ ans.
Et toi ? Quel est ton âge ?
J’ai ........................................................., je suis ......................................................... .
* 10 ans * 11 ans * 9 ans * 12 ans
* un bébé * un petit garçon * une petite fille * un adulte
* un jeune adolescent * une dame âgée * une jeune adolescente
1
2
3
4
Autour du lexique !
UNITÉ
1
Dix-neuf 19
La description physique
La taille
grand(e) ≠ petit(e)
gros(se) ≠ mince
 Il est grand et mince.
 Il est petit et mince.
 Elle est grande et grosse.
 Elle est petite et grosse.
Les cheveux
  noirs
 Il a les cheveux noirs.
 Elle a les cheveux noirs.
bruns (brun(e))
 Il est brun. / Elle est brune.
roux (roux/sse)
 Il est roux. / Elle est rousse.
blonds (blond(e))
 Il est blond. / Elle est blonde.
  gris
 Il a les cheveux gris.
 Elle a les cheveux gris.
longs ≠ courts frisés ≠ raides
 Elle a les cheveux roux, courts et frisés. / Elle est rousse.
La couleur des yeux
verts marron bleus noirs
 Il a les yeux bleus.
à retenir…
La couleur des cheveux et des yeux. Observe l’illustration et continue les phrases dans ton cahier.
a. Elle est .............................................. . Elle a les yeux .............................................. .
b. Il est .............................................. . Il a .............................................. .
c. Il est .............................................. . Il a .............................................. .
d. Il a les cheveux .............................................. . Il a .............................................. .
e. Elle a les cheveux .............................................. . Elle a .............................................. .
5
a.
b.
c.
d.
e.
brune / blonde
20 Vingt
1 Écoute et suis des yeux. Ensuite répète.
Pour demander et dire l’âge
– Quel âge as-tu ? Quel âge avez-vous ? J’ai douze ans. J’ai vingt ans.
– Tu as quel âge ? Moi, j’ai onze ans.
– Et toi ? J’ai bientôt onze ans. Et ta sœur cadette ? Elle a huit ans.
– Quel est ton personnage préféré ? Moi, j’aime surtout Aramis.
à retenir…
Pour saluer quelqu'un
f Pour saluer les adultes R – Bonjour, monsieur / madame!
 – Bonsoir, monsieur / madame!
f Pour saluer les jeunes – Salut, Julie!
Pour demander comment il va
– Comment ça va?
– Ça va bien merci! / – Ça ne va pas trop.
Et dire au revoir quand vous quittez
– Au revoir! / À bientôt!
– Salut!
Pour présenter quelqu’un
– Voici mes parents !
Pour identifier une personne
– Tu es Arthur? / Vous êtes monsieur Bouvier? – C’est qui?
– Oui, c’est moi! / – Non, je suis Paul! – C’est Charlotte!
Un personnage préféré des jeunes Français
Aramis est un mousquetaire du roi. Il a vingt-trois ans dans le roman d’Alexandre Dumas. Il est
beau, il est grand, il est brave. Il a (presque) toutes les qualités. Bonjour, Monsieur Aramis !
2 Observe et lis les parties du corps humain.
la tête
le bras
le ventre
le pied
l'épaule
la main
la jambe
Lis
à retenir…
Autour de la grammaire !
UNITÉ
1
Vingt et un 21
Lis les phrases à haute voix.
Relie les deux colonnes, ensuite écoute pour vérifier.
Un •
Une •
Des •
• fille
• correspondants
• garçon
• aéroport
• personne
• amis
3
4
Observe
Un bouquet de fleurs. Ce sont des fleurs. C’est un vase. Je vois une jolie fleur.
UN UNE
Un garçon Une fille
Un homme Une femme
DES
Des garçons Des filles
Des hommes Des femmes
Des adolescents Des adolescentes
Des messieurs Des dames
Complète avec un, une, des.
Dans la valise de Chiara il y a .............. vêtements,
.............. dictionnaire, .............. trousse pour l’école,
.............. appareil-photo, .............. carte de Paris et
.............. cadeaux pour sa famille d’accueil.
5
Choisis le mot juste.

a. Une fille brun/brune.
b. Une femme roux/rousse.
c. Un professeur grand/grande.
d. Un garçon blond/blonde.
e. Un monsieur gros/grosse.
6
Victor a un bouquet de fleurs dans la main mais il cache le bouquet.
Victor apporte un bouquet de fleurs.
Victor offre un bouquet de fleurs à Célie.
Célie pose les fleurs dans un vase. Dans le vase il y a une rose, un lys et trois tulipes.
Célie : Merci, Victor, tu m’ offres des fleurs, c’est gentil !
22 Vingt-deux
Observe les deux images. Lis les quatre phrases. Ensuite inscris dans la petite case la lettre qui
correspond (a, b, c ou d).

a. Loïc est petit, mince et blond.
b. Loïc est grand, brun et gros.
c. Julie est petite, blonde et mince.
d. Julie est grande, brune et mince.
Jouez à deux. Tu décris ton camarade et vice versa.
 Il/Elle est… Il/Elle a les cheveux… et les yeux…
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
Quiproquo
a. un verre (à boire) b. vert (la couleur) c. un ver (de terre) d. un vers (de poésie)
Trouve le mot juste.
a. Les poètes écrivent des ............................................. .
b. Je bois de l’eau dans un ............................................. .
c. Ma couleur préférée est le ............................................. .
d. Regarde, un ............................................. de terre dans le jardin.
1
2
3
................................. � ................................. �
Autour de la communication !
UNITÉ
1
Vingt-trois 23
Jouez à deux. Tu décris ton camarade et vice versa.
 Il/Elle est… Il/Elle a les cheveux… et les yeux…
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
Quiproquo
a. un verre (à boire) b. vert (la couleur) c. un ver (de terre) d. un vers (de poésie)
Trouve le mot juste.
a. Les poètes écrivent des ............................................. .
b. Je bois de l’eau dans un ............................................. .
c. Ma couleur préférée est le ............................................. .
d. Regarde, un ............................................. de terre dans le jardin.
2
3
Lis les phrases. Tu dois remettre les phrases dans l’ordre pour refaire le dialogue.
Écoute pour vérifier. Bon courage !
F Ayoub : Mais où est Victor?
F Père d’Ayoub : Bonjour, Victor! Comment ça va ?
F Ayoub : Oui! C’est lui! Victor! On est là !
F Victor : Très bien, monsieur! Je suis content d’être en France.
F Mère d’Ayoub : C’est le garçon grand et aux cheveux bruns et raides?
F Ayoub : Super! Bienvenue à Paris!
1. ............................................................................................................................................................................
2. ............................................................................................................................................................................
3. ............................................................................................................................................................................
4. ............................................................................................................................................................................
5. ............................................................................................................................................................................
6. ............................................................................................................................................................................
4
1
Qu'est-ce que je dois faire ?
Je dois écouter le dialogue. Alors j’écoute le dialogue.
Tu dois lire les phrases. Alors qu’est-ce que tu fais ? Tu lis les phrases.
Victor doit relire les phrases. Alors qu’est-ce qu’il fait ? Il relit les phrases.
Nous devons écouter attentivement. Alors nous écoutons avec attention.
Vous devez vérifier le dialogue. Alors vous vérifiez le dialogue.
Victor et Lucas doivent être attentifs.
D’accord, ils sont attentifs.
Devoir… pour…
Nous devons écouter l’enregistrement pour bien vérifier.
Les deux filles doivent relire les phrases pour comprendre le dialogue.
à retenir…
Vingt-deux
Victor, Chiara, Ania et Lucas
# Posté par Victor aujourd’hui à 14:18
24 Vingt-quatre
Rappelle - toi !
Être
Je suis Nous sommes
Tu es Vous êtes
Il/Elle est Ils/Elles sont
Nouveau message —  
À ............................................................ Cc Cci
Objet .....................................................
Envoyer A | + | 
a
Coucou Ayoub,
Tu sais, Lucas arrive aujourd’hui. Il habite au Brésil avec ses parents.
Je vais à l’aéroport avec madame Gilbert pour accueillir Lucas. Son avion arrive à onze heures vingt.
Tu peux venir aussi ? Passe-moi un mail, d’accord ?
À plus tard,
Victor
ayoub2006@gmail.com
Lucas - 11.20
Choisis les mots justes pour compléter le mail de Julien.
Salut Victor,
Super ! ............. arrive ce matin. Enfin !!! Je viens ............. aussi à l’aéroport. Je t’attends .............
l’entrée du hall C, Arrivées Espace Schengen. Ça te va?
À plus,
Ayoub
1
chez / a
Victor / Lucas
moi / lui
I
Salut!
Je suis Victor. J'ai un correspondant
en France, c'est Ayoub.
Nous sommes amis.
Voici ma discussion avec Ayoub.
UNITÉ
2
Vingt-cinq 25
Dans la famille
de Célie
 Mes objectifs
• Identifier et saluer une personne
• Poser des questions d’ordre personnel
• Donner des informations sur sa famille
• Présenter les membres de sa famille
• Décrire le caractère d’une personne
• Exprimer son accord
• Remercier une personne
• Reconnaître et produire des phrases interrogatives
Célie
Chiara
Victor
Qui est-ce?
Salut, les copains!
Je suis Chiara. J’ai douze ans et
je suis italienne. Je viens de Bologne.
J’ai deux correspondants: Victor en
Roumanie et Célie en France.
À partir d’aujourd’hui, je découvre
la France et les Français. Je fais un
séjour d’une semaine dans la famille
de ma correspondante française.
Célie habite à Versailles. Je suis très
contente. Regardez mon collage.
Et vous, vous pouvez faire un collage
comme ça? Allez, bon travail!
26 Vingt-six
Célie présente sa famille à sa correspondante.
Tout le monde est là pour connaître Chiara…
Célie : Et voilà ! Nous arrivons à la maison!
Chiara : Est-ce que tu as une famille nombreuse ?
Célie : Oui! Et tout le monde est là ! Donc, je
te présente mes grands-parents : ma grand-mère
Catherine et mon grand-père Gérard. Ils sont très
gentils!
Grand-mère : Bienvenue chez nous, Chiara !
Chiara : Merci beaucoup! Enchantée madame !
Célie : Et voici mon oncle Romain et ma tante Émilie.
Oncle : Bonjour, Chiara !
Tante : Bienvenue !
Chiara : Bonjour, monsieur! Bonjour, madame !
Célie : Alexis, c’est mon cousin et Léa ma cousine.
Ils sont jumeaux et ils ont beaucoup de caractère,
mais ils sont sympas!
Chiara : Salut, Alexis et Léa !
Cousins : Salut, Chiara !
Chiara : Et lui, c’est qui?
Célie : C’est mon petit frère Maxime. Il est un peu
timide.
Maxime : Salut, Chiara !
Célie : Et pour finir, je te présente Grosminet, mon
chat et Vitamine, notre chienne. Ils sont très joueurs
et câlins!
Chiara : Je suis très contente de vous rencontrer!
Célie : Hihi! Et voilà ! Allez, tu répètes tous les
prénoms?
Chiara : Oui, d’accord! Ta grand-mère c’est
Catherine, ton grand-père Gérard, ton oncle
s’appelle Romain et ta tante Émilie… euh ton cousin
Alexis, ta cousine Léa et ton frère Mathieu?… non,
non, c’est faux ! Je suis désolée...
Observe et Écoute
Écoute le dialogue et coche la case VRAI ou FAUX. V F
a. Les grands-parents de Célie sont antipathiques. q q
b. L’ oncle de Célie s’appelle Gérard. q q
c. Les cousins de Célie sont des jumeaux. q q
d. Sa chienne s’appelle Vitamine. q q
e. Chiara est capable de répéter tous les prénoms. q q
1
Célie présente sa famille.
UNITÉ
2
Vingt-sept 27
Écoute encore une fois le dialogue et choisis les mots justes pour compléter les phrases.
a. Comment s’appellent les cousins de Célie ?
Ils s’appellent .......................................... et .......................................... .
b. Quels animaux a Célie ?
Elle a un .......................................... et une .......................................... .
c. Comment est Maxime, le petit frère de Célie ?
Il est ............................................. .
2
courageux
amie / chienne
/ timide
chat / chien
Romain / Alexis
Léa / Emilie
Observe l’arbre généalogique de Maéva, la copine de Célie. Complète les phrases.
Écoute pour vérifier.
a. Je suis Isabelle. Je suis la ................................ de Nicolas.
b. Je suis Hugo. Je suis le ................................ de Zoé.
c. Je suis François. Je suis l’................................ de Hugo.
d. Je suis Benoît. Je suis le ................................ de Martine.
e. Je suis Martine. Je suis la ................................ de Louise.
Qui sont-ils ? Complète les phrases. Ensuite écoute pour vérifier.
a. Le père de mon père, c’est mon ................................ .
b. La sœur de ma mère, c’est ma ................................ .
c. Le fils de mon oncle et de ma tante, c’est mon ................................ .
d. La cousine de ma sœur, c’est ma ................................ .
3
4
En France, on
utilise des mots familiers
comme maman, papa,
tatie, tonton, mamie, papi
pour nommer les proches.
Tu sais quoi?
La famille
28 Vingt-huit
Les animaux de compagnie
5. Le poisson rouge
2. La tortue 4. Le perroquet
1. Le chien
6. L’oiseau
3. Le chat
7. Le hamster
Attention !!! le chien – la chienne / le chat – la chatte
Identifie les animaux de compagnie et complète les phrases. Ensuite écoute pour vérifier.
a. Le .......................................... est le meilleur ami de l’homme.
b. Le .......................................... est très indépendant.
c. Les .......................................... sont des animaux d’eau douce.
d. La .......................................... est très lente.
e. Le .......................................... peut prononcer des mots.
f. L’. ......................................... de ma grand-mère est un canari.
2
La description du caractère
-> Il/Elle a bon   ≠ mauvais    caractère.
-> Il/Elle est aimable, gentil(lle), sympathique (sympa)   ≠ antipathique. 
-> Il/Elle est timide    ≠ courageux/euse. 
-> Il/Elle est généreux/euse ≠ radin/e.
-> Il/Elle est joueur/euse, amusant/e    ≠ sérieux/euse, ennuyeux/euse. 
à retenir…
Relie les images et les phrases. Écoute pour vérifier.
Il a mauvais caractère. – Il est très joueur. – Il est sérieux. – Elle est timide.
a. ...............................
...............................
b. ...............................
...............................
c. ...............................
...............................
d. ...............................
...............................
1
Le •
La •
L’ •
Les •
• professeurs
• père
• femme
• élève
Autour du lexique !
UNITÉ
2
Vingt-neuf 29
3 Écoute et suis des yeux.
à retenir…
Parle de ta famille
– Tu asdesfrèresetdessœurs?/– Est-ce que tu asdesfrèresetdessœurs?/– As-tudesfrèresetdessœurs?
– Oui, j’ai un frère et une sœur… Il/Elle s’appelle…, il/elle a… ans, il/elle est…
– Non, je suis fils/fille unique.
– C’est qui?
– C’est mon oncle, le frère de ma mère.
Pour décrire le caractère d’une personne
– Il est comment ton père? /
– Comment il est ton père?
– Mon père est gentil,
amusant…
– Ta grand-mère a bon
caractère?
– Oui, elle a bon caractère. /
– Sa sœur a mauvais caractère.
– Ton chien est timide?
– Oui, il est timide. /
– Non, il n'est pas timide.
– Il est joueur.
Mots que tu peux utiliser
Aimable, gentil/lle, sympathique, antipathique, timide, généreux/généreuse, joueur/joueuse,
amusant/e, sérieux/sérieuse, drôle.
Rappelle - toi !
Masculin Féminin Masc. et fém. devant
voyelle ou h muet
Singulier Le garçon La fille L’enfant
Pluriel Les garçons - Les filles - Les enfants - Les correspondants
Choisis le, la, l’ ou les pour compléter les phrases.
a. ......... garçon
b. ......... fille
c. ......... enfants
d. ......... élèves
e. ......... correspondant
f. ......... correspondante
g. ......... aéroport
h. ......... personnes
i. ......... omelette
5
4 Relie les deux colonnes. Écoute pour vérifier.
Le •
La •
L’ •
Les •
• professeurs
• père
• femme
• élève
30 Trente
Choisis le mot juste.
a. Le/La professeur de Célie est le/un homme grand et brun.
b. Le/Les correspondants arrivent en France dans un/les avion.
c. Ania salue une/la famille de Clémence.
d. Victor? C’est un/les garçon grand et mince.
e. C’est le/un correspondant d’Ayoub.
1
2 Tire les articles du sac pour compléter les phrases.
4 Tire les mots des deux sacs. Associe bien les mots pour remplir la grille.
Complète les phrases avec les mots du sac. Vérifie avec un camarade de classe.
a. Célie est ............. correspondante de Chiara.
b. ............. père et ............. mère de Célie sont à ............. aéroport pour accueillir Chiara.
c. ............. quatre correspondants sont en France pour la première fois.
3
un
le
la
une les
des
l’
nous
tu je
vous
il
elles
êtes
sommes
suis
est
es
sont
Être
...............................
...............................
...............................
...............................
...............................
...............................
5 Travaillez à deux. Comparez vos grilles.
a. Voici ........ maman de Célie.
b. Voici ........ papa de Célie.
c. C’est ........ famille nombreuse.
d. Regarde ........ cousins de Célie.
e. Ce sont ........ garçons sympathiques.
f. Victor offre ........ cadeau à Célie.
Autour de la grammaire !
UNITÉ
2
Trente et un 31
Observe l’encadré et complète les phrases.
a. – Tu ................ quel âge ?
– J’................ douze ans.
b. Célie ................ une correspondante.
c. Nous ................ un professeur de musique très sympathique.
d. Lucas et Chiara ................ aussi douze ans.
e. – Vous ................ un correspondant étranger?
– Oui, nous ................ un correspondant roumain. Il s’appelle Victor.
6
Rappelle - toi !
Avoir
J' ai Nous avons
Tu as Vous avez
Il/Elle a Ils/Elles ont
Écris le contraire comme dans le modèle.
Un homme gros  une femme mince
a. Un garçon mince  .......................................................
b. Un homme grand  ......................................................
c. Un monsieur triste ......................................................
d. Une dame amusante ...................................................
7
Transforme en questions. Fais attention au type de question.
Écoute pour vérifier.
a. Elle a un chien pékinois. (Type 3) .............................................................................................................
b. Tu as un chat persan. (Type 2) ....................................................................................................................
c. Ils ont un perroquet. (Type 1)  ...................................................................................................................
d. Il est triste. (Type 2)  .....................................................................................................................................
e. Vous avez des poissons rouges. (Type 3)  .................................................................................................
f. Ton chien est joueur. (Type 1)  ...................................................................................................................
Lis les phrases dans l’encadré vert. Pose des questions.
Type 1 Type 2 Type 3
Tu as une famille nombreuse. ................................ ................................ ................................
Tu es timide. ................................ ................................ ................................
Elle est sympathique. ................................ ................................ ................................
Vous êtes sérieux. ................................ ................................ ................................
8
9
Type 2 : Je peux utiliser l'expression EST-CE QUE
Tu as un animal à la maison.
Est-ce que tu as un animal à la maison ?
Est-ce qu’il y a un animal chez toi, Célie ?
Type 1 : Je peux jouer sur l'intonation
Célie, tu as un animal à la maison.
Tu as un animal à la maison?
Type 3 : Je peux utiliser l’inversion du sujet
As-tu un animal de compagnie ?
Y a-t-il un animal de compagnie dans ta maison ?
Est-elle contente d’avoir un petit chat chez elle ?
Pour formuler une question
à retenir…
32 Trente-deux
hamster
canari perroquet
chat
Autour de la communication !
Combien d’animaux est-ce que tu vois
dans l’image ?
......................................................................
......................................................................
..............................................................
Regarde la vidéo et retrouve les animaux.
Ensuite coche la case vrai ou faux.
V F
a. Le chien n'est pas joueur.  
b. Le chien est grand.  
c. Il s’attache à son propriétaire.  
d. Il n'est pas actif.  
1
2
Je vous présente...
Les animaux
de compagnie en France
Les Français aiment les animaux de compagnie.
Ils sont de plus en plus attachés à leurs animaux
de compagnie mais attention !!!!! ces petits amis
coûtent cher.
Interprète !
Je sais prononcer.
3 Prononce. Attention à l'élision !
L’enfant regarde l’arbre.
C’est l’arbre d’Emilie.
Regarde l’animal de compagnie d’Eric.
C’est l’animal préféré d’Hélène.
Il joue dans l’herbe.
un ami •
un arbre •
un élève •
un enfant •
un adolescent •
un avion •
un aéroport •
Hélène •
• l'ami
• l'arbre
• l'élève
• l'enfant
• l'adolescent
• l'avion
• l'aéroport
• le père d'Hélène
->
->
->
->
->
->
->
->
UNITÉ
2
Trente-trois 33
D’accord / Pas d’accord
Célie : Les animaux de compagnie sont toujours
sympathiques.
Chiara : Oui, je suis d’accord avec toi.
Victor : D’accord, ils sont vraiment
sympathiques.
Célie : Avoir un animal de compagnie à la
maison est indispensable.
Le père de Célie : Je suis d’accord avec toi. Pour
moi avoir un petit chat dans mon appartement est
une nécéssité.
Julien : C’est faux. Moi, je ne suis pas d’accord !
L'oncle de Célie : J’aime les chats mais pas
dans mon salon !!!!
Célie : Alors nous adoptons un petit chat ?
Le père de Célie : D’accord. On fait comme ça.
Célie : Papa, tu es d’accord pour amener un petit
chat ?
Le père de Célie : Enfin…. D’accord.
Célie : C’est gentil. Je te remercie, papa !
Merci beaucoup, tu es un papa en or.
q
q
q
q
q
q
q
q
q
q
OUI NON
Notre vidéo
Lis
L’enfant regarde l’arbre.
C’est l’arbre d’Emilie.
Regarde l’animal de compagnie d’Eric.
C’est l’animal préféré d’Hélène.
Il joue dans l’herbe.
Es-tu d’accord ou pas d’accord avec les affirmations suivantes ? Tu peux ensuite reprendre
l’exercice avec un camarade.
4
a. C’est bien d’avoir des animaux de compagnie.
b. Je dois adopter un petit chien.
c. Je préfère les animaux en liberté.
d. Je dois faire du sport.
e. Je dois avoir un chien et un chat à la maison.
Julien, Clémence, Victor et moi, nous avons tous des
animaux de compagnie à la maison. Nous adorons les
chats, les chiens, les poissons rouges, les perroquets…
Et en France, une famille sur deux a un animal ou deux!
Nous sommes les champions d’Europe!
Victor, Chiara, Ania et Lucas
# Posté par Ania aujourd’hui à 14:02
C’est clair?
Alors, c'est à toi !
Salut!
Chouette ! Mon projet sur la famille idéale
avance. Regardez le panneau avec ma famille
imaginaire. Qui sont-ils ? Qui sont-elles ? Eh
bien, ma famille est composée de personnages
de bande dessinée. BD francophone, s’il vous
plaît !
C’est amusant, non ? Tu peux faire comme
moi, ce n’est pas difficile !
 Pour trouver ou retrouver les personnages
de BD, cherchez Astérix et Obélix, Tintin,
Titeuf, Lagaffe ou Lucky Luke sur:
www.google.fr ou www.yahoo.fr
Pour réussir le panneau de ta famille imaginaire
Étape 1 : Choisis les personnages de BD, animaux de compagnie inclus. Imagine les personnages
comme des membres de ta nouvelle famille.
Étape 2 : Dessine l’arbre généalogique de ta nouvelle famille et colle les photos ou les dessins dans
l’espace correspondant.
Étape 3 : Donne des noms aux membres de ta famille et décore le panneau à ton goût.
Victor, Chiara, Ania et Lucas
Projet
34 Trente-quatre
La BD a du
succès en
France !!!
Qui sont Astérix et Obélix ?
Trente-cinq 35
UNITÉ
3 Les enfants vont
au collège.
 Mes objectifs
• Présenter son emploi du temps
• Situer dans l’espace
• Situer dans le temps
• Décrire son école
• Présenter les activités scolaires
• Reconnaître et utiliser les verbes du premier groupe
• Dire ce qu’on aime faire / on n'aime pas faire Victor, Clémence, Chiara,
Célie et Julien
sport journée
matières
école
jouer
faire
cours
Découvre
1 Regarde les étiquettes. Quel mot-clé résume la scène ?
36 Trente-six
Observe
Observe l’image. Qui parle ?
Chiara q
Célie q
Un journaliste q
Julien q
Observe le dialogue. Où sont les
personnages ?
Au collège q
À l’aéroport q
Sur le terrain de basket q
Dans la maison de Célie q
Écoute
Vous faites un reportage à l’école. Jouez le dialogue. À la fin, cochez la case VRAI ou FAUX.
V F
a. Ayoub aime beaucoup les mathématiques. q q
b. Ayoub n’aime pas le football. q q
c. Clémence préfère l’escrime et le football. q q
d. Clémence et Célie aiment la musique. q q
e. Julien fait du théâtre. q q
Chiara : Salut, Ayoub! On fait un reportage sur
l’école… Quelles sont tes matières préférées?
Ayoub : Ah ouais? Super idée ! Euh… moi, j’adore
les mathématiques et l’éducation physique.
Chiara : Et après le collège, qu’est-ce que tu aimes
faire ?
Ayoub : J’adore le judo et je fais du karaté, mais je
préfère jouer au football avec mes amis le dimanche.
Chiara : Et toi, Clémence, tu aimes le football?
Clémence : Ah non! Je déteste le football. Mon sport
préféré, c’est l’escrime et je fais souvent des
compétitions.
Chiara : Célie, tu aimes beaucoup l’éducation musicale, n’ est-ce pas?
Célie : Oui, j’adore ! Avec Clémence on joue au
conservatoire de musique et dans un groupe avec
des copains.
Chiara : Et toi Julien, quelle matière tu préfères?
Julien : Pardon, Chiara, j’ai mon atelier théâtre à
seize heures trente et il est seize heures! Je réponds à
tes questions demain! Salut!
Célie : Ah, Julien! Toujours occupé ! Tu n’es pas
sympa ...
Chiara : Non! Je comprends! À demain, Julien!
1
2
3
Reportage à l’école
UNITÉ
3
Trente-sept 37
Complète les questions avec les mots de la liste. Ensuite réponds librement.
amis – couleur préférée – amies – livre préféré
a. – Quel est ton .................................................................?
– Mon ............................................................................................................................................................. .
b. – Quelle est ta ................................................................?
– Ma ................................................................................................................................................................ .
c. – Quels sont tes .............................................................?
– Mes .............................................................................................................................................................. .
d. – Quelles sont tes ..........................................................?
– Mes .............................................................................................................................................................. .
4
Situer dans l’espace - Où sont-elles ? Où sont-ils ?
• Elles sont à l’école. Chiara est au collège avec Célie et Clémence.
• Julien est à l’école aussi. Est-ce qu’il est à la maison ?
• Non, Julien n’est pas à la maison ? Est-ce qu’il est au stade ?
• Non, il n’est pas au stade. Julien fait un reportage dans la cour de l’école.
• D’accord, je vois Julien et Célie. Ils sont là-bas, dans la cour.
à retenir…
Relis l’encadré. Coche la case VRAI ou FAUX.
V F
a. Chiara est à la maison. q q
b. Le chat de Célie reste à la maison. q q
c. Julien est à l’école. q q
d. Les enfants font un reportage au stade. q q
e. Julien et Célie sont dans la cour de l’école. q q
f. En France, le collège est une école pour les 11-15 ans. q q
5
Interprète !
6 Écoute et prononce distinctement :
Ayoub présente ses activités sur un forum. Aide Ayoub à écrire.
Utilise les mots : les samedis, les dimanches, deux fois par semaine, après les cours.
Je m’exprime!
Mes activités extrascolaires
Publié par Ayoub, le ............................, à Versailles
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
[õ] [o]
[õ] : bonjour – contente – dînons – pouvons – prononciation – composition – combat
[o] : Olga – Octave – Odile – au zoo – Aurélien – technologie – géographie
38 Trente-huit
Autour du lexique !
Le système scolaire français
L’école maternelle
(de 3 à 6 ans)
L’école primaire
(de 6 à 11 ans)
Le collège
(de 11 à 15 ans)
Le lycée
(de 15 à 18 ans)
De la petite section
à la grande section
Du CP (cours
préparatoire)
au CM2 (cours
moyen)
6e
: la sixième
5e
: la cinquième
4e
: la quatrième
3e
: la troisième
2nde : la seconde
1re : la première
T : la terminale
Lis attentivement l’encadré Le système scolaire français et réponds.
a. Dans quelle classe est François qui a onze ans? .............................................................................. .
b. Avant d’entrer au collège, les éléves français font :
• 5 ans d’études. q
• 8 ans d’études. q
• 3 ans d’études. q
1
Relie les dessins et les matières scolaires.
q les sciences de la vie et de la terre q l’éducation physique et sportive
q les arts plastiques q l’éducation musicale q les mathématiques
q l’histoire-géographie q la technologie q l’anglais q le français
2
6.
1.
2.
3. 4.
5.
7. 8.
9.
Les matières scolaires
UNITÉ
3
Trente-neuf 39
Les jours de la semaine
Lundi Mardi Mercredi Jeudi
Vendredi Samedi Dimanche
Tire les mots du sac pour compléter les phrases.
a. ................................. est le premier jour de la semaine.
b. Le jour après ................................. est jeudi.
c. Le jour avant mercredi est ................................. .
d. La fin de la semaine, c’est ................................. et ................................. .
e. Un jour avant samedi, c’est ................................. .
3
Réponds librement aux questions suivantes.
a. Quel jour sommes-nous aujourd’hui ?
b. Et avant aujourd’hui ? Et après aujourd’hui ?
c. Quelles matières as-tu aujourd’hui ?
d. Est-ce que tu aimes la journée de lundi ?
e. Et la journée de dimanche ?
4
5 Remets le vers isolé dans la comptine.
jeudi
mercredi
lundi
vendredi
mardi
samedi
dimanche
C’est pour qui, Clémence
.........................................................
Les quinze paires de manches ?
.........................................................
Une pour lundi,
.........................................................
Deux pour mardi,
.........................................................
Trois pour mercredi.
.........................................................
Deux pour ce samedi.
.........................................................
Rien pour le dimanche ?
.........................................................
Pour dimanche, pas de manches !
.........................................................
Quatre pour jeudi, trois pour vendredi
40 Quarante
Observe les mots de la liste. Introduis les matières scolaires dans l’emploi du temps de
Célie et Julien.
Napoléon Bonaparte-les Alpes – Hello! – 10 x 2 = 20 –
les animaux – la guitare – le handball – le livre de français
1
Les matières scolaires
8h30-9h30 9h30-10h30 Récré 10h45-11h45 11h45-12h45
Jeudi ......................
......................
......................
......................
............................................
............................................
Vendredi ......................
......................
......................
......................
......................
......................
......................
......................
2 Écrivez à quatre.
Équipe 1 = votre emploi du temps en français pour lundi, mardi et mercredi.
Équipe 2 = votre emploi du temps pour jeudi et vendredi.
Échangez vos productions écrites. Bon travail !
Lundi
Mardi
Mercredi
Jeudi
Vendredi
Autour de la communication !
UNITÉ
3
Quarante et un 41
à retenir…
Attention !!! La forme négative : ils parlent  ils ne parlent pas
Observe
Autour de la grammaire !
Je regarde l’emploi du temps de la semaine. Lundi, je commence les cours à huit
heures du matin. J’ai deux classes de maths. J’aime les maths mais Daniel n’aime
pas les maths. Il préfère les cours de langue. Il aime l’anglais et le français. Et puis
il adore le sport. Il joue dans la cour. Lundi, nous terminons les cours à midi et nous
rentrons avec Victor. Il parle roumain. Il ne parle pas polonais.
SUJET REGARDER PARLER JOUER AIMER TERMINER
JE / J' regarde parle joue aime termine
TU regardes parles joues aimes termines
IL / ELLE regarde parle joue aime termine
NOUS regardons parlons jouons aimons terminons
VOUS regardez parlez jouez aimez terminez
ILS / ELLES regardent parlent jouent aiment terminent
Choisis le mot juste.
a. Célie terminent/termine les cours à midi.
b. Nous ne terminez/terminons pas les cours avant 13 heures.
c. Julien adores/adore faire du sport.
d. Nous regardent/regardons Julien jouer dans la cour.
e. Il parles/parle avec Victor.
f. J’aime/aimes aller en classe.
g. Victor et Julien aiment/aimes voyager.
h. Ils préfères/préfèrent voyager l’automne.
i. En Roumanie, la semaine scolaire commencent/commence lundi matin.
1
42 Quarante-deux
✓ Atelier théâtre : mercredi de 16 h 20 à 17 h 20
✓ Atelier photo : mercredi de 15 h 00 à 16 h 00
✓ Atelier musique : jeudi de 16h20 à 17h20
✓ Club de lecture : mercredi de 15 h 00 à 16 h 00
✓ Club de natation : mardi de 16h20 à 17h20
✓ Club de tennis : mercredi de 16h00 à 17h00
✓ Football : lundi de 16 h 20 à 17 h 20
✓ Cours d’escrime : mercredi de 16h00 à 17h00
✓ Judo et karaté : jeudi de 16h20 à 17h20
Le Collège Pasteur vous propose cette année
une grande variété d’activités extrascolaires.
1.
2.
3.
4.
7.
5.
6.
8.
9.
Relis l’encadré ci-dessus et coche la case VRAI ou FAUX.

a. Le collège Pasteur organise des activités sportives pour les élèves.
b. Un cours d’escrime est proposé par le collège Pasteur.
c. Le collège Pasteur a une équipe de handball.
d. Un cours de danse est proposé aux jeunes filles.
e. Le collège Pasteur propose un club de natation.
f. Dans l’école, il y a un atelier photo et un club de lecture.
g. Il n’y a pas un atelier théâtre.
2
Regarde les images. Trouve les activités et complète dans ton cahier.
1. ..............................
2. ..............................
3. ..............................
4. ..............................
5. ..............................
6. ..............................
7. ..............................
8. ..............................
9. ..............................
1
V
q
q
q
q
q
q
q
F
q
q
q
q
q
q
q
Travaillez à deux. Posez des questions à une autre équipe pour savoir :

a. Ils / elles aiment les maths ?
b. Ils / elles aiment les cours de langue ?
c. Ils / elles aiment aller en cours de natation ?
d. Ils / elles aiment les clubs de tennis ?
e. Ils / elles préfèrent chanter samedi soir ?
f. Ils / elles préfèrent marcher dans la nature ?
4
beaucoup  assez  pas beaucoup 
q
q
q
q
q
q
q
q
q
q
q
q
q
q
q
q
q
q
Autour de la communication !
Les activités de loisirs
3 Corrige les affirmations fausses de l'exercice 2.
UNITÉ
3
Quarante-trois 43
Reconstitue le dialogue. Écris ensuite le dialogue.
F Julien : J’adore le français et aussi les langues étrangères.
F Julien : Non, je déteste les maths!
F Chiara : Et après l’école ?
F Julien : Bonjour, Chiara !
F Chiara : Quelles sont tes matières préférées?
F Chiara : Tu n’aimes pas les mathématiques?
F Chiara : Salut, Julien!
F Julien : Après le collège, je fais du théâtre et comme sport, je préfère le tennis.
1. ..............................................................................................................................................................................
2. ..............................................................................................................................................................................
3. ..............................................................................................................................................................................
4. ..............................................................................................................................................................................
5. ..............................................................................................................................................................................
6. ..............................................................................................................................................................................
7. ..............................................................................................................................................................................
8. ..............................................................................................................................................................................
1
1
Dans le sac, choisis les mots qui expriment tes préférences.
a. Après les cours, je fais du ……. .
b. Après les cours, j’aime aller au ……. .
c. Après les cours, je joue avec mes ……. .
d. Après les cours, je fais de la ……. .
e. Le club …….. est extra.
2
Autour de la grammaire !
danse
sport
photo
club de tennis
amis
Rappelle - toi !
Faire
Je fais Nous faisons
Tu fais Vous faites
Il/Elle fait Ils/Elles font
Choisis la forme correcte.
a. Victor fais/fait un voyage en France.
b. Julien et Daniel font/fais du sport.
c. Célia et Clémence fait/font de la danse classique.
d. Quand vous écrivez, vous fait/faites attention, n’est-ce pas ?
e. Mes cousins, qu’est-ce que vous faites/font là ?
f. Nous faisons/font des exercices de français.
g. Chiara faites/fait ses devoirs maintenant.
3
Victor, Chiara, Ania et Lucas
44 Quarante-quatre
# Posté par Chiara aujourd’hui à 18:12
C’est clair?
Alors, c'est à toi !
TRAVAILLONS ENSEMBLE !
Salut, les amis!
Quelle journée ! L’affiche pour présenter le collège,
c’est top ! Regardez le résultat! Pas mal hein?
Pour faire pareil, voilà les étapes, c’est super
facile !! Et bien sûr, pour la France, voilà les
références:
 http://www.education.gouv.fr/
 http://www.france.fr/
 Aller sur www.google.fr et chercher “emploi du
temps classe de 5e
”.
Comment faire une affiche
sur son école?
Étape 1 : Tu cherches des infos sur Internet pour présenter
ton collège (horaires habituels, heures de début et de fin
des cours, heures des repas, activités extrascolaires, vacances, etc.).
Étape 2 : Tu écris un titre et un texte de présentation générale.
Étape 3 : Tu fais un reportage - photo sur les différents lieux du collège : la cour, les salles de cours,
le CDI (centre de documentation et d’information), la salle d’informatique, etc.
et tu présentes les photos sur l’affiche de façon sympa!
Étape 4 : Tu prends une photo de la classe entière.
Étape 5 : Enfin tu insères des photos ou des images sur les activités
sportives et artistiques pratiquées dans le collège !
Projet
L’ équipe 1 fait un collage Les activités à l’école.
L’ équipe 2 fait un collage Les activités après les cours.
L’ équipe 3 réalise une affiche Mes camarades de classe.
L’ équipe 4 décrit Une journée à l’école.
Quarante-cinq 45
En réalité, ta
classe de français !
Observe et réponds librement.
• Quel est ton matériel scolaire ?
• Qu’est-ce qu’il y a sur ton pupitre/ta table ?
• Qu’est-ce que tu as dans ta trousse ?
• Est-ce qu’il y a dans ta classe un(e) camarade que tu trouves sympathique ?
• Est-ce que tu peux décrire ce camarade ?
• Est-ce qu’il y a dans ton livre de français un personnage que tu trouves drôle ?
1
Nous révisons ensemble
BILAN
1
46 Quarante-six
2 Jeu de rôle :
A. Tu es une jeune fille ? Demande à une camarade de classe de jouer
Madame Dupont. Tu es Chiara. Attention vous devez compléter le dialogue.
âge – ans – bonjour – merci – au revoir
– ........................... , madame Dupont!
– Bonjour, Chiara ! Comment ça va ?
– Ça va bien, ........................... !
– Tu as quel ...........................?
– J’ai douze ........................... .
– D’accord, merci. Au revoir, Chiara !
– ........................... , madame !
B. Tu es un garçon ? Demande à un camarade de classe de jouer
Monsieur Dupont. Tu es Victor.
âge – ans – bonjour – merci – au revoir
– ........................... , monsieur Dupont!
– Bonjour, Victor! Comment ça va ?
– Ça va bien, ........................... !
– Tu as quel ...........................?
– J’ai douze ........................... .
– D’accord, merci. Au revoir, Victor, et bonne journée !
– ........................... , monsieur !
3 Je lis et je comprends.
Clémence : Tiens, Ania, regarde les photos de mes camarades de classe.
Ania : Ah, oui, bonne idée !
Clémence : Victor, c’est le garçon brun aux cheveux frisés. Il est mince.
Julien, c’est le blond aux yeux verts. Il est grand. Et Célie, c’est la blonde.
Elle a les yeux marron. Elle a les cheveux longs. Elle est jolie.
Ania : Ah, oui, je vois!
Lis le dialogue et réponds aux questions.
Comment s’appellent les camarades de classe de Clémence ?
Qui a les yeux verts ? Et les cheveux longs ? Et les cheveux frisés ?
..............................................................................................................................................
Relis le dialogue et coche la case VRAI ou FAUX. V F
a. Victor a les cheveux bruns et frisés.  
b. Victor est gros.  
c. Julien est petit.  
d. Julien est blond.  
e. Célie est blonde et elle a les yeux bleus.  
4
5
Je m’évalue Pour moi, c’est… très facile  facile  plutôt difficile 
1 Nous révisons ensemble
BILAN
Quarante-sept 47
Complète avec les formes correctes des verbes avoir, être et s’appeler.
a. – Quel âge tu ..............................? – J’.............................. douze ans.
b. – Comment .............................. le correspondant d’Ayoub? – Il .............................. Victor.
c. – Qui .............................. le meilleur ami d’Ayoub? – C’.............................. Julien.
d. – Je .............................. contente d’être à Paris!
e. – Les familles de Julien et de Célie .............................. à l’aéroport.
6
Choisis le verbe qui convient. Complète les phrases. Fais attention au sujet de la phrase.
a. Julien et Ayoub (avoir/être) ......................... douze ans.
b. Chiara (être/avoir) ......................... une jeune fille italienne.
c. Clémence et Célie (être/avoir) ......................... françaises.
d. Comment tu ......................... (s’appeler/présenter) ?
e. Je (s’appeler/commencer)......................... Fabien.
f. Pourquoi (faire/être) ......................... - tu ce geste ?
g. Victor (parler/terminer) ......................... les cours à midi.
7
Choisis trois de tes amis. Écris leur nom et leur âge en toutes lettres. Demande à un(e)
camarade de classe de faire comme toi. Échangez vos cahiers. Ensuite lisez à haute voix.
a. ..........................................................................................................
b. ..........................................................................................................
c. ..........................................................................................................
8
Remets en ordre pour obtenir des phrases négatives ou interrogatives.
a. n’ – deux poissons rouges. – Célie – a – pas
...............................................................................................................................................................................
b. en vacances. – pas – Nous – sommes – ne
...............................................................................................................................................................................
c. tu – des frères et sœurs ? – Est – ce – as
...............................................................................................................................................................................
d. n’ – pas – est – Victor – en Roumanie
...............................................................................................................................................................................
e. pas – Vous – n’ – sympathiques. – êtes
...............................................................................................................................................................................
9
Je m’évalue Pour moi, c’est… très facile  facile  plutôt difficile 
– que
– maintenant.
48 Quarante-huit
Victor : Ayoub, qu’est-ce que tu fais après l’école ?
Ayoub : J’aime beaucoup le sport. Je joue au football. Je m’entraîne le lundi et le mercredi de
17h00 à 18h00. Le jeudi, je fais du judo de 18h00 à 19h00. Et toi, Victor? Quelles sont tes activités
extrascolaires en Roumanie ?
Victor : Eh bien, en Roumanie, j’ai mon cours de guitare le mardi et le jeudi de 18h20 à 19h20.
Mon sport préféré c’est le football. Je m’entraîne le mercredi de 17h00 à 18h20.
Ayoub : Ah, super! On a tous les deux un entraînement de football le mercredi!
Lundi Mardi Mercredi Jeudi
Ayoub .............................. .............................. .............................. ..............................
Victor .............................. .............................. .............................. ..............................
B. Coche la case Vrai ou Faux V F
a. Ayoub joue au football après l’école. q q
b. En Roumanie, il n’y a pas d’activités extrascolaires. q q
c. Ayoub fait du judo de 17 heures à 18 heures. q q
10 Je lis et je comprends :
Interprète !
Dans le dialogue ci-dessus, retrouve les verbes du premier groupe.
Écris les formes dans ton cahier.
Exemple : jouer -> Je joue au football.
...............................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
11
12 Et toi ? Qu’est-ce que tu fais après les cours ? Réponses libres.
Vive le vent, vive le vent, vive le vent d’hiver
Qui s’en va sifflant soufflant dans les grands sapins verts.
Vive le vent, vive le vent, vive le vent d’hiver
Boules de neige et jour de l’An et bonne année grand-mère.
Vivement une chanson !
Chante avec tes camarades de classe.
Trouve quatre mots qui se répètent dans la chanson.
Trouve trois mots qui ne se répètent pas.
13
Je m’évalue Pour moi, c’est… très facile  facile  plutôt difficile 
A. Lis le dialogue et remplis la grille.
1 Nous révisons ensemble
BILAN
UNITÉ
4 Une maison de rêve
 Mes objectifs
• Situer dans l’espace
• Décrire son appartement / sa maison
• Exprimer la possession
• Parler des activités quotidiennes
• Situer dans le temps
• Exprimer la date
• Dire les saisons et les mois de l’année
• Proposer et accepter une activité / un projet
• Compter en français
déjeuner appartement
goûter
chambre
visiter
dîner
salle de bains
Ania
Clémence
C’est le mois de décembre. Nous sommes chez Clémence,
à Versailles. Hourra, bientôt les vacances et les fêtes d’hiver !
Quarante-neuf 49
50 Cinquante
Observe
Qui sont les personnages ?
Le père de Clémence q
Le Roi Soleil q
La Reine de France q
En réalité, où se trouve Ania ?
Dans la maison de Clémence q
Au château de Versailles q
À Paris q
Écoute
Écoute le dialogue et coche la case VRAI ou FAUX.
V F
a. Ania est à Cracovie. q q
b. La Reine propose de visiter ses appartements. q q
c. Ania n’aime pas la chambre de la Reine. q q
d. La Reine ne dîne pas souvent avec le Roi. q q
e. Ania veut visiter les jardins du château. q q
1
2
3
Ania fait un rêve.
La Reine : Bonjour, Ania ! Bienvenue chez nous!
Ania : Bonjour, Majesté, je suis très contente d’être à
Versailles!
La Reine : Tant mieux ! Ici nous sommes dans la
galerie des Glaces. Tu veux visiter mon Grand
appartement?
Ania : Bien sûr, Majesté !
La Reine : Cette pièce est ma chambre. La salle de
bains est à côté de la chambre.
Ania : C’est génial!
La Reine : Habituellement, je me lève, puis je
m’habille dans cette chambre et je me coiffe devant
ce miroir. Dans la salle de bains, je me lave et me
prépare pour déjeuner avec le Roi.
Ania : Vous prenez toujours les repas avec le Roi?
La Reine : Oui! Normalement, nous déjeunons et
dînons ensemble dans la salle à manger. Justement,
voilà le Roi Soleil!
Le Roi Soleil : Bonjour! Toi, tu es Ania, n’est-ce pas?
Ania : Oui, c’est moi!
Le Roi Soleil : Bienvenue dans notre résidence
royale ! Si tu veux, on fait la visite des jardins ou des
cuisines? Comme tu préfères.
Ania : Alors pourquoi pas les jardins?
Voix de Clémence : Ania ! Ania ! C’est l’heure du
réveil! Vite, debout!
Le rêve d'Ania
UNITÉ
4
Cinquante et un 51
Écoute encore une fois le dialogue et complète les phrases suivantes.
a. Ania est ............................................ d’être à Versailles.
b. La Reine propose à Ania de visiter ............................................ .
c. Quelle est la pièce à côté de la chambre de la Reine ?
C’est la ............................................ .
d. Le Roi Soleil propose de visiter ............................................
et ............................................ .
4
La maison
5 Regarde les pièces de la maison. Inscris les chiffres dans les petites cases.
Observe l’illustration. Complète avec les noms des pièces !
N’oublie pas d’écrire le, la, selon le cas.
a. C’est une pièce pour dormir. C’est ............................................................................................... .
b. C’est une pièce pour se laver ou se doucher. C’est .................................................................. .
c. C’est une pièce pour manger. C’est ............................................................................................. .
d. C’est un espace pour jouer au ballon. C’est ............................................................................... .
e. C’est une pièce pour préparer les repas. C’est .......................................................................... .
f. C’est un espace pour aller d’une pièce à une autre. C’est ...................................................... .
6
F la salle à manger
F le salon
F le couloir
F la cuisine
F la salle de bains
F le jardin
F la chambre
F les toilettes
7
2 3
6 8 4 1
5
Attention !!! On peut dire la chambre ou la chambre à coucher .
52 Cinquante-deux
Les indicateurs de lieu
devant derrière en face de à gauche de à droite de
 à côté de 
à retenir…
A. Monsieur Dupont présente le plan de la maison et
un parcours de visite. Écoute pour vérifier.
B. Écoute encore une fois et note les indicateurs de lieu.
.......................................... / ..........................................
.......................................... / ..........................................
.......................................... / ..........................................
..........................................
Observe. Dans ton cahier range les mots en deux
colonnes: masculin / féminin .
1
2
le toit
le mur
la vitre
une veilleuse
une porte
une armoire
une table
le vélo dans
la cave
Autour du lexique !
UNITÉ
4
Cinquante-trois 53
Les saisons et les mois de l’année
Janvier Février Mars Avril Mai
Juin Juillet Août Septembre
Octobre Novembre Décembre
.................................
.................................
.................................
.................................
.................................
.................................
.........................................
.........................................
.........................................
.................................
.................................
.................................
3 Associe les mois de l’année aux images.
4 Observe les images. Relie les mois et les descriptions.
Les couleurs
Noir Bleu Vert
Rouge Violet
Jaune Brun
Les nuances
Bleu clair Brun clair
Bleu foncé Brun foncé
a. Le paysage est blanc.
b. Il y a de la neige sur les branches.
c. Le temps est beau.
d. Oh, les jolis coquelicots !
e. Il pleut.
f. Il y a du brouillard dans les rues.
g. Pas un nuage dans le ciel.
h. L’herbe est verte.
1. Le mois de mai. C'est le 2 mai
2. Le mois de juillet. C'est le 7 juillet.
3. Début novembre. C'est le 8 novembre.
4. Le mois de janvier. C'est le 20 janvier.
54 Cinquante-quatre
Attention Les adjectifs possessifs
1 Observe et écoute.
Personne Masculin Féminin Pluriel
Je Mon père Ma mère Mes parents
Tu Ton père Ta mère Tes parents
Il/Elle Son père Sa mère Ses parents
Nous Notre père Notre mère Nos parents
Vous Votre père Votre mère Vos parents
Ils/Elles Leur père Leur mère Leurs parents
Attention !!! Noms féminins qui commencent par une voyelle :
ma, ta, sa  mon, ton, son : ma amie  mon amie.
à retenir…
Utilise des mots tirés du tableau ci-dessus pour compléter les phrases.
a. J’ai un frère. C’est ................... frère.
b. Il a un cahier de français. C’est ................... cahier de français.
c. Nous avons une cousine. C’est ................... cousine.
d. Vous avez des amis. Ce sont ................... amis.
e. Elle a une petite sœur. C’est ................... petite sœur.
f. Ils ont des stylos. Ce sont ................... stylos.
2
Remets dans l'ordre pour former des phrases.
a. antipathique. – Je – suis – ne – pas  ...........................................................................................................
b. pas – joueur. – Mon – est – chien – n’  ......................................................................................................
c. pas – d’animaux. – ont – Mes cousins – n’  ...................................................................................................
d. sympathique. – pas – Ma cousine – n’ – est  ............................................................................................
e. pas – nombreuse. – Ma famille – n’ – est  .................................................................................................
3
Autour de la grammaire !
UNITÉ
4
Cinquante-cinq 55
4 Lis les phrases à haute voix.
- Qui es-tu ? Moi, je suis l'architecte.
- Lui, c’est Claude Monet. Il est peintre.
- Bonjour, Monsieur!
- C’est Marie-Antoinette ?
- Bien sûr, c’est la Reine. C’est bien elle.
Au revoir, Madame !
5 Observe et écoute.
Les formes toniques servent à renforcer les pronoms personnels sujet.
Personne Pronoms personnels sujet Formes toniques
1re personne singulier je moi (moi, je suis en classe)
2e personne singulier tu toi
3e personne singulier il/elle lui/elle
1re personne pluriel nous nous
2e personne pluriel vous vous
3e personne pluriel ils/elles eux/elles
Un autre contexte : après les prépositions. Exemple: à moi, avec toi, pour lui, pour elle, de nous,
de vous, sans eux, pour elles.
 Ce livre est à moi. / Tu déjeunes avec nous?
à retenir…
Tire les mots du sac pour compléter les phrases.
Écoute pour vérifier.
a. .................., nous prenons les billets pour le théâtre !
b. .................., tu aimes le judo?
c. .................., ils préfèrent le château de Chambord.
d. .................., elle aime beaucoup les voyages.
e. .................., vous aimez les maisons avec jardin?
f. .................., je veux avoir un grand appartement!
g. Julien, .................., il n’aime pas les spectacles historiques.
h. Clémence et Célie, .................., elles jouent dans un groupe
de musique.
Complète les dialogues. Écoute pour vérifier.
a. – C’est avec Chloé que tu visites le château?  – Oui, c’est avec .................. .
b. – Tu déjeunes avec ..................?  – Non, je ne déjeune pas avec toi.
c. – C’est à .................. ce livre ?  – Oui, c’est à nous.
d. – C’est à Clémence et Célie cet ordinateur?  – Oui, c’est à .................. .
e. – C’est de Molière cette pièce de théâtre ?  – Oui, c’est de .................. .
6
7
toi
vous
je
elles
nous elle
eux
moi
lui
Marie - Antoinette,
une reine de France
Un tableau de
Claude Monet
56 Cinquante-six
1 Réponds oralement ensuite écris dans ton cahier.
Une journée habituelle
Le matin
Quelle saison est-ce ? Quel mois ? Il fait beau temps ? .......................................................
Quel jour de la semaine ? Quelle date ? ...........................................................................
Le matin
À quelle heure es-tu debout ? .........................................................................................
Que fais-tu avant d’aller à l’école ? ....................................................................................
....................................................................................................................................
À quelle heure commences-tu les cours ? ........................................................................
Le midi
Tu déjeunes à l’école ou à la maison? ..............................................................................
L’après-midi
À quelle heure tu termines les cours? .............................................................................
Que fais-tu après l’école ? ...............................................................................................
....................................................................................................................................
À quelle heure tu fais tes devoirs? ..................................................................................
Le soir
Tu dînes en famille ? OUI  NON 
À quelle heure tu vas au lit ? Et ta sœur ? Et ton frère ? ......................................................
Les nombres de 20 à 60
20 30 40 50 60
vingt et un trente et un quarante et un cinquante et un soixante et un
vingt - deux trente - deux quarante - deux cinquante - deux soixante - deux
vingt - trois trente - trois quarante - trois cinquante - trois soixante - trois
vingt - quatre trente - quatre quarante - quatre cinquante - quatre soixante - quatre
vingt - cinq trente - cinq quarante - cinq cinquante - cinq soixante - cinq
vingt - six trente - six quarante - six cinquante - six soixante - six
vingt - sept trente - sept quarante - sept cinquante - sept soixante - sept
vingt - huit trente - huit quarante - huit cinquante - huit soixante - huit
vingt - neuf trente - neuf quarante - neuf cinquante - neuf soixante - neuf
Autour de la communication !
UNITÉ
4
Cinquante-sept 57
Tire les mots du sac pour compléter les phrases.
a. Je suis né en novembre. Le mois de novembre a ......................... jours.
b. Moi, je suis né en mars. Le mois de mars a ......................... jours.
c. Elles, elles sont nées en juillet. Le mois de juillet a ......................... jours.
d. Ce sont Julien et Victor. Eux, ils ont deux fois ......................... ans.
e. Ma grand-mère est née en avril. Elle a ......................... ans.
f. C’est l’anniversaire de mon grand-père. Il est le plus âgé de la famille. Il a......................... ans.
g. Joyeux anniversaire, papi ! Il est né en décembre. Le mois de décembre a ......................... jours.
2
Réponds librement. Ton anniversaire, c’est quand ?
Et l’anniversaire de ta maman ?
Demande à un camarade de classe et note sa réponse.
3
Prononce distinctement.
cinq vingt vingt-cinq cinq jardins
un type fin et les gamins ?
c’est Tintin et Linlin ? c’est Martin ?
c’est Antonin ?
4
trente et un
trente
soixante-huit
onze soixante-cinq
Interprète !
6 Remets le vers isolé dans la comptine.
Vous connaissez Spirou et Tintin ?
......................................................................
Oui, un luron et un lapin.
......................................................................
Mais non, ce n’est pas Tintin.
......................................................................
Tintin est un garçon très fin.
......................................................................
Ah bon, vingt-cinq jardins ?!
......................................................................
Mais non, je dis cinq jardins !
......................................................................
D’accord, c’est bien Tintin.
......................................................................
C'est mon ami, enfin !
......................................................................
Il possède cinq jardins.
[e] [˜ɛ]
Écoute.
a. Cet instrument est un accordéon.
b. Mon père adore les crêpes.
c. Le collégien a besoin d’une règle.
d. Ma mère prend le métro.
5
Cinquante - six
Notre vidéo
Autour de la
culture !
Lis
La maison idéale des
Français
En deux mille dix-sept,
les Français préfèrent
vivre dans une maison
individuelle plutôt que dans un
appartement. Ils rêvent d’avoir
un jardin, un garage et même une piscine, sans oublier
une terrasse ou un balcon. Ils veulent vivre dans un
grand espace : au moins 100 m2. À l’intérieur, la pièce
préférée pour passer du temps, c’est le salon (48pour
cent) ; après c’est la cuisine (15,6 pour cent) et enfin
leur chambre (14,7pour cent). Globalement, ils aiment
mieux vivre en ville (cinquante-trois pour cent).
Dans quel espace les Français préfèrent-ils
vivre ?
3
...............................................................................
4 Quelle est leur pièce préférée ?
...............................................................................
58 Cinquante-huit
Le château de Versailles :
une visite guidée
Que vois-tu dans l’image ?
Regarde encore une fois la vidéo.
Écris les noms des salles visitées.
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
1
2
Venir tôt ou venir tard en fin d’après-midi pour
profiter de la visite… et imaginer le Roi Soleil
et la Reine. Ils marchent ou ils dansent dans la
galerie des Glaces, ils marchent dans les couloirs, ils saluent la Cour, ils dînent dans la
grande salle.
C’est la vie de château !
Un conseil pour la visite
du château de Versailles
Je vous présente…
Moi, j’habite à Versailles et je connais bien l’histoire de
la ville et du château : depuis les rois en passant par la
Révolution et enfin, tous les touristes aujourd’hui ...
Cinquante-neuf 59
UNITÉ
5 Je communique
avec mes copains.
 Mes objectifs
• Donner des informations sur son emploi
du temps
• La communication écrite
• Les technologies de l’information à l’école
• Reconnaître et utiliser les indicateurs
temporels
• Donner et recevoir des instructions
• Reconnaître et produire des phrases négatives
Julien
Lucas
réseaux sociaux
se connecter
message
communiquer
amis
mail
contacter
1 Regarde l’image. Trouve le mot-clé. Le mot-clé résume la scène.
60 Soixante
Observe
1 Observe l’image de l’ordinateur et lis le texte. Les TIC :
Les TIC
Au collège, en France, l’informatique ou TIC1
, c’est très
important. En cours de français, d’histoire-géo ou de maths,
les collégiens apprennent à créer, communiquer, s’informer
et à être responsables sur Internet.
À la fin du collège, ils passent leur brevet informatique
et internet.
En plus, les élèves vérifient leurs devoirs dans le cahier de
texte numérique2
, officiel et obligatoire, et il y a même des
manuels sur ordinateur : les manuels numériques !
1. TIC : Technologies de l’Information et de la
Communication.
2. Journal digital
Ayoub Célie ! Tu travailles encore, à dix heures et demie ?
Célie Salut ! Oui, je travaille encore. Le jeudi, j’ai cours de flûte.
Je dîne et je fais souvent mes devoirs après.
Ayoub Moi, je fais mes devoirs tous les après-midis, jamais le soir !
Célie Faire les devoirs le soir, ça ne me plaît pas non plus !
Ayoub Il faut organiser son travail ! Tu arrives à la maison, tu fais
vite tes devoirs, tu dînes et tu te connectes. C’est facile ! ;-)
Célie Ce n’est pas si facile, je vais à mes cours de flûte après
le collège le jeudi !!! :-D
Ayoub Moi aussi, j’ai des activités l’après-midi toutes les semaines !
a. q sont des technologies de construction
b. q sont des technologies de communication
c. q sont des trains internationaux
d. q sont des techniciens en informatique
Après les cours
UNITÉ
5
Soixante et un 61
Relis le texte Les Tic. Coche la case VRAI ou FAUX. V F
a. En France, au collège, les TIC sont utilisées dans une seule matière. q q
b. En France, dans les écoles, il n’y a pas de manuel numérique. q q
c. Pour vérifier les devoirs, il y a le cahier de texte numérique. q q
d. Bien utiliser les TIC c’est être responsable sur Internet. q q
e. TIC signifie Technologies de l’Information et du Commerce. q q
2
Relis l’échange de messages entre Ayoub et Célie.
Coche la case VRAI ou FAUX.
V F
a. Célie fait toujours ses devoirs le soir. q q
b. Ayoub fait souvent ses devoirs l’après-midi. q q
c. D’après Ayoub, il faut dîner et faire ses devoirs après. q q
d. Célie est d’accord avec la proposition d’Ayoub. q q
e. Ayoub est souvent occupé l’après-midi aussi. q q
3
Interprète ! [œ] [y]
Écoute et répète.
rue – numérique – super – peur – seule – ordinateur
Écoute et souligne les syllabes avec les sons [œ] ou [y].
– seulement – bébé – d’habitude
– mille – couleur – mobile
– lecture – unité – heure
Lis à haute voix le dicton suivant :
L'heure c'est l'heure.
Avant l'heure, ce n'est pas l'heure. Après l'heure, ce n'est plus l'heure.
5
6
7
4 Tire le mot juste du sac.
Je navigue sur Internet l’après-midi .............. le dîner.
Je commence. Ça marche !
Mon problème : dix minutes .............. maman arrive et dit :
- Tu es .............. connecté ? À .............. heures ?!
Alors, je .............. m’arrêter. Maman dit :
- Le dîner est ............... prêt. À table, les enfants !
Alors, naviguer sur Internet .............. le repas du soir,
ce n’est pas commode.
Parce que mes parents ne sont pas .............. .
déjà
avant
dix-neuf
après
d'accord
dois
62 Soixante-deux
Les technologies de la communication
Salut,
J’espère que tu es de retour. Ici, tout va
bien. Je reprends mes cours lundi, et toi ?
Raconte-moi ce fameux voyage !
Bises,
Frédéric
De : Frédéric Val (fredval12@email.com)
À :
Objet :
Martin Val (mval@tel.fr)
nouvelles Martin Val
5, avenue Louis Blériot
75016 Paris
Bonjour,
Nous passons
d’excellentes vacances
à Saint-Jean-de-Luz.
Bises,
Maman et Papa
Tu viens danC
à ma fét 2m1 ?
De :
À :
Objet :
lucasarmiento@mailto.mx/
zazou
thibô
capucine
Mes contacts
A. Associe les étiquettes et les images.
B. Choisis le mot juste.
a. Envoyer / Aller sur… une carte postale, un mail, une lettre, un texto
b. Écrire / Se connecter sur… un portable, un blog, un site, un forum
c. Partager / Ecrire… une photo, un ordinateur
d. Utiliser / Aller sur… un pseudonyme, un portable
e. Ajouter / Se connecter sur… un contact, une photo, un document
1
Attention !!! On peut écrire : mail, email ou mél.
1
2
3
4 5
6
7 8
une adresse électronique : …… une lettre : ……
un téléphone portable : …… un contact : …… un blog : …… un texto : ……
un mail : …… une carte postale : ……
Autour du lexique !
UNITÉ
5
Soixante-trois 63
2 Lis les étiquettes. Trouve la bonne définition.
adresse électronique carte postale portable compte mail
a. Une ................................... ; j’écris le messsage avec un stylo, je transmets le message par la poste.
b. Un ................................... ; j’écris le message sur mon ordinateur, je transmets le message par Internet.
c. Un ................................... c’est un espace personnel sur un site Web, un réseau social.
d. Une ................................... est utile pour identifier un utilisateur de courrier électronique.
e. Un ................................... est un téléphone facile à transporter, c’est un objet sympathique !
3 Observe la liste de mots. Complète le mail d’Ayoub à Victor.
besoin - connecte - quatorze - soir - tous les jours - j’espère - aime bien
Salut, Victor !
Comment ça va ? Tu es content de venir en France, ................
Est-ce que tu as ................. d’un ordinateur nouveau ?
Mes parents demandent ................ de tes nouvelles. Moi ................ passer une semaine
avec toi à Versailles.
Au collège Pasteur, Célie et Clémence attendent Lucas.
Tu dois prendre l’avion pour Paris mardi ................ , alors je me ................
mardi à ................ heures pour parler avec toi.
D’accord ?
Bonne journée !
Ayoub
Écoute et choisis la réponse correcte.
Le vendredi, Marine…
a.  regarde des vidéos.  fait des activités en ligne en cours d’anglais.
b. prépare sa présentation…  avec l’ordinateur.  avec l’encyclopédie.
c. joue…  au Monopoly.  à un jeu vidéo avec son père.
4
Complète les phrases et choisis ce qui te convient.
a. Combien de mails tu écris par jour ?
......................................... de 1 à 5 mails/6 mails et plus par jour.
b. Tes amis et toi, vous répondez à tous les mails ?
......................................... à tous les mails/aux mails importants.
c. Tu réponds à tous les textos ?
......................................... à tous les textos/aux textos sympas.
d. Tes amis et toi, vous écrivez en moyenne combien de commentaires sur Facebook ?
......................................... 1-2 commentaires/plus de 3 commentaires.
5
64 Soixante-quatre
1 Relie les questions et les réponses. Écoute pour vérifier.
a. Il t’écrit toujours des messages ? • • Oui, nous sommes déjà prêts.
b. Juliette regarde la télé ? • • Non, je fais mes devoirs avant.
c. Vous êtes prêts ? • • Non, jamais. Il téléphone.
d. Tu sors ? • • Non, après, à 16 heures.
e. Vous venez à midi ? • • Non, elle travaille encore.
2 Observe les images. Choisis l’expression juste et complète les phrases.
Victor et Ayoub communiquent tous les jours.
Ils sont toujours contents de communiquer sur Internet.
Julien et Lucas communiquent trois fois par semaine.
Ils ne communiquent jamais le dimanche.
Célie et Chiara communiquent tous les jours.
Elles communiquent après les cours, jamais après le dîner.
Victor et Ayoub regardent la télé avant de passser à table et un peu après le dîner,
avant d’aller au lit.
Clémence et Ania parlent encore de l’emploi du temps.
Elles font un tour en ville samedi matin, avant le déjeuner.
La mère de Clémence invite les jeunes filles à table : Le repas est déjà prêt.
Les indicateurs temporels
à retenir…
en même temps - au dernier moment - à l’heure
a. Je n’aime pas arriver à l’aéroport .................................... .
Moi, j'ai peur d'être en retard.
b. Ils ne passent pas .................................... .
Paul doit céder le passage à Jean.
c. Vous arrivez .................................... , nous partons !
Attendez-moi, attendez-moi, s'il vous plaît !
Autour de la grammaire !
UNITÉ
5
Soixante-cinq 65
Rappelle - toi !
Communiquer
Je communique Nous communiquons
Tu communiques Vous communiquez
Il/Elle communique Ils/Elles communiquent
Observe
Lundi, je termine les cours à dix-sept heures trente.
Victor et Ayoub communiquent sur Internet.
Célie commence les cours à huit heures du matin.
Sa correspondante habite à Cracovie.
Elle envoie tous les jours un message à Célie.
Le soir Victor et Ayoub se connectent pour
communiquer.
Et vous ? Vous communiquez par mail ?
Avec qui ?
Nous regardons la télé de dix-huit heures à
dix-neuf heures, puis nous allumons
l’ordinateur.
Commencer
Je commence Nous commençons
Tu commences Vous commencez
Il/Elle commence Ils/Elles commencent
Terminer
Je termine Nous terminons
Tu termines Vous terminez
Il/Elle termine Ils/Elles terminent
Les verbes en -er
Attention !!!
nous envoyons
vous envoyez
ils envoient
Une souris passe par là tous les jours. Retrouve les lettres et complète les mots.
I L I A S R J E O Q
3
Ayoub regard__ son courrier électronique une fois par__ our.
Victo__ envoi__ un mail deux fois p__r semaine.
Nous communi__uons tous les matins.
Nous téléphonon__ à Célie pu__s nous regard__ns la co__ __espondance.
Combien y a-t-__ de lettres, Clémence ? Il y __ trente lettres.
Ouvrez vos livres ! Allumez vos ordinateurs ! Regarde ! Ouvre ! Allume !
Regarde l'écran ! Allume ton ordinateur, s’il te plaît ! Regardons ! Ouvrons ! Allumons !
Préparons le cours TIC ! Préparez-vous pour le cours ! Regardez ! Ouvrez ! Allumez !
Donner des ordres
à retenir…
66 Soixante-six
Autour de la communication !
Remets les mots en ordre. Écoute ensuite pour vérifier.
Mathieu : Salut, Julie !
Julie : Salut ! les connectes sur ce social réseau tous Tu te jours ?
...........................................................................................................................................
Mathieu : Oui, je me connecte une heure par jour.
Julie : Moi, me par deux connecte fois je semaine.
...........................................................................................................................................
Mathieu : Ah bon ? Et tu regardes ton courrier deux fois par semaine aussi ?
Julie : Non, tous regarde soirs courrier je les mon !
...........................................................................................................................................
Mathieu : Tu vérifies ton courrier après le collège ?
Julie : Oui, mais je mes avant fais devoirs.
...........................................................................................................................................
Mathieu : Alors, à samedi, Julie !
Julie : Oui, j’espère samedi à !
...........................................................................................................................................
1
Observe l’emploi du temps de Célie. Réponds à ses questions.
Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi
8 h 30 Histoire-géo Physiquechimie
Éducation
physique Français Sciences de la vie
et de la Terre
– Alors, quel jour nous avons cours d’éducation physique à 8 h 30 ?
– Le .................................................. .
– Et d’histoire-géo ?
– Le .................................................. .
– Quand est-ce que nous commençons la journée par le cours de français ?
– Le .................................................. .
– Quel jour est-ce qu’il y a physique-chimie à 8 h 30 ?
– Le .................................................. .
– Et on a le cours de sciences de la vie et de la Terre à 8 h 30 ?
– Oui, le .................................................. .
2
3 Julien et Clémence vont dans une colonie de vacances. Ajoutez deux activités au programme.
COLONIE LES SOMMETS BLEUS
✓ Le matin/À midi on prend le petit-déjeuner à la cafétéria.
✓ Le soir/La nuit on participe à un spectacle musical avec karaoké de 20 h 30 à 22 h 30.
✓ Le soir/L’après-midi à l’heure de la sieste, on organise des ateliers et jeux de société.
✓ Le matin/L’après-midi on va à la piscine de 10 h à 12 h.
............................................................................................................................
............................................................................................................................
UNITÉ
5
Soixante-sept 67
Rappelle - toi !
Choisis la forme correcte.
a. – Tu viens à la maison et on joue ?
– Non, avant/encore, je dois préparer le contrôle de maths.
b. – Vous allez en salle d’informatique souvent le mardi ?
– Oui, en fait, on va déjà/toujours en salle d’informatique le mardi.
c. – Ton copain arrive demain ?
– Mais non, il est déjà/encore là.
d. – Est-ce que tu téléphones à ton correspondant roumain ?
– Non, après/jamais. Ce n’est pas avant/toujours facile de téléphoner à l’étranger.
e. – Je n’ai pas un compte sur le site français. Et toi ?
– Moi, j’ai encore/déjà un compte sur le site.
f. – Ton ami français arrive demain ?
– Mais non, il est déjà/encore là.
1
Faisons la différence
Dans une phrase affirmative : Moi aussi Toi aussi Nous aussi
Dans une phrase négative : Moi non plus Toi non plus Nous non plus
Exemples: J’aime les cartes postales. Moi aussi. Sophie et Serge aussi.
Je n’utilise pas beaucoup mon portable. Julien et Victor non plus.
à retenir…
Julien Je me connecte tous les jours.
Lucas Moi aussi.
Julien Bien sûr, je ne me connecte pas toute la soirée !
Lucas Moi non plus.
La négation avec ne ... pas / n’ … pas
Julien et Clémence sont en classe. Julien et Clémence ne sont pas dans la cour de l’école.
Ils sont à la maison. Ils dînent dans la salle à manger. Non, ils ne dînent pas. Ce n’est pas encore l’heure.
Célie parle italien. Non, Célie parle français, elle ne parle pas italien, elle n’habite pas en Italie.
Victor et son frère Daniel parlent italien. C’est faux. Ils ne parlent pas italien, ils parlent roumain et français.
Victor habite à Vaslui, en Roumanie. Victor et son frère Daniel n’habitent pas en France.
Vous téléphonez cinq fois par jour à vos amis. Nous ne téléphonons pas cinq fois par jour, c’est faux !!!
Ne leur téléphonez pas cinq fois par jour ! Mignonne, n’appelle pas ta maman dix fois par jour !
Autour de la grammaire !
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Victor, Chiara, Ania et Lucas
C’est clair?
Alors, à ton tour!!
Mes compétences Je pense à utiliser
✓....
✓....
✓....
Soixante Quatre-vingts
En lexique
● La ville
● Les transports
● Les noms
des monuments
de Paris
En grammaire
● Les verbes aller (à), venir (de)
● Les prépositions de lieu
● Il y a, il n’y a pas
● L’impératif
● Pour + infinitif
Au tour de la
culture !
Une génération
connectée !
Les jeunes Français adorent utiliser les
nouvelles technologies. Leurs préférées ?
Le téléphone portable – pour envoyer des
messages ou pour parler –, les ordinateurs
et les tablettes.
 Neuf jeunes sur dix ont un compte
sur un réseau social. Ils l’utilisent pour
voir les commentaires, les photos
de leurs amis… Ils ont beaucoup
d'amis sur le réseau social, mais
communiquent d’habitude avec 15
ou 20 amis seulement.
 Tenir un blog est l’activité préférée de
la moitié des jeunes entre 13 et 14 ans.
31% en ont même deux, comme Assia (15 ans) : l’un
est connu de ses amis et, dans l’autre, elle cultive sa
passion « secrète » pour l’Asie.
L’ère des réseaux
Regarde l'image. Que font ces jeunes filles ?
.....................................................................................
Regarde attentivement la vidéo. Comment les jeunes
organisent-ils la soirée ?
.....................................................................................
Coche les affirmations vraies :
 Les jeunes filles utilisent leur portable seulement pour
parler.
 Elles sont connectées vingt-quatre heures sur vingt-
quatre par leur portable.
 Les jeunes filles savent quels sont les dangers des
réseaux sociaux.
1
2
3
Cyber-génération
Célie, Clémence, Julien, Lucas et leur ami roumain Victor
font partie de la cyber-génération. Ils se connectent
sur Internet tous les jours pour discuter avec les amis
et les copains du collège. Ils envoient des messages
courts en français. Leurs parents aiment
aussi discuter sur les réseaux sociaux.
w
Lis l’encadré L’ère des réseaux et complète les phrases.
Les trois nouvelles technologies préférées des jeunes Français : .............................................................,
..............................................................., ................................................................
Trois activités pratiquées sur Internet : ...................................................., ......................................................,
..............................................................
1
Ma fiche technologie
Soixante-huit
Autour de la
culture !
Notre vidéo
68
Mon portfolio
On vote pour la musique, Internet et le cinéma !
D’après Consojunior, les artistes préférés des
ados français sont :
➊ Omar Sy : le héros du film Intouchables.
➋ Audrey Lamy : comédienne et humoriste.
➌ David Guetta : DJ français, très connu dans le
monde.
f Et les jeux vidéos ?
Les adolescents français jouent beaucoup aux jeux
vidéos. Les 11-14 ans préfèrent les jeux d’exploration ou de sport en mouvement.
f Ils aiment aller au cinéma ?
Oui ! Beaucoup ! De huit à dix-neuf ans on adore
le cinéma. Les onze-quatorze ans préfèrent les films
policiers, les films de science-fiction et d’aventure.
f Et la lecture ?
Eh bien, pas beaucoup… mais on adore les BD -
vive Titeuf et vive Astérix ! - les Mangas ...
et certains romans d’aventure.
Omar Sy et Fred Testot
Audrey
Lamy
David Guetta
Titeuf
Astérix et Obélix
Laure Manaudou
Tony Parker
Trouve les noms des artistes, des sportifs et leurs activités.
– Guetta
– Parker
– Lamy
– Sy
– Manaudou
– natation
– cinéma
1
m
m
m
m
m
m
m
V U G R A F F I T I
C O U Z O M I O S Y
L V E P W S L H O N
N V T T B Y M Q N A
P Z T E S T O T G T
L P A R K E R A A A
A I M F Y S Q D B T
M A N A U D O U Z I
Y H T X V R J K A O
G J L C I N E M A N
PORTFOLIO
Soixante-neuf 679
Au tour de la
culture ! PORTFOLIO
Napoléon Bonaparte
Marion Cotillard
Commandant Cousteau Coco Chanel
Les Français : les personnes célèbres
f Napoléon Bonaparte, empereur des Français. Il a conquis une grande partie
de l’Europe en peu de temps.
f Coco Chanel, grande couturière. Elle est la créatrice de Chanel, maison célèbre pour la haute couture et son parfum. Elle est le symbole de l’élégance française.
f Le commandant Jacques Cousteau, explorateur des océans. Il est célèbre
pour ses documentaires sur le monde de la mer.
f Marion Cotillard est une actrice connue dans le monde entier. Elle a gagné
un Oscar pour son rôle d’Édith Piaf dans le film La Môme.
f Édith Piaf, est un mythe de la chanson française, auteur de la célèbre chanson : La vie en rose.
Édith Piaf
Tu dois relire le texte Les Français : les personnes célèbres. Ensuite relie les éléments des deux colonnes.
Jean Paul Gaultier… • • … est une actrice très connue.
Coco Chanel… • • … est un grand couturier français.
Marion Cotillard… • • … est un empereur français.
Jacques Cousteau… • • … est le symbole de l’élégance française.
Napoléon Bonaparte… • • … est célèbre pour ses reportages sous-marins.
1
À mon tour
Atelier de création
À quatre ou à cinq, réalisez un collage Mes acteurs français préférés ou Mes sportifs français préférés.
Soixante-dix
Mes pages culture
70
UNITÉ
6
métro autobus
voiture
prendre
vélo
pont
rue
Découvre
Observe l’image et lis les étiquettes. Retrouve les moyens de transport.
Qui est Ania ?
Nomme deux monuments à Paris.
1
2
3
Soixante et onze 71
Un tour dans la
capitale

Victor
Ayoub
Mes objectifs
• S’orienter en ville
• Situer dans l’espace
• Reconnaître et utiliser les indicateurs de lieu
• Demander poliment
• Proposer / accepter de faire
• Exprimer ses préférences
• Remercier une personne
• Découvrir les aspects culturels d'une ville
Du haut de la tour Eiffel
72 Soixante-douze
UNITÉ
6
Observe
Dialogue B, où se trouvent les personnages ?
Sur la tour Eiffel. q
Au pied de la tour Eiffel. q
Dans l’image d’ensemble, tu vois au fond :
Une gare. q
Un château. q
Un Arc de triomphe. q
Écoute encore une fois le dialogue A et coche la case VRAI ou FAUX.
V F
a. Les personnages sont en excursion à Paris. q q
b. Les personnages visitent la cathédrale Notre-Dame de Paris. q q
c. Les personnages sont dans le château de Versailles. q q
d. Les personnages regardent le Louvre et sa pyramide. q q
1
2
3
Ayoub : Victor, regarde ! On vient de là-bas!
Victor : Ah, oui! C’est Montmartre et la basilique du
Sacré-Cœur en face !
Ayoub : Et là, à droite, il y a le musée du Louvre avec
la Pyramide et, à côté, il y a la place de la Concorde
avec l’Obélisque !
Victor : Ah oui, c’est vrai. Et l’Arc de triomphe ?
Ayoub : Ah! Viens ici, c’est par là ! Regarde tout droit
devant toi! Juste en face, tu as l’Arc de triomphe.
Julien: Lucas, regarde la tour Eiffel!
Lucas: Ouah! Comme elle est grande !
Julien: Elle fait trois cent vingt-quatre mètres de
hauteur.
Lucas: Et à gauche tu as les Champs-Élysées,
puis la place de la Concorde et à gauche de la
Concorde, c’est le Louvre et sa pyramide !
Julien: Oh! Super! Et où est l’Arc de triomphe ?
Lucas: Là, à droite de la tour Eiffel!
Julien: Ah, oui je vois l’Arc de triomphe !
Lucas: Ania et Clémence sont à Notre-Dame.
On y va ?
Julien: Ah, oui! Et Notre-Dame est juste à
gauche, derrière le musée du Louvre, non?
a b
Écoute
Paris l’Arcdetriomphe Brașov leLouvre latourEiffel latourdeLondres
Soixante-treize 73
Écoute encore une fois le dialogue B et réponds aux questions suivantes.
a. Victor et Ayoub se trouvent ensemble en haut de la tour Eiffel ? ...............................................................
b. Est-ce que les parents d’Ayoub accompagnent les enfants pendant la visite ? ........................................
c. Quel monument y a-t-il à Montmartre ? .........................................................................................................
d. Quel musée est situé à côté de la Place de la Concorde ? .............................................................................
.........................................................................................................................................................................................
Observe le plan de Paris et réponds aux questions.
a. Combien de gares il y a sur le plan?
............................................................................................
b. Quel monument est situé à côté de Notre-Dame de Paris?
le Musée d’Orsay / l’Opéra Garnier / le Panthéon
c. À Paris, il y a 20 arrondissements. q V q F
4
5
À Paris, on circule
beaucoup en Vélib. On
loue un vélo en libreservice dans une station
et on peut laisser le vélo
dans une autre station.
Aujourd’hui, 14 000 vélos
sont répartis sur
1 230 stations à Paris.
Tu sais quoi?
Interprète !
Paris l’Arcdetriomphe Brașov leLouvre latourEiffel latourdeLondres
6 Lis les noms des villes et des monuments. Chasse les intrus.
Écoute et prononce distinctement.
les – j’ai – idée – seize – bébé – rêve
7
[e] [Ɛ]
8 Remets les accents é et è dans les mots incomplets.
Tu r_p_ tes avec Ren_ . Le mus_e est ferm_ en d _cembre et en
f _vrier apr_s la derni_re r_ novation. J’esp_re revoir C_lie et
Cl_mence dans la journ_e. On joue derri_re l’_cole, bonne id_e !
Autour du lexique !
à retenir…
2. De… à…
Je vais de la tour Eiffel
à l’Arc de triomphe.
1. À
Nous sommes à Paris
3. Vers
Nous allons vers
Notre-Dame.
4. Sur
Eric est assis sur
sa chaise.
6. À droite
Je vais à droite.
5. À gauche
Je vais à gauche.
7. Ici
Il arrive ici.
8. Là-bas
Eric est là-bas.
10. Au-dessous
Coucou, je suis
au-dessous.
9. Au-dessus
Mon frère est
au-dessus.
11. Au milieu
Me voilà au milieu.
12. À côté
Eric reste à côté.
Observe l'image et complète avec au fond, ici, là ou là-bas.
a. Jules est ................................., en face du musicien.
b. Carla est ................................., devant nous.
c. Clotilde et Amélie sont .................................,
un petit peu plus loin. Elles mangent un sandwich.
d. Ali est ............................ aussi, devant le deuxième banc.
e. On peut voir Manu au loin ................................. .
f. ................................., sur le premier banc, nous avons
aussi Julie et Jean.
1
Observe le dessin et complète le blog de Jonathan, un jeune Américain en visite à Paris.
Écoute pour vérifier.
Salut, les copains! Voici un super
dessin fait à Paris aujourd’hui.
(a) ........................ au premier plan,
vous pouvez voir la place de la
Concorde avec l’Obélisque.
Puis (b) ........................ au second plan,
c’est le jardin des Tuileries. Enfin (c)
........................ tout
au fond, on peut voir
la Pyramide et le musée
du Louvre. C’est chouette, hein?
2
Cache un objet dans la classe. Explique en français comment aller retrouver l’objet caché.
Est-ce un trésor ? Utilise devant, derrière, à côté de, de….à, en face de, vers.
3
74 Soixante-quatorze
UNITÉ
6
Les indicateurs de lieu
Soixante-quinze 75
Quiproquo
a. la tour b. le tour (de France)
Une tour ou un tour ? Choisis le mot juste. Écoute pour vérifier.
a. Le samedi nous allons faire un tour/une tour au jardin du Luxembourg.
b. Cette semaine, la tour/le tour Montparnasse est fermée au public.
c. Le tour/La tour de France dure trois semaines en juillet.
d. Le château médiéval a un tour/une tour principale.
6
Je lis et je comprends
4 Lis le dialogue et réponds aux questions 1-4.
– Célie : Où est-ce que vous allez Ania et toi, à Paris?
– Clémence : Nous allons d’abord à Montmartre. Ania veut voir la Basilique du Sacré-Cœur.
– Célie : Ah, d’accord. Et après?
– Clémence : Après, nous devons aller à Notre-Dame, Ania veut visiter la cathédrale.
– Célie : Où est-ce qu’on peut se retrouver alors?
– Clémence : On peut se retrouver dans les jardins des Tuileries à quatorze heures.
– Célie : Ah, oui! C’est une bonne idée et on peut manger avec vous et les autres là-bas.
– Clémence : Oui, et ensuite nous pouvons aller visiter le musée du Louvre ?
– Célie : Ok, super!
1. Que veut voir Ania d'abord à Paris? ........................................................................................................
2. Quel autre monument veut-elle visiter? .................................................................................................
3. Où peuvent-elles se retrouver? .................................................................................................................
4. Enfin, que propose Clémence ? ..................................................................................................................
5 Relie correctement les étiquettes et les cartes postales. Attention, des lettres manquent.
l’A_c de triom_ _e Le Lo_v_e la t_ur E_ff_l
1. 2. 3.
Autour de la grammaire !
Observe
Marcher
Je marche Nous marchons
Tu marches Vous marchez
Il/Elle marche Ils/Elles marchent
Aller
Je vais Nous allons
Tu vas Vous allez
Il/Elle va Ils/Elles vont
Venir
Je viens Nous venons
Tu viens Vous venez
Il/Elle vient Ils/Elles viennent
Trois verbes qui vont ensemble
Complète les phrases avec les formes verbales correctes.
a. (venir / vous) ......................... faire un tour avec nous.
b. À 16h30, (venir / tu) ......................... prendre ton goûter.
c. (tourner / vous) ......................... à droite pour voir le Panthéon.
d. (aller / nous) ......................... faire du vélo demain matin.
e. (prendre / tu) ......................... les billets pour le spectacle.
f. (venir / tu) ......................... avec moi visiter le Louvre.
g. (aller / tu) ......................... au concert.
1
Conjugue les verbes et complète avec au, à la, à l’, du, de la.
a. Je (aller) .................. .................. place de la Concorde parce qu’il y a un concert.
b. Tu (aller) .................. .................. centre commercial pour acheter des vêtements?
c. Pourquoi elle ne (venir) .................. pas .................. auditorium?
d. Je (revenir) .................. .................. mairie.
e. Tu (venir) .................. .................. cinéma avec tes amis?
f. Nous (aller) .................. .................. marché mais nous sommes très fatigués.
g. Vous (aller) .................. .................. stade tous les samedis soir.
2
Observe l’encadré et complète les phrases.
a. Les touristes marchent dans Paris .................................... la journée.
b. Victor et Ayoub veulent visiter .................................... le musée.
c. Visiter .................................... les musées en une journée, ce n’est pas possible.
d. Ma grand-mère regarde .................................... les émissions Patrimoine à la télé.
e. .................................... les moyens de transport ne sont pas accessibles la nuit.
3
Attention !!! On marche, on va, on vient. On est esemble et on prend le tram.
76 Soixante-seize
UNITÉ
6
l’adjectif Tout
tout le temps toute la classe
tous les jours toutes les nuits
à retenir…
4 Observe la différence et complète dans ton cahier.
5 Combine les mots pour former des phrases.
a. aller – Pour – tu – prendre – à – train. – le – dois – Paris
..........................................................................................................................................................................................
b. moyen – transport – là-bas ? – de – vous – pour – prenez- – Quel – aller
..........................................................................................................................................................................................
c. amis – prennent – Mes – métro – pour – aller – le – ville. – en
..........................................................................................................................................................................................
d. vous – marcher – au – Vincennes ? – centre – de – seuls – Voulez-
..........................................................................................................................................................................................
60 Soixante
soixante et un
soixante-deux
soixante-trois
soixante-quatre
soixante-cinq
soixante-six
soixante-sept
soixante-huit
soixante-neuf
70 Soixante-dix
soixante et onze
soixante-douze
soixante-treize
soixante-............
soixante-............
soixante-seize
soixante-dix-sept
soixante-............
soixante-dix-neuf
80 Quatre-vingts
quatre-vingt-un
quatre-vingt-............
quatre-vingt-trois
quatre-vingt-quatre
quatre-vingt-cinq
quatre-vingt-six
quatre-vingt-............
quatre-vingt-huit
quatre-vingt-neuf
90 Quatre-vingt-dix
quatre-vingt-onze
quatre-vingt-douze
quatre-vingt-............
quatre-vingt-quatorze
quatre-vingt-quinze
quatre-vingt-............
quatre-vingt-dix-sept
quatre-vingt-dix-huit
quatre-vingt-............
77 Soixante-dix-sept
à retenir…
Pouvoir et Vouloir + verbe
Je peux prendre le magnéto ? Je veux écouter le dialogue. Alors j’écoute.
Tu peux lire les explications ? Veux-tu lire les explications, s’il te plaît ?
Victor peut venir avec nous. Il veut venir avec nous. Peut-il venir avec nous ?
Nous pouvons prendre le train express. Nous voulons prendre le train express, c’est possible ?
Vous pouvez aller seuls. Nous voulons aller seuls dans l’excursion.
Victor, Ayoub et Lucas peuvent visiter le musée. Ils veulent visiter le musée aujourd’hui.
Vouloir ... pour ...
Les deux jeunes filles veulent prendre le train de midi et quart pour aller à Paris.
Autour de la communication !
2 Va sur le forum ADO. Réponds à Florence. Réponds à Marcel.
3 Complète le message de Julien à Victor. Julien présente sa journée à Paris.
78 Soixante-dix-huit
UNITÉ
6
Le forum ADO
1 Lis les messages :
Forum ADO 22-04-2017 10:02:00
Salut ! Moi, c’est Florence. J’ai 16 ans et je suis élève en sections arts visuel. Je commence les
cours à 8 heures du matin. Dessiner n’est pas facile, je fais des dessins chaque jour au lycée et
j’aime ça. Le samedi nous allons au musée avec notre prof. Il est super sympa ! Demain nous visitons
le Louvre. J’adore les peintres français et les peintres italiens. Les portraits, les paysages, les
miniatures. C’est génial ! Et toi, tu aimerais dessiner avec moi et mes copains ? Tu veux des cours de
dessin ? Rendez-vous sur le forum. À bientôt !
Forum ADO 23-04-2017 18:07:33
Coucou ! C’est Marcel, le copain de Titeuf. Oui, oui Titeuf… pas Titus. Titeuf est un héros de
BD. Tu aimes la BD ? Moi, j’adore. Fin janvier, je vais à Angoulême avec mes parents. Ils
aiment aussi la BD. Nous allons au Festival de la BD. C’est extra !
Tu veux venir aussi ? Il y a beaucoup de jeunes à Angoulême pour le festival. La ville est bien,
les habitants sont sympas, il y a de l’ambiance. À bientôt !
Forum ADO 22-04-2017 10:09:12
...........................................................
...........................................................
....................................................................
Forum ADO 23-04-2017 18:12:48
..............................................................
.............................................................
.............................................................
Nouveau message —  
À ................................................................... Cc Cci
Objet ...................................................................
Envoyer A | + | 
victor7.05@gmail.com
Une chouette journée à Paris
Le matin, je ..........................................................................................................................
.............................................................................................................................................
L'après-midi .........................................................................................................................
.............................................................................................................................................
Soixante-dix-neuf 79
Observe
Soyons polis !
Monte dans le bus ! Veux-tu monter dans le bus ? Monte dans le bus, s’il te plaît !
Donnez-nous le livre ! Voulez-vous nous donner le guide vert ?
Donnez-nous le guide vert, s’il vous plaît. Merci !
Regardez là-bas ! Voulez-vous regarder là-bas ? Regardez là-bas, s’il vous plaît, madame !
Marchez plus vite ! Voulez-vous marcher plus vite ? Marchez plus vite, s’il vous plaît, monsieur !
Je veux poser une question au guide. Je voudrais vous poser une question. Je peux ?
Je préfère aller avec le groupe de touristes roumains. J’aimerais aller avec les touristes roumains.
Demande poliment. Tire les mots et les expressions du sac.
a. J’ .................. avoir la présentation du musée en roumain ou en italien.
b. Je .................. accompagner les touristes français, c’est .................. ?
c. J’ .................. d’une présentation de la tour Eiffel en roumain, .................. .
d. Après la visite, est-ce qu’il .................. prendre le déjeuner avec nous?
e. Je .................. visiter le musée du Louvre et le château de Versailles.
4
veut
possible
aimerais
ai besoin
voudrais
s’il vous plaît
Choisis pour compléter les phrases.
a. Viens avec nous s’il te plaît / s’il vous plaît / merci.
b. Vous offrez un album Découvrons Paris à votre ami de Roumanie.
Il vous dit : je te remercie / je vous remercie / pardon.
c. Victor dit à un agent de circulation : je veux / je voudrais / j’ai besoin
retrouver mes amis devant Notre-Dame.
d. Quel ligne de métro prendre, s’il te plaît / s’il vous plaît / pardon ?
e. L’agent de circulation donne des explications à Victor.
À la fin, Victor dit : À bientôt / Merci / J'aimerais.
5
Retrouve les moyens de transport et complète les mots croisés.
Horizontal
a. Mes roues servent pour décoller et atterrir.
b. À Paris, on peut me louer avec le Vélib.
c. Mes parcours se terminent dans les gares.
d. Je fais des compétitions sur des circuits.
e. Je prends les voyageurs à l’arrêt.
f. Je circule sous la terre.
g. Mon élément, c’est l’eau.
Vertical
h. On m’appelle aussi automobile.
6
H6
A4
B4
C4
D4
E4
F4
G4
Autour de la
culture !
80 Quatre-vingts
Fêtes et festivals
en France
En France les principales fêtes sont familiales : anniversaires,
mariages, Noël, Pâques. Il y a aussi des fêtes particulières
comme la fête du muguet- Joyeux premier Mai !, la fête de la
Musique, en juin. Le premier Avril est vraiment spécial. C’est
le jour idéal pour faire des blagues : les enfants collent des
poissons en papier dans le dos des autres.
Drôle, n’est-ce pas ?
C’est la fête !
Grâce à l'image, tu peux retrouver la fête.
Quelles sont les fêtes évoquées dans la vidéo ?
Associe une parole à chaque fête.
1 1
2
3
Le festival de la bande dessinée en
Poitou-Charentes
Tous les fans de bande dessinée ont rendez-vous chaque année à Angoulême.
Tous les styles de lecture pour tous les publics (petits et grands) attendent deux
cent mille visiteurs chaque année depuis 40 ans! La BD est très appréciée en Belgique. À Bruxelles, grande ville francophone, il y a un musée de la bande dessinée, le musée Tintin. Les Canadiens du Québec et les Suisses francophones
adorent la BD. Plusieurs albums Tintin sont traduits en roumain. La Roumanie
est un pays francophone.
1
Le festival Ciné-jeunes
dans l’Aisne
C’est un festival consacré au cinéma pour les jeunes et fait
par des jeunes; il fête ses trente-cinq ans en 2017.
Une véritable aventure dans le monde du cinéma !
2
Notre vidéo
UNITÉ
7
Quatre-vingt-un 81
La ville est
à nous.
 Mes objectifs
• Se repérer dans l’espace urbain
• Demander / indiquer son chemin
• Décrire des lieux et des actions
• Situer dans le temps
• Reconnaître et utiliser les formes réfléchies
du verbe
• Proposer / accepter une activité ludique
• Découvrir la ville de Paris
Chiara Lucas Ania Ayoub
14
13
11
12
1
2
3
4
5 6
9
8
7
Marais
SaintGermain
Montparnasse
Montmartre
Seine
10
14
1 Sacré-Cœur
2 Villette
3 Opéra Garnier
4 Arc de Triomphe
5 Champs-Élysées
6 Place de la Concorde
7 Grand Palais
8 Trocadéro
9 Tour Eiffel
10 Musée du Louvre
11 Notre-Dame de Paris
12 Place de la Bastille
13 Tour Montparnasse
14 Panthéon
Versailles
Paris
Découvre
Quelle est cette ville ?
Quels moyens de transport il y a dans ta localité ?
Retrouve deux places à Paris.
1
2
3
Paris d’en haut… Paris d’en bas
82 Quatre-vingt-deux
UNITÉ
7
Observe
Où se trouvent les personnages ?
Au pied de l’Arc de triomphe. q
En face du Louvre. q
Sur la place de la Concorde. q
En haut de la tour Eiffel. q
Où se trouve la cathédrale Notre-Dame ?
Écoute encore une fois le dialogue et coche la case VRAI ou FAUX.
V F
a. Ayoub et Victor viennent de Montmartre. q q
b. Chiara, Ania et Victor sont à l’Arc de triomphe. q q
c. Notre-Dame est derrière l’Arc de triomphe. q q
d. Ayoub propose de prendre un bateau. q q
1
2
3
Dans le dialogue En haut de la tour Eiffel, Ayoub et
Victor se trouvent au premier étage de la fameuse
tour construite par l’ingénieur Eiffel. Qu’est-ce qu’ils
font ? Ils découvrent la ville : Montmartre, la basilique du Sacré-Cœur, le Louvre avec sa pyramide, la
place de la Concorde avec son Obélisque, l’Arc de
triomphe. Mais où sont les jeunes filles ?
Victor : Ouah! Super! Mais il est tard. Chiara, Ania
et Lucas sont à Notre-Dame et on doit aller avec eux
voir les gargouilles. Alors, elle est où la cathédrale?
Ayoub : Elle est de l’autre côté, à droite du musée du
Louvre, au milieu de l’Ile-de-la-Cité.
Victor : Ah oui? Et comment on fait pour aller
là-bas?
Ayoub : On peut prendre le bus ou le métro.
Victor : Et on peut y aller à pied?
Ayoub : Euh… Oui, d’abord, tu dois traverser la
Seine par ce pont. Après, tu dois tourner à droite
puis continuer tout droit le long de la Seine jusqu’à
la Mairie de Paris! Et là, tourne à droite pour
traverser le pont, prends la rue en face et continue
tout droit. Enfin, tu es à Notre-Dame !
Victor : Bon, ce n’est pas compliqué, mais c’est loin!
Ayoub : Oui, mais… Attends! J’ai une idée ! On
peut prendre un bateau-mouche, c’est direct!
Victor : Ça, c’est une idée sympa! Allez, viens, on y va!
Écoute
Paris
Loin du Louvre. q
Devant la Mairie de Paris. q
Près de la tour Eiffel. q
Au milieu de l’Ile-de-la-Cité. q
Quatre-vingt-trois 83
Écoute et observe le plan de Paris. Repère le parcours imaginé par Célie.
Ensuite, réponds aux questions :
a. Est-ce que Célie fait seule le parcours de la visite ? .......................................................................................
b. Par où Célie propose-t-elle de commencer la visite? ....................................................................................
c. La visite continue avec ? ......................................................................................................................................
d. Où va Célie après la place de la Concorde ? ...................................................................................................
Complète les phrases avec les mots de la liste :
rues - ponts - parking - feux - stations - places
a. Quand tu n’as pas de garage ou un .......................... privé, c’est difficile de stationner à Paris.
b. À Paris, il y a beaucoup de .......................... sur la Seine.
c. À Paris, les .......................... de métro sont à côté les unes des autres.
d. Le matin et le soir, il y a beaucoup de voitures dans les .......................... et sur les .......................... de
Paris.
e. Les voitures doivent s’arrêter aux .......................... pour laisser passer les piétons.
4
5
Interprète !
Écoute et prononce distinctement.
Liaison avec -s : des orchestres – des artistes – des acteurs
Liaison avec -t : la Butte Montmartre est élevée – c’est une chanteuse
6
7 Prononce les groupes de mots. Attention aux liaisons.
Les enfants vont à Paris. Ils aiment visiter Paris. Les belles images de la ville sont là.
C’est un poster réussi. Nous aimons les posters. Vous avez un beau livre sur Paris.
Autour du lexique !
Associe les vignettes aux moyens de transport. Écoute pour vérifier.
F le train
F le vélo
F le métro
F le tramway
F le bateau
F à pied
F la moto
F l’autobus
F la voiture
Devine les moyens de transport et complète les phrases.
a. Il n’a pas de moteur. À Paris, il s’appelle Vélib. C’est ....................................... .
b. Elle a un moteur et s’appelle aussi « automobile ». C’est ....................................... .
c. Il va de ville en ville et a des wagons. C’est ....................................... .
d. Il va de station en station et circule sous terre. C’est ....................................... .
e. C’est comme un train, mais dans la ville. C’est ....................................... .
f. Il transporte beaucoup de personnes et a un moteur. C’est ....................................... .
g. Elle a deux roues et un moteur. C’est ....................................... .
h. Il a un moteur et va sur la mer ou la Seine à Paris. C’est ....................................... .
Comment tu vas à l'école ? Réponses libres.
.................................................. ..................................................
Décris ton parcours de l'école à la maison.
Les connecteurs temporels
Écoute pour reconstituer le parcours de Julien.
Complète les phrases.
Rue de Rivoli – Pont de Saint-Cloud – Place de la Bastille
– Avenue des Champs-Élysées – Place de l’Étoile
1. D’abord Pont de ......................................................... .
2. Après ......................................................... .
3. Puis ......................................................... .
4. Ensuite ......................................................... .
5. Enfin ......................................................... .
1
2
3
4
5
9.
3.
8.
2.
7.
1.
4.
5. 6.
Les moyens de transport
84 Quatre-vingt-quatre
UNITÉ
7
Versailles
Paris
La région
parisienne
Quatre-vingt-cinq 85
La ville
Observe le dessin et complète les phrases.
• Pour faire de la natation, tu vas à la .......................................... .
• Pour faire les courses, tu vas au .......................................... .
• Pour voir des films, tu vas au .......................................... .
• Pour te promener et prendre l'air, tu vas dans .......................................... .
• Pour voir des œuvres d’art, tu vas au .......................................... .
Associe les mots gare, station, arrêt, parking aux moyens de transport.
6
7
Sophie parle. Écoute attentivement et retrouve quatre moyens de transport.
...................................., ...................................., ...................................., .................................... .
8
9 Complète les mots pour désigner des lieux publics et des institutions.
a. L _ M a i _ _ e
b. L _ _ _ r _
c. L’ é g l i s _
d. L _ _ _ r c
e. L _ m _ _ é _
f. L _ c _ n _ _ a
Autour du lexique !
Les indicateurs de temps
Va à la page 85. Observe le plan. Pauline est au stade. Elle veut rencontrer son amie à l’entrée de
l’école. Trouve l’itinéraire et explique. Utilise les indicateurs de temps : d’abord, après, ensuite,
enfin.
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
Remets en ordre les indications. Pauline et son amie vont maintenant au cinéma.
F Puis, au feu, vous tournez à droite, après le supermarché.
F Enfin, vous arrivez devant le cinéma.
F Ensuite, vous continuez tout droit vers la place.
F D’abord, vous prenez la deuxième rue à gauche jusqu’au feu.
F Après, vous traversez la place et allez vers la mairie.
10
11
12 Relie les signes et les indications.
céder le passage
interdit aux vélos
prendre à gauche
prendre à droite
continuer tout droit
arrêt obligatoire
86 Quatre-vingt-six
UNITÉ
7
Pour organiser le discours selon l’ordre
chronologique, les Français utilisent :
, D’abord, tout d’abord ... , Plus tard ...
, Après ... , À la fin ...
, Puis ... , Enfin ...
, Ensuite ... , Finalement ...
, Pendant ce temps ...
à retenir…
5
Autour de la grammaire !
Le verbe. Les formes réfléchies
Quatre-vingt-sept 87
Nathan Leroy dirige une équipe d’urbanistes et d’ingénieurs.
Les ingénieurs se dirigent vers le chantier.
- Nous nous dirigeons vers l’agence de voyages.
Chaque matin, Nathan réveille ses enfants à sept heures et quart.
- Réveillez-vous les enfants ! Allez les enfants, vous vous réveillez !
Les enfants se réveillent, vont dans la salle de bains et se lavent la
figure.
- Qu’est-ce que vous faites, les enfants ? Nous nous lavons les mains.
À neuf heures moins le quart, nous nous dirigeons vers l’école.
L’école se trouve en face de l’agence de voyages.
à retenir…
Tire les mots du sac pour compléter les phrases.
a. Victor .................. dirige vers le musée avec .................. amis.
b. Nous .................. préparons pour accueillir .................. amis.
c. Tu .................. promènes en ville avec .................. cousin
et .................. cousine.
d. Vous .................. amusez bien.
e. Clémence .................. dirige vers la Mairie
avec .................. maman.
f. Julien arrive devant la Mairie; il ..................
demande où sont .................. parents.
1
nos ses
vous te
ton
se nous
ta
Précise ton emploi du temps. Utilise les mots de la liste :
se réveiller - pendant - rentrer - se laver - se connecter - demie - se préparer - se coucher - midi
2
Le matin
Je .................. tôt. Bonjour, je suis debout !
Je vais dans la salle de bains.
Je .................. les mains et le visage avec du savon.
À sept heures et .................. , je prends le petit déjeuner avec mes frères.
À neuf heures, je commence mes devoirs.
À .................. je .................. pour aller à l’école.
J’ai cours de 14 heures à 18 heures. Je .................. vers six heures et demie.
Le soir
Avant le dîner, je .................. sur Internet .................. une demi-heure.
Mes frères et moi, nous .................. vers dix heures du soir. Au lit, les enfants !
sa
son
Au tour de la grammaire Autour de la grammaire ! !
3 Observe les pronoms. Copie les phrases dans ton cahier.
7488 Quatre-vingt-huit
UNITÉNITÉ
57
je me lave nous nous dirigeons
tu te prépares vous vous regardez
elle se promène ils se réveillent
Observe
Deux verbes amis
Mettre
Je mets Nous mettons
Tu mets Vous mettez
Il/Elle met Ils/Elles mettent
Prendre
Je prends Nous prenons
Tu prends Vous prenez
Il/Elle prend Ils/Elles prennent
Attention !
consonnes doubles
il met -> ils mettent
elle prend -> elles prennent
il vient -> ils viennent
elle revient -> elles reviennent
Tu sais quoi?
Observe l’encadré Tu sais quoi et complète les phrases.
a. Célie et Clémence pren..... le bus place de la Concorde.
b. Elles vont à Montmartre. En bus, elles met..... un petit quart d’heure.
c. Victor pren..... le métro, Ayoub pren..... le bus.
d. Quel moyen de transport pren..... -tu, Victor ?
e. Ils met..... dix minutes en métro et quinze minutes quand ils vont en bus.
f. Combien de temps met..... -vous de Paris à Versailles ?
g. De Paris à Versailles, nous met..... quarante minutes en RER (Réseau express régional).
4
5 Complète les bulles avec les formes verbales : entrez, nous orienter, m'aider, tournez, allez.
Attention !!! On prend le métro et on met dix minutes.
Autour de la communication !
Le jeu de l’oie
sur Paris
Comment faire pour créer un jeu
de l’oie sur Paris ou sur ta ville?
Étape 1 : Cherche des infos sur Internet pour voir
les différents types de jeux de l’oie.
Étape 2 : Prépare le parcours dans Paris ou dans une autre ville :
fais la liste des cases, dis ce que tu mets dans chaque case :
monuments choisis, rues, places, cases de retour en arrière, case
de retour au départ, case d’immobilisation…
Étape 3 : Choisis un modèle de jeu de l’oie et dessine ce modèle
sur une grande feuille blanche.
Étape 4 : Cherche des photos des monuments sélectionnés de
Paris ou d'une autre ville .
Étape 5 : Imprime les photos.
Étape 6 : Découpe et colle les photos sur la base dessinée.
Étape 7 : Écris les titres avec les noms des monuments, des rues
et les indications des cases de retour.
Étape 8 : Enfin, jouez en groupe de trois.
Le jeu du trésor : Un objet est caché dans la classe. Peut-être un trésor…
Un élève sait où se trouve l’objet : c’est le guide. Son camarade ne sait pas : il a les yeux bandés.
Le guide doit conduire l’élève aux yeux bandés vers l’objet caché. Il a besoin d’indications !
Jouez à deux ou à trois.
Quatre-vingt-neuf 89
Autour de la
culture !
90 Quatre-vingt-dix
À la découverte de Paris !
Décris ce que tu vois dans la photo.
Quelle est cette ville ?
A. Le nom du fleuve ?
B. Le type de bateau ?
Quel monument tu vois ?
la tour Eiffel – l’Arc de triomphe
– Notre-Dame de Paris – le Louvre
1
2
3
Paris en batobus!
On peut découvrir la ville à pied, à vélo, en roller,
en bateau ou… sous terre !
f Nous, on adore se promener à pied dans les quartiers. Mais on aime aussi parcourir Paris… à vélo!
Ça va vite et on découvre des lieux intéressants. On
peut prendre le Vélib, mais on peut aussi faire des
visites thématiques ou touristiques en groupe.
f Et il y a aussi les groupes de roller, le jour et même
le soir! C’est génial!
Paris d’en bas
Promenade
en vélo et
roller sur
la Seine
Quand on va à Paris, il y a une manière super de
visiter la capitale, c’est de chercher tous les points
de vue en hauteur… Montmartre, Montparnasse,
Beaubourg, etc. On aime aussi parcourir tout Paris à
vélo ou en roller.
Paris d’en haut
Il y a beaucoup d’endroits d’où on peut avoir une
vue d’en haut de Paris, et les vues sont très différentes.
f Du haut de la tour Eiffel, on a une vue panoramique de tout Paris!
f Du haut du Centre Pompidou (Beaubourg), on
est au centre du vieux Paris.
f Depuis le quartier d’affaires de la Défense, on peut
admirer la perspective historique de l’axe Louvre,
Champs-Élysées, Étoile, Défense.
f Enfin, du haut de l’Arc de triomphe, la
belle vue de
l’étoile formée par les
douze avenues qui
partent du monument est formidable!
Vue depuis
le Centre
Pompidou
Mon portfolio
Bonjour ! Je construis ma ville. C'est mon projet !
PORTFOLIO
A. Reconstruis des indicateurs de lieu en remettant les lettres à leur place.
a. CII -> .........................................….....................…...........
b. ÀL -> .........................................….....................…...........
c. AVDENT -> ..............................….....................…...........
d. RRREEEDI -> .............................…....................…...........
e. URS -> ...............................….............................…...........
f. OUSS -> ..............................…...........................…...........
B. Écoute pour vérifier tes réponses.
Trouve ton chemin pour aller à la Mairie. Le point rouge indique où tu te trouves. Explique.
Quiproquo
Quelle place ? Choisis 1, 2 ou 3 selon le sens.
a. En été, les villageois se réunissent sur la place de la Mairie : ...................................................
b. Hier, j’ai eu du mal à trouver de la place pour garer ma voiture : ............................................
c. Je préfère réserver ma place pour écouter le concert : .............................................................
d. J’aime bien ranger mes vêtements à leur place : ...................................................................................
e. J’aime danser sur la place de la Bastille le 14 juillet : .................................................................
1
2
1. la place (= lieu public) 2. la place (= emplacement) 3. la place (= ticket)
3
Quatre-vingt-onze 6791
Au tour de la
culture ! PORTFOLIO
Quatre-vingt-douze
Mes pages géo
Invitation au voyage. Observe la carte et complète le noms.
Arc de Triomphe – Obélisque de la Concorde – Sacré-Cœur de Montmartre – tour Eiffel
– château de Versailles
Écoute et écris les noms des régions dans l'ordre.
a. ...................................................................................................................
b. ...................................................................................................................
c. ...................................................................................................................
d. ...................................................................................................................
1
2
92
..............................
..............................
..............................
....................
.........................
Victor découvre la France !
UNITÉ UNITÉ
8 Au revoir, les amis !
 Mes objectifs
• Prendre congé
• Remercier une personne / un groupe de personnes
• Parler des fêtes
• Former des voeux
• Féliciter une personne
• Situer dans le temps
• Préparer un voyage
• Exprimer ses désirs / ses préférences
• Envoyer des messages électroniques
Découvre
Trouve les mots-clés qui commencent par v.
Imagine une petite histoire avec ces mots.
1
2
Ayoub, Ania, Célie, Chiara, Lucas
au revoir souhaite
vacances
espère
voyage
fête
Quatre-vingt-treize 93
94 Quatre-vingt-quatorze
L’été arrive en France et apporte de nouveaux projets.
Chiara rentre en Italie, Lucas au Brésil et Victor fait
un voyage au Mexique avec ses parents avant de
rentrer en Roumanie. Oui, le monde est petit …
Célie : Salut tout le monde ! Bienvenue à la fête de
départ de nos amis! Vous partez vraiment? Je veux
dire… ce n’est pas un poisson d’avril?
Chiara : Non, Célie ! Ce sont nos vrais adieux…
Célie : Oh! Nous espérons vous revoir très vite !
Ayoub : Bah moi, je voudrais bien aller au Mexique,
mais ce n’est pas facile… hein Victor?
Victor : Heu non, ce n’est pas à côté !
Clémence : Peut-être qu’avant c’est Victor qui va
venir à nouveau en France ?
Ania : Ou moi!
Clémence : Oui! Je voudrais bien!
Mère de Célie : S’il vous plaît! Un peu d’attention.
Père de Célie : Je parle au nom de tous les parents et
bien sûr de Célie, Clémence, Julien et Ayoub. Vous
savez… nos enfants ont envie de vous revoir cet été
pour partir en vacances et vous montrer différentes
régions de France. C’est difficile, mais pas impossible ! D’abord, est-ce que vous êtes d’accord pour un
nouveau voyage en France ?
Chiara, Ania, Lucas, Victor : Oui!!!
Père de Célie : Super! Alors, voilà… Nous allons
contacter l’organisme international responsable de
votre séjour. On va essayer de le convaincre pour
organiser ce voyage pour l’été.
Chiara : Et nous, qu’est-ce qu’on peut faire ?
Père de Célie : Vous? Convaincre vos parents!
Observe
Regarde l’image sans lire le texte. Qui parle ?
a. Le père de Célie. 
b. Un professeur du collège. 
c. Le père de Victor ? 
Où se trouvent les personnages ?
a. Dans un jardin. 
b. Sur un terrain de sport. 
c. Au collège. 
Écoute
Écoute encore une fois le dialogue et coche la case VRAI ou FAUX.
V F
a. Chiara va partir en Italie. q q
b. Ayoub veut aller en Roumanie. q q
c. Célie et les autres veulent revoir leurs correspondants en été. q q
d. Chiara et les autres doivent convaincre leurs parents. q q
1
2
3
Profitez de la fête !
UNITÉ
8
Quatre-vingt-quinze 95
Lis attentivement le dialogue et réponds aux questions suivantes.
a. Pourquoi Chiara parle d’adieux ?
Parce que .......................................................................................................
b. Pourquoi le père de Célie veut contacter un organisme international?
Pour ................................................................................................................
Lis
En France, la famille se réunit à l’occasion de différentes fêtes. Les fêtes sont des moments importants pour être
ensemble. Les habitudes varient selon les familles, mais on se retrouve pour :
On fête les anniversaires avec
la famille. Celui qui célèbre
son anniversaire reçoit des cadeaux.
Les anniversaires
C’est une nouvelle fête pour
célébrer les grands-mères le
1er dimanche de mars. Elle a
aujourd’hui une grande importance.
En juin, c’est le tour des pères de
recevoir des cadeaux et de marquer
leur fête!
La fête des Pères
Le dernier week-end de mai, les mères sont à l’honneur.
Souvent les enfants fabriquent des cadeaux pour leur maman et rédigent
un poème. Les plus grands font un cadeau et la famille se réunit autour
d’un repas.
C’est une grande fête avec
les familles et les amis pour unir
deux personnes qui s’aiment.
Le mariage
Lis le texte dans l'encadré ci-dessus et réponds aux questions suivantes.
a. Quelle fête est récente ?
Ton anniversaire – La fête des Grands-Mères – La fête des Pères
b. La fête des Mères…
• a lieu en juin. q V q F
• est l’occasion d’écrire un poème pour les papas. q V q F
4
5
En France, on dit vous
aux personnes qu’on rencontre
pour la première fois, à une
personne plus âgée que soi,
aux professeurs, etc. C’est le
vouvoiement. Il marque le
respect : Vous vous appelez
comment, madame ?
On utilise tu entre personnes
qui se connaissent bien, entre
jeunes… C’est le tutoiement :
Tu as des frères et des sœurs?
Tu sais quoi?
8 Prononce distinctement.
Je m’appelle Victor. Je suis roumain. Je me trouve en France.
Le projet de mon ami est intéressant.
Le départ de mes amis français, c’est demain. Je dois faire un petit geste pour mes amis.
Écoute et répète.
France – Célie – exercice – café – clé – activité
6
Le son -e muet
Écoute et souligne la voyelle –e muet.
élever – grand-père – épelé – écoute
– appellent – Clémence
7
Interprète !
La fête des Mères La fête
des Grands-Mères
96 Quatre-vingt-seize
Les mois de l’année
A. Écoute et répète les mois de l’année.
janvier
février
mars
avril
mai
juin
juillet
août
septembre
octobre
novembre
décembre
B. Écris en toutes les lettres la date de ton anniversaire.
Les fêtes
A. Lis les fragments ci-dessous et complète les phrases.
Le 31 décembre, c’est
la Saint-Sylvestre :
on fête l’arrivée de
la nouvelle année
avec les amis et
la famille.
La Saint-Sylvestre
La fête de Pâques
c'est entre
le 22 mars et le 25 avril.
Pour cela, on cache des œufs
en chocolat dans le jardin et
on s’amuse à les chercher!
Pâques
Le 21 juin, on fête l’été.
Partout en France, des
concerts ont lieu… avec
des artistes connus et
d’autres inconnus!
La Fête de la Musique
C’est la fête du Travail.
Les gens s’offrent un brin
de muguet. Si on trouve
un brin avec 13 clochettes,
ça porte bonheur.
Le 1er Mai Noël
Le 25 décembre, on fête
Noël en famille autour
du sapin de Noël.
On chante les
chansons de Noël
et on s’offre
des cadeaux!
Le 14 juillet,
c’est la fête
nationale française.
Elle est connue pour
son défilé militaire sur
les Champs-Élysées à
Paris, pour ses bals
populaires et ses
feux d’artifice.
La Fête Nationale
a. La Saint-Sylvestre a lieu le ................................................ .
b. Le 1er Mai on s’offre un brin de ................................................ comme
porte-bonheur.
c. Le 14 juillet c’est la ................................................ Nationale française.
d. Le 25 décembre, on chante ................................................ .
e. Le 21 juin, on fête l’arrivée de l’été avec des ................................................ .
f. À Pâques, on cherche des ................................................ dans le jardin.
B. Dans la liste des fêtes, lesquelles sont célébrées en Roumanie ?
1
2
Autour du lexique !
UNITÉ
8
La fête de la Musique
est marquée dans les pays
francophones comme la
Suisse, le Luxembourg ou la
Belgique. En Roumanie, des
artistes français et roumains
donnent des concerts devant
un public nombreux.
Tu sais quoi?
Quatre-vingt-dix-sept 97
Écoute et répète les vœux. À quels dessins correspondent-ils ?
F Bonne année !
F Joyeuses Pâques!
F Joyeux Noël!
F Bonne fête papa !
F Bonne fête grand-mère !
F Joyeux anniversaire !
F Vive les mariés!
F Bonne fête maman!
a. b. c. d.
Les loisirs
Les projets d’été de Clémence sont là. Associe les activités aux dessins et exprime tes préférences.
Activités sportives ou physiques Activités à la maison Activités culturelles
2.
1.
3.
4. 6.
5.
8.
9.
10.
7.
3
4
e. f. g. h.
a. Dessiner
C CC CCC
b. Aller à des expositions
c. Se promener
d. Danser
e. Aller au théâtre
f. Lire
g. Jouer aux jeux vidéo
h. Aller au cinéma
i. Aller à des concerts
j. Regarder la télé 5
6 x
x
98 Quatre-vingt-dix-huit
A. Observe et retiens les formules.
B. Pour répondre, utilise les formules je veux,
je voudrais ou j’ai envie :
a. – Qu’est-ce que tu veux ?
(manger du gâteau au chocolat)
– ......................................................................
.........................................................................
b. – Tu voudrais voyager? (partir au Mexique)
– ....................................................................................
..............................................................................
c. – Tu as envie de quelque chose ? (partir un mois cet été)
– ..................................................................................................................................................................
d. – Tu veux participer au concours? (gagner le concours)
– ..................................................................................................................................................................
1
Exprimer ses désirs
✓ Je voudrais + infinitif
– Je voudrais (bien) retourner en France.
– Je voudrais faire un tour en ville.
✓ Avoir envie de + infinitif
– Qu’est-ce que tu as envie de faire ?
– J’ai envie de faire un tour en ville.
à retenir… Exprimer ses désirs /ses préférences
Tu voudrais faire quoi cet été ?
Exprime cinq désirs.
aller à la plage – nager dans la mer – aller à la montagne
– jouer au tennis – lire des romans – faire du tourisme – aller à des concerts
Cet été, je voudrais ....................................................................................................
.....................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
2
Complète en utilisant les formules adéquates.
Bon appétit! – Bon voyage ! – Bonne chance ! – À votre santé !
a. Avant de prendre l’avion :
....................................................................... !
b. Avant de passer un examen :
....................................................................... !
c. Avant de manger en famille :
....................................................................... !
d. Avant de boire un apéritif :
....................................................................... !
3
Exprimer ses désirs
✓ J’espère + infinitif
– Qu’est-ce que tu
espères faire ?
– J’espère aller en
France un jour.
– Bonne chance pour
ton prochain voyage !
En français…
Tu dois retrouver huit mots.
Horizontal
a. Je suis le quatrième mois de l’année.
b. J’ai deux roues et deux pédales.
c. Je suis une pièce pour préparer les repas.
d. Je suis le huitième mois de l’année.
Vertical
e. Je ne suis pas là, je ne suis pas là-bas, je suis…
f. J’ai quatre roues et un moteur.
g. Je suis Louis XIV, je suis le Roi…
h. Je suis le sixième mois de l’année.
4
f 6
a4
3b
c4
g5
e5
d4 h5
Autour de la communication !
UNITÉ
8
Quatre-vingt-dix-neuf 99
Remets les répliques en ordre. Écoute pour vérifier. Continue le dialogue comme tu veux
(points 13 et 14).
F Chiara : Bien sûr, ce sont nos adieux !
F Chiara : Oui, super! Bologne est une ville fantastique.
F Célie : Ou alors, moi, je vais en Italie.
F Chiara : Salut Célie, comme nous sommes tristes!
F Célie : J’espère vous revoir très rapidement.
F Père de Célie : S’il vous plaît! Un peu d’attention!
F Célie : Salut, tout le monde ! Bienvenue à la fête de départ!
F Célie : Mais vous partez vraiment?
F Célie : Alors, ce n’est pas un poisson d’avril?
F Chiara : Oui, je voudrais revenir en France, mais c’est difficile !
F Chiara : Non, malheureusement, ce n’est pas une blague.
F Célie : Écoute mon père, Chiara ! Il a quelque chose à dire…
1. ..............................................................................................................................................................................
2. ..............................................................................................................................................................................
3. ..............................................................................................................................................................................
4. ..............................................................................................................................................................................
5. ..............................................................................................................................................................................
6. ..............................................................................................................................................................................
7. ..............................................................................................................................................................................
8. ..............................................................................................................................................................................
9. ..............................................................................................................................................................................
10. ...........................................................................................................................................................................
11. ...........................................................................................................................................................................
12. ...........................................................................................................................................................................
13. ...........................................................................................................................................................................
14. ...........................................................................................................................................................................
Associe les descriptions aux fêtes.
On cherche des œufs en chocolat. •
On fait un cadeau à sa grand-mère. •
On regarde le défilé militaire. •
On s’offre un brin de muguet. •
On ouvre les cadeaux sous le sapin. •
On fait un cadeau à son père. •
On souffle les bougies sur le gâteau. •
On fait un cadeau à sa mère. •
On écoute des concerts dans les rues. •
• La fête de la Musique
• La fête Nationale du 14 juillet
• La fête des Pères
• Pâques
• Le 1er Mai
• La fête des Grands-Mères
• Noël
• L’anniversaire
• La fête des Mères
5
1
6
7 Tu écris à ton correspondant francophone. Imagine le voyage idéal pour les vacances d’été.
Nouveau message —  
À ................................................................... Cc Cci
Objet ...................................................................
Pour mon voyage idéal, je voudrais .................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
Envoyer A | + | 
100 Cent
Clémence et Célie lisent le magazine Mon jardin & Ma maison.
Complète le dialogue avec ce, cette, cet, ces. Écoute pour vérifier.
Clémence : Célie, regarde (a) ................... maison! Elle est superbe !
Célie : Oui, pas mal! Mais, je préfère (b) ................... appartement.
Clémence : Moi, je préfère la maison. Regarde (c) ................... jardin et (d) ...................
cuisine !
Célie : Oui, mais tu vois (e) ................... pièces comme elles sont belles!
Clémence : D’accord, mais regarde (f) ................... chambre et (g) ...................
salon!
Célie : Eh, bien, si tu compares à (h) ................... salle de bains et à (i) ...................
salle à manger, je suis désolée, mais ce n'est pas génial.
Clémence : Ah! Génial (j) ................... couloir! C’est le top!
Célie : Ah! Non, Clémence ! Tu exagères!
1
Autour de la grammaire !
Observe
2 Utilise ce, cette, cet ou ces pour compléter le message de Julien à Ayoub.
Ayoub :
Tu veux jouer au foot
aujourd’hui ?
09h41
Julien :
Salut ! Je suis vraiment désolé, je ne suis
pas libre ! (a) ............. matin, j’ai cours de
natation, (b) ............. midi, je mange chez
mes grands-parents avec toute la famille
et (c) ............. après-midi, je répète la
pièce de théâtre pour la fin de l’année.
Puis (d) ............. soir, je vais au cinéma
avec mes copains du théâtre. Comme tu
vois, (e) ............. journée est bien remplie !
09h51
À bientôt !
Le séjour en France finit bientôt. Ce séjour est excellent. Les correspondants de Célie, Clémence et
Victor préparent leur retour en Pologne, en Italie et en Roumanie. Cette semaine, les familles d’accueil
organisent une fête de départ. Ces familles sont d’accord pour proposer un voyage retour en France
aux adolescents étrangers. Alors ils ne disent pas : Adieu ! mais Au revoir. Les enfants saluent Lucas.
Cet ami est brésilien. À bientôt Lucas ! Oui, à bientôt en France !
UNITÉ
8
Cent un 101
Masculin Féminin
Singulier Quel…? / Quel jeu? Quelle…? / Quelle musique?
Pluriel Quels…? / Quels sports? Quelles…? / Quelles filles?
6 Observe et écoute.
à retenir…
7 Regarde l’encadré ci-dessus et choisis l’adjectif interrogatif correct.
3 Observe et écoute.
Masculin Féminin Masculin devant voyelle
ouhmuet
Singulier Ce jardin Cette cuisine Cet appartement
Pluriel Ces pièces
à retenir…
Relie les adjectifs démonstratifs et les substantifs de la colonne de droite.
Forme des phrases avec les adjectifs démonstratifs comme dans l’exemple :
maison / appartement  Tu préfères cette maison ou cet appartement?
a. collège / école  Vous préférez ...................................................................................................................... ?
b. garçon / fille  Tu préfères .............................................................................................................................. ?
c. château / grande maison  Vous préférez ................................................................................................... ?
d. adolescent / adolescente  Tu préfères ........................................................................................................ ?
e. pièces / salle à manger  Vous préférez ....................................................................................................... ?
f. oiseau / perroquet  Tu préfères ................................................................................................................... ?
g. chambre / salon  Vous préférez .................................................................................................................. ?
4
5
a. Tu es dans quels/quelle classe, Ayoub ?
b. C’est quel/quelle fête demain, Célie ?
c. Quelles/quels cahiers tu utilises, Clémence,
pour le cours de français ?
d.Victor, quels/quelles sont tes matières préférées ?
e.Lucas, quelle/quel pays préfères-tu, le Brésil ou la France ?
f. Victor, quelles/quels sont tes jours préférés dans la
semaine ?
Ce •
Cette •
Cet •
Ces •
• salle à manger
• goûter
• devoirs
• couloir
• toilettes
Victor, Chiara, Ania et Lucas
102
C’est clair?
Alors, c'est à toi !
# Posté par Lucas aujourd’hui à 19:54
Salut, les amis!
C’est bientôt le départ! Que de souvenirs! Quelle fête sympa!
On pense déjà à notre futur voyage en France
et on commence à le programmer. Nous
cherchons des informations sur les régions où
nous pouvons passer nos vacances, les activités
à faire, les fêtes célébrées… La Bretagne, par
exemple. Et on commence à préparer un super
programme ! Regardez ! C’est facile !
Voici des pages web à consulter :
http://ville.france.free.fr/
http://www.leguidedesfestivals.com/
Comment faire pour préparer
un programme de voyage en France?
Étape 1 : Pense à des lieux où tu voudrais aller en France : régions, villes, fêtes, monuments…
Étape 2 : Cherche des informations et des photos sur les lieux et les fêtes en question.
Étape 3 : Cherche des camarades d'école qui ont des projets de voyage similaires.
Étape 4 : En groupe, sélectionnez les documents les plus intéressants.
Étape 5 : Faites une liste des événements, des fêtes et des monuments que vous voulez voir.
Étape 6 : Préparez un programme sur une semaine avec les visites et les horaires.
Étape 7 : Rédigez le programme et préparez une présentation en Power Point de ce projet.
Étape 8 : Présentez le voyage. Expliquez bien les priorités, les lieux visités, les illustrations.
Étape 9 : Enfin, vous pouvez faire une carte de la France avec tous vos projets de voyage !
Cent deux
Projet
LE TOP TROIS DES VILLES FRANCOPHONES EN EUROPE
Destinations touristiques de haut niveau :
- Paris (en France);
- Bruxelles (en Belgique);
- Genève (en Suisse).
Cent trois 103
Je m’évalue Pour moi, c’est… très facile  facile  plutôt difficile 
Nous révisons ensemble
BILAN
2 Clémence parle. Écoute et relie les actions et les moments de la
journée.
être en cours (2 fois) – se coucher – faire ses devoirs – déjeuner –
goûter – se lever – se laver – dîner – prendre le petit déjeuner – s’habiller
1
En France, pour
parler de certains moments
de la journée, on utilise
des expressions courantes
comme :
Prendre le p’tit déj’ =
prendre le petit déjeuner
Grignoter quelque chose =
manger un peu
Tu sais quoi?
Voici un questionnaire pour tes camarades d’école.
Note les réponses de tes camarades.
À quelle heure tu te lèves? à Je me lève à ........................ .
À quelle heure tu déjeunes? à Je déjeune à ........................ .
À quelle heure tu te couches? à Je me couche à ........................ .
2
Le matin (de 6 h à 12 h)
7h30 : .................................................
7h45 : .................................................
8 h : .....................................................
8h15 : .................................................
8h30 à 12h30 : ...................................
Le midi (de 12 h à 14 h)
12h30 à 14h : .....................................
L’après-midi (de 14 h à 18 h)
14hà 16h30 : .....................................
17h : ...................................................
17h15 à 18h15 : .................................
Le soir (de 18 h à 00 h)
20h30 : ...............................................
22h : ...................................................
Complète le tableau avec les formes verbales convenables.
Écoute pour vérifier.
3
Complète les dialogues.
a. – À quelle heure .....................................................? (vous / se lever)
– ..................................................... à 7h. (nous / se lever)
b. – À quelle heure .....................................................? (tu / s’habiller)
– ..................................................... à 8h. (je / s’habiller)
c. – À quelle heure .....................................................? (ils / se réveiller)
– ..................................................... à 6h45. (ils / se réveiller)
d. – À quelle heure .....................................................? (elle / se préparer)
– ..................................................... à 7h45. (elle / se préparer)
e. – À quelle heure .....................................................? (tu / se coucher)
– ..................................................... à 22h45. (je / se coucher)
4
Se laver Se coucher S’habiller
Je me lave Je ............... couche Je ...............................
Tu te laves Tu te ............... Tu ...............................
Il/Elle/On se lave Il/Elle/On se couch............... Il/Elle/On ...............................
Nous nous lavons Nous nous ....................... Nous ...............................
Vous vous lavez ............... vous couch............... Vous ...............................
Ils/Elles se lavent Ils/Elles .............couchent. Ils/Elles ...............................
104 Cent quatre
Je m’évalue Pour moi, c’est… très facile  facile  plutôt difficile 
2 Nous révisons ensemble
BILAN
Lis et écoute.
Complète les phrases. Ensuite, écoute pour vérifier.
a. – Chloé, tu (vouloir) ........................ un billet pour la visite ? – Oui, mais je (vouloir)
........................ aller avec Ana.
b. Chiara (prendre) ........................ des cours de français au collège, elle (vouloir)
........................ progresser.
c. Victor (prendre) ........................ son petit déjeuner à 8h, mais Chiara, elle, (prendre)
........................ son petit déjeuner à 7h30.
d. – Vous (prendre) ........................ des cours de guitare au Conservatoire ? – Oui, on
(vouloir) ........................ faire partie d’un groupe rock.
e. Julien (vouloir) ........................ se coucher à 23h, mais Victor et Lucas ne (vouloir)
........................ pas; ils (prendre) ........................ l’avion demain matin.
5
6
Rappelle - toi !
Vouloir
Je veux Nous voulons
Tu veux Vous voulez
Il/Elle veut Ils/Elles veulent
Prendre
Je prends Nous prenons
Tu prends Vous prenez
Il/Elle prend Ils/Elles prennent
J’écris
A. Dessine ta chambre.
Présente le début de la matinée avant d’aller à l’école.
............................................................
............................................................
............................................................
...........................................................
...........................................................
..............................................................
B. C’est samedi. Dessine la vitrine de ton magasin préféré.
Tu fais les courses avec tes parents.
Je discute
À deux, vous préparez une visite à Paris. Faites la liste des monuments à voir.
Je m’exprime!
Cent cinq 105
Je m’évalue Pour moi, c’est… très facile  facile  plutôt difficile 
Révisons la grammaire !
Les questions
Lis les réponses. Formule les questions. Ensuite écoute pour vérifier.
a. ..................................................................? C’est Ania.
b. ..................................................................? Je m’appelle Ayoub, et toi?
c. ..................................................................? Mon professeur préféré c’est M. Martin.
d. ..................................................................? J’ai quinze ans.
e. ..................................................................? Je préfère manger des pâtes.
Les adjectifs démonstratifs
Choisis la forme correcte de l’adjectif démonstratif.
a. Qu’est-ce que tu fais cet / ce week-end?
b. Cet / Cette après-midi, je vais chez le médecin et cet / ce soir je vais au théâtre.
c. Cette / Cet été je vais aller à la plage.
d. Ce / Cette matin, j’ai un contrôle en histoire-géo.
e. Elle est à toi cette / cet calculatrice ?
f. Ces / Ce vacances de Noël, je veux aller faire du ski.
Les adjectifs possessifs
Observe attentivement les adjectifs possessifs. Coche la bonne case.
a. Chiara part à l’aéroport avec ...... correspondante Célie.
 ses  sa  son
b. Dans la valise, Chiara met des cadeaux pour ...... amis en Italie.
 ses  leur  leurs
c. Elle espère revoir bientôt ...... amie Célie.
 sa  son  ses
d. En Italie, ...... famille l’attend à l’aéroport.
 sa  son  leur
Les verbes AIMER et PRÉFÉRER
Complète les phrases avec les formes convenables des verbes aimer et préférer.
Modèle : Eric aime courir, mais il préfère le football.
a. Corinne et Sylvie ................................ le ski, mais elles ................................ le snowboard.
b. Tu ................................ le hockey, mais tu ................................ le tennis.
c. Magalie ................................ faire du vélo, mais elle ................................ la natation.
d. J’................................ le théâtre, mais je ................................ les concerts.
e. Vous ................................ regarder la télé, mais vous ................................ aller au cinéma.
f. Nous ................................ la peinture, mais nous ................................ la photographie.
7
8
9
10
106 Cent six
Je m’évalue Pour moi, c’est… très facile  facile  plutôt difficile 
Révisons l' orthographe !
Nous révisons ensemble
Un test pour toi (10 points)
BILAN
2
Dans les phrases suivantes complète les nombres et les verbes espérer et préférer.
Attention aux accents.
a. Mon grand-père a soi __ __ __ te- d __ __ ze ans ce dimanche.
Quel cadeau est-ce qu’il p r __ f __ r __ ?
b. Un anorak gris foncé. Nous _ sp_ rons qu’il aime ce cadeau.
Nous pr __ f __ rons ce cadeau.
c. Un grand bouquet de s__ __ __ __ nte- tre __ __ e roses.
Ces roses sont superbes !
d. Une collection de q __ atre-vi __ __t- dix-s __ __ t revues d’histoire !
Grand-papa aime ces revues.
e. J’ __ sp __ re qu’il sera content avec les c __ nt invités.
Ces invités ont __ oixan __ __ ans.
11
12 Dans les phrases de l’exercice 11 souligne les adjectifs démonstratifs.
Auto-évaluation
Écoute et coche la bonne réponse. (.../4 points)
a. C’est une visite…
 en autobus.  en bateau.  en voiture.
b. Le premier monument c’est…
 les Invalides.  le musée d’Orsay.  Notre-Dame.
c. Pour visiter le Louvre, il faut…
 un jour.  trois jours.  une semaine.
d. La visite se termine par…
 l’Arc de triomphe.  la tour Eiffel.  la place de la Concorde.
3
Choisis les adjectifs démonstratifs corrects. (.../3 points)
a. Ce/Cet appartement
b. Cette/Cet amie
c. Ces/Cette maisons
d. Ce/Ces salon
e. Cet/Ce élève
f. Cette/Ce chambre
2
1 De la maison à l école. Dessine, ensuite présente oralement ton parcours. (.../3 points)
107EVALUATION FINALE
J'évalue mes compétences!
Cent sept
Je lis et je comprends (…/15)
La famille de Lucas. Lis et complète le tableau.
Présentation
Lucas
Bonjour à tous. Je suis Lucas ! Je vous présente ma famille. Ma mère s’appelle Maria da
Graça, elle a 47ans et elle est blonde aux cheveux longs. Elle a un bon caractère. Mon père
s’appelle Rafael. Il a 48 ans et il est grand et brun. Il est très sérieux et calme. Mes frères
s’appellent Ronaldo et Henrique et ils ont 14 et 16 ans respectivement. Ils sont grands et
bruns comme moi. Ils sont très amusants et sportifs.
Prénom Âge Description physique et caractère
Père
Mère
Frère
Frère
J’écoute et je comprends (…/5)
Clémence parle au téléphone avec Célie. Elle parle de la famille d’Ania, sa correspondante.
Coche la case VRAI ou FAUX.
V F
a. Ania n’est pas sympa.  
b. Ania a deux frères.  
c. Ils ont 20 et 22 ans.  
d. Ils sont beaux.  
e. Ils sont timides et amusants.  
J’écris (…/10)
Présente ta famille à un correspondant francophone en vue d’un projet scolaire commun.
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
Je parle (…/10)
Présente ton correspondant français/francophone devant la classe. Tu n’as pas un
correspondant ? Imagine son nom, son âge, son pays, sa ville, son caractère, sa famille.
Mon score :
........ /40
Un très bon score 36-40 points
Un bon score 31-35 points
Je peux améliorer mon score 26-30 points
Je dois réviser encore 20-25 points
Bon courage !
108
J'évalue mes connaissances!
Cent huit
Lexique (…/6 points)
Pour chaque image, complète le pointillé avec l’article indéfini convenable. (…/4 points)
a. C’est ................... b. C’est ................... c. C’est ................... d. C’est ...................
Lis et devine. Qu’est-ce que c’est ? (…/2 points)
a. C’est un grand espace vert dans la ville.  .........................................................................
b. On attend devant pour prendre l’autobus.  .....................................................................
Grammaire (…/34 points)
Écris la forme correcte de l'adjectif démonstratif. (…/6 points)
a. ............... jardin
b. ............... cuisine
c. ............... appartement
d. ............... toilettes
e. ............... salle à manger
f. ............... exercice
Utilise les prépositions de lieu pour compléter les phrases. (…/8 points)
a. J' attends Marie ............ la place !
b. Nous nous dirigeons ............ le Centre Pompidou.
c. Pour aller au Louvre, on passe ............ la Concorde.
d. Ils vont ............ Montmartre.
Conjugue les verbes entre parenthèses. (…/10 points)
a. Je (se laver) .................................... les dents trois fois par jour.
b. Nous (se doucher).................................... après le match.
c. Ils (se préparer).................................... pour l’école.
d. Tu (se coucher).................................... à 21h30 tous les soirs.
e. Elle (se coiffer).................................... après la douche.
Conjugue les verbes entre parenthèses. Attention au sujet de chaque phrase. (…/10 points)
a. (être / vous) ........................ compréhensifs avec les élèves!
b. (répéter / tu) ........................ ton texte pour jouer la pièce de théâtre !
c. (prendre / vous) ........................ votre violon pour jouer au collège !
d. (avoir / nous) ........................ de la volonté pour faire les exercices de maths!
e. (aller / tu) ........................ faire de la natation le dimanche !
1
2
3
4
5
6
EVALUATION FINALE
Mon score :
........ /40
Un très bon score 36-40 points
Un bon score 31-35 points
Je peux améliorer mon score 26-30 points
Je dois réviser encore 20-25 points
Bon courage !
11
2Chiara dans la famille de Célie
La bande dessinée La bande dessinée
Les BD se transmettent
de génération en génération.
Les héros préférés des Français
sont devenus des « classiques »
comme Tintin, Lucky Luke ou
Spirou sans oublier Astérix et Obélix
de René Goscinny et Albert Uderzo.
Astérix, petit au grand cœur, et Obélix son
meilleur ami très gros et très fort sont deux
Gaulois qui résistent aux Romains avec l’aide
des villageois et d’une potion magique. Ces
deux personnages sont très stéréotypés et
représentent, de façon humoristique, les Français :
ils aiment bien manger et bien boire, ils sont
râleurs, indisciplinés et leurs copains passent
avant tout… Le dernier et 35e
album :
Astérix chez les Pictes s’est vendu « comme
des petits pains » à plus de 20 000 exemplaires.
La bande
dessinée
apparaît aux
États-Unis
au début du
XXe
siècle avec les Comic
Strips, puis en France en 1905
avec Bécassine. Aujourd’hui
en France, la BD explose !
Elle est placée au rang des
arts. Les auteurs, féminins et
masculins, sont de plus en plus
nombreux et talentueux.
Il existe aujourd’hui un musée
et plusieurs festivals consacrés
Civilisation
Littérature
3 • Qui sont Astérix et Obélix ?
à la BD en Belgique et en Suisse,
mais le plus important d’Europe
a lieu en France, à Angoulême.
Pendant ce festival, tous les
grands auteurs sont présents,
les médias aussi et bien sûr le
public vient nombreux pour avoir
une dédicace. On peut aussi
voir les noms des rues dans des
bulles de BD, des pages entières
de bandes et de vignettes sont
collées sur les murs, les bus sont
de toutes les couleurs et on peut
même croiser des personnages
de BD dans les rues !
1 • La BD a-t-elle du succès en France ?
2 • Qu’est-ce que le festival d’Angoulême ?
Les héros
préférés des
Français
La BD,
le 9e
art
Cent neuf 109
12
4 • Quels héros de BD intéressent les ados ?
Delaf & Dubuc
Delaf & Dubuc
CODE PRIX : DU01
ISBN 978-2-8001-4412-2
La vie est cruelle.
Et puis après ?
4
4
c Delaf & Dubuc
CV_NOMBRILS_04_FR.indd 1
15/01/14 08:12
Les ados aiment lire des BD.
Parmi les héros préférés des ados, on retrouve les héros préférés des Français.
Cependant, de nouveaux héros sont très appréciés dans des BD qui parlent de la vie
quotidienne des jeunes comme Cédric, Lou, les Sisters, Game over ou Les nombrils.
Dans Les nombrils de Maryse Dubuc et Marc Delafontaine (Delaf), Jenny et Vicky sont
des lycéennes très stéréotypées qui se prennent pour le nombril du monde ! Elles
sont prêtes à tout pour être au centre de tous les regards mais elles sont trop grandes,
trop maigres ou trop naïves. Ironique, cette BD présente des anti-héroïnes dans une
succession de gags très drôles.
Les ados aiment lire des BD.
Les héros
des ados
Civilisation
Littérature
110 Cent dix
11
2Chiara dans la famille de Célie
La chanson française La chanson française Civilisation
Musique
Cent onze 111
Une tradition de chanteurs à textes
Stromae
Né en Belgique,
en 1985, il est auteurcompositeur-interprète
de chanson française et de
musique électronique. Sa
chanson Alors on danse le fait
connaître en 2009. Aujourd’hui
Papaoutai et Formidable ont
beaucoup de succès !
1 • Qu’est-ce qui
influence les chanteurs
au début du XXe siècle ?
2 • Donne le nom
d’un artiste qui a fait
connaître la musique
française dans le monde.
Edith Piaf Elle est née en
1915 à Paris et
elle est morte
en 1963 à Grasse.
Surnommée
« La Môme »,
elle a connu
une carrière
internationale et
ses nombreux succès
sont aujourd’hui
des classiques.
C’est la chanteuse
francophone la plus
célèbre dans le monde.
Qui ne connaît pas
La Vie en rose ?
La Vie en rose
Des yeux qui font baisser les miens
Un rire qui se perd sur sa bouche
Voilà le portrait sans retouche
De l’homme auquel j’appartiens
Refrain
Quand il me prend dans ses bras,
Il me parle tout bas
Je vois la vie en rose,
Il me dit des mots d’amour
Des mots de tous les jours,
Et ça m’fait quelque chose
Il est entré dans mon cœur,
Une part de bonheur
Dont je connais la cause,
C’est lui pour moi,
Moi pour lui dans la vie
Il me l’a dit, l’a juré
Pour la vie
Et dès que je l’aperçois
Alors je sens en moi
Mon cœur qui bat […]
« La Vie en rose » (E.Piaf/Louiguy)
© 1946 by Editions Beuscher Arpège
Barbara
Les artistes d’aujourd’hui, qui
donnent toujours la priorité aux
textes, s’inspirent de chanteurs
comme Jacques Brel. Ils
revendiquent cette filiation avec
les chanteurs d’hier. Ils écrivent
des chansons où les mots et la
musique résonnent, les textes
sont poétiques et la musique
originale. Tous genres de
musique confondus, les
Au début du XXe
siècle, ce sont les poètes qui
influencent les chanteurs. Les poèmes sont alors mis
en musique et chantés.
Puis, des chanteurs comme Yves Montand ou Edith
Piaf vont faire connaître la chanson française partout
dans le monde. Pour ces artistes, le texte a une très
grande importance, plus encore que la musique.
À partir des années 50, Jacques Brel, Léo Ferré ou
Barbara continuent cette tradition de mise en musique
de textes poétiques. Elle se perd un peu dans les
années 80 avec le disco, mais le rock garde la qualité
des paroles de la chanson française. C’est dans les
années 90 que naît la « nouvelle scène française ».
chanteurs français sont de plus
en plus présents dans les festivals
et reçoivent de nombreuses
récompenses. Ils utilisent les
nouvelles technologies bien
connues de leur public pour se
faire connaître : Internet, les
réseaux sociaux et même des
apparitions dans des séries
télévisées.
Jacques Brel
3 • Comment les
nouveaux artistes
se font-ils connaître ?
La nouvelle scène
française aujourd’hui
12
Civilisation
Musique
112 Cent douze
50
40
30
20
10
0
Pop Rock Hip hop,
Rap
Genres de musique favoris des adolescents français

Genres de musique favoris des adolescents roumains
Écho
4 • Quel pourcentage de Français
considère la musique comme un plaisir ?
5 • À quoi sert la musique pour les ados ?
6 • Quel est le genre préféré de musique
des ados français et roumains ?
7 • Quel est le pourcentage d’ados
qui écoutent du hip hop ?
> 80 % des Français considèrent la
musique comme une passion ou un plaisir.
> 73 % des jeunes considèrent la musique
comme une activité culturelle, avant le
cinéma et la télévision.
La musique est un art communicatif
que les ados aiment partager et qui est
un moyen de sortir de la réalité du quotidien.
C’est une source de divertissement, de plaisir,
d’évasion et aussi une façon de s’affirmer
et de se différencier de ses parents.
Les ados français
et la musique
La musique se partage…
… et s’écoute partout où on va.
11
2Chiara dans la famille de Célie
Des musées si français ! Des musées si français !
Civilisation
Art
Cent treize 113
Le Louvre
Beaubourg ou
le Centre Pompidou
En 1969, le Président de la République, Georges
Pompidou, a décidé de construire un centre d’art
contemporain. On l’appelle donc Centre Pompidou
ou Beaubourg. L’architecture de ce centre
est unique au monde ! Les visiteurs apprécient
sa structure métallique, les tuyaux apparents
et ses couleurs bleu, rouge, jaune et vert.
On peut y trouver des œuvres de Picasso, Matisse,
Chagall…
En 2010, le centre Beaubourg a proposé un espace
pour les adolescents, et en 2012, il y a eu un record
de fréquentation avec 3,8 millions de visiteurs.
Le Louvre est le plus grand musée de France et le
plus fréquenté. Plus de 10 millions de personnes
l’ont visité en 2012.
Le musée du Louvre était un château fort en 1190.
Puis il y a eu de nombreux travaux et c’est en 1793
qu’il est devenu un musée. Les œuvres sont très
variées : peintures, sculptures, objets d’art,
dessins, céramiques et certaines sont célèbres
dans le monde entier : La Joconde de Léonard de
Vinci, la Vénus de Milo, Le Radeau de la Méduse
de Géricault.
1 • Qu’est-ce que le Louvre ?
2 • Que peut-on y voir ?
3 • Pourquoi est-il très connu ?
La pyramide du Louvre, qui a été très
critiquée au moment de sa construction,
est très appréciée aujourd’hui.
4 • Quelles œuvres peut-on voir
au Centre Pompidou ?
P. Picasso, L’aubade, 1942. Centre national
d’art et de culture Georges Pompidou.
Aphrodite, dite
Vénus de Milo,
vers 100 avant J.-C.,
Musée du Louvre, Paris.
12
Civilisation
Art
114 Cent quatorze
L’ Europe L’ Europe
Les institutions européennes
Les trois institutions principales
sont la Commission européenne,
le Conseil des ministres et le
Parlement européen.
• La Commission européenne
représente et défend l’Union
Européenne et elle veille
à la bonne application des
politiques. Elle se réunit une
fois par semaine à Bruxelles et
une fois par mois au Parlement
européen à Strasbourg.
L’histoire de l’Europe remonte à la
fin de la Seconde Guerre mondiale.
Les dirigeants politiques de l’époque
veulent créer un espace de paix
et de stabilité après le conflit.
Le 9 mai 1950, le ministre des Affaires
Étrangères français, Robert Schuman,
propose de mettre en commun
les ressources de charbon et d’acier.
Six pays (la France, la Belgique,
l’Italie, le Luxembourg, les Pays-Bas
et l’Allemagne) signent le traité
de la Communauté européenne du
charbon et de l’acier. C’est le début
de l’Europe ! Progressivement, cette
coopération économique devient
politique. De 6 états membres, on
passe à 28 états membres en 2013.
L’Europe a un drapeau (composé
de 12 étoiles) et un hymne (extrait
de l’Ode à la Joie de Beethoven).
• Le Conseil des ministres
ou Conseil de l’Union
européenne conclut des accords
internationaux au nom de l’Union.
• Le Parlement européen
représente les peuples des États
membres de l’Union. Il peut
soumettre des textes, participer
à l’établissement du budget
de l’Union et aussi poser des
questions et même censurer
la Commission.
1 • Pourquoi est-ce qu’on a créé l’Europe ?
Pourquoi
l’Europe ?
2 • Quelles sont les principales
institutions européennes ?
3 • À quoi est-ce qu’elles
servent ?
ROYAUMEUNI
IRLANDE
1957
1973
1981
1986
1995
2004
2007
2013
ALLEMAGNE
DANEMARK
PAYS-BAS
BELGIQUE
LUXEMBOURG
AUTRICHE HONGRIE
ROUMANIE
BULGARIE
GRÈCE
SLOVÉNIE
CROATIE
SLOVAQUIE
POLOGNE
LITUANIE
LETTONIE
ESTONIE
FINLANDE
SUÈDE
CONSTRUCTION EUROPÉENNE
LES ÉTAPES :
RÉP. TCHÈQUE
FRANCE
ESPAGNE
PORTUGAL
ITALIE
MALTE CHYPRE
Cent quinze 115
Les consonnes
Je lis ou j’écris… J’entends… Par exemple :
La lettre B
b [b] bébé
La lettre C
c + e, i, y [s] cent, cinéma, cygne
ç [s] français
c’ [s] c’est
c + a, o, u,
consonne
[k] carte, copain,
culture, classe
ch [ ʃ ] chat
[k] technologie
La lettre D
d, dd [d] de, addition
La lettre F
f, ff [f] fils, affiche
La lettre G
g + e, i, y [Ʒ] gens, agil,
gymnastique
g + a, o, u,
consonne
[g] gars, gorille,
argument, anglais
gu + e, i [g] blague, guimauve
gne [ɲ] campagne
La lettre H
h ne se
prononce pas
habiter
La lettre J
j [ʒ] jeudi
La lettre K
k [k] kilo
La lettre L
l, ll [l] livre, ballon
l, ll précédé de i [j] bille, soleil
La lettre M
m, mm [m] mer, immobile
Je lis ou j’écris… J’entends… Par exemple :
La lettre N
n, nn [n] novembre,
anniversaire
La lettre P
p, pp [p] père, appliquer
La lettre Q
q, qu [k] cinq, musique
La lettre R
r, rr [r] rapide,
correspondant
La lettre S
s, ss [s] salut, danser,
tennis, croissant
s entre deux
voyelles
[z] cuisine
sh [ ʃ ] shampoing
sch [ ʃ ] schéma
La lettre T
t, tt, th [t] toi, attentif, thé
t + ion [s] option
La lettre V
v [v] voilà
La lettre W
w [v] wagon
w dans un mot
d’origine anglaise
[w] web
La lettre X
x [s] dix
[z] sixième
[ks] taxi
[gz] exercice
La lettre Z
z [z] zéro
Annexes: Tableau graphie-phonie
116 Cent seize
Les voyelles
[i]
Hippolyte
[y]
du sucre
[u]
vous
[e]
j’ai nagé, les, chanter, vous chantez
[ɛ]
je marchais, très, carnet, forêt, mer
[ø]
deux, amoureuse
[œ]
chanteur
[ǝ]
je, demain
[o]
hugo, au, beau
[ɔ]
quatorze
[a] ou [⍺]
la
[˜ɛ]
un, copain, magasin, bien, plein, sympa
[ ã]
devant, cent, chambre
[õ]
nous allons, combien
Les semi-voyelles
[ɥ]
huit
[w]
moi
[j]
fille, avion, crayon
Les consonnes
[p]
petit
[t]
tu
[k]
quatre, cinq, classe
[b]
poubelle
[d]
dix
[g]
garçon
[m]
madame
[n]
nous
[ ɲ ]
campagne
[f]
neuf
[s]
se, danser, passer, ça, vacances
[ ʃ ]
Charlotte
[v]
vous
[z]
organiser, onze, les heures
[ʒ]
collège, je
[l]
la, belle
[r]
remplir, arriver
Annexes: Les sons du français
Cent dix-sept 117
Abréviations
adj. = adjectiv, adj. num. = adjectiv numeral, adv. = adverb, inter = interjecție, loc. = locuțiune, loc. adv. = locuțiune adverbială, n. = substantiv,
n.f. = substantiv feminin, n.m. = substantiv masculin, pl. = plural, prep. = propoziție, pron = pronume, sing. = singular, v. = verb
A
à [a] prép. la
à cause (de) [a] [Koz] [də] prép. din cauza (di)
à côté (de) [a] [Kote] [də] prép. lângă (a)
à peine [a] [pεn] adv. abia
à pied [a] [pje] adv. pe jos
accueillir [akoejiʀ] v. a întâmpina
actuellement [aktɥεlmɑ̃] adv. în prezent
adieu [adjø] n. m. adio
adjectif [adʒεktif] n. f. adjectiv
adolescent(e) [adɔlesɑ̃] adj. adolescent,ă
adulte [adylt] adj. / n. adult
aéroport [aeʀɔpɔʀ] n. m. aeroport
affiche [afiʃ] n. f. afiș
affirmation [afiʀmasjɔ̃] n. f. afirmație
affirmer [afiʀme] v. a afirma
âge [aʒ] n. m. vârstă
âgé(e) [aʒe] adj. în vârstă
aide [εd] n. f. ajutor
aigu(e) [egy] adj. ascuțit,ă
aimer [eme] v. a iubi, a-i plăcea
aller [ale] v. a merge
alphabet [alfabe] n. m. alfabet
ami, amie [ami] adj. / n. prieten,ă
amoureux(-euse) [amuʀø],[amuʀøz] adj.
îndrăgostit,ă
amusant(e) [amyzɑ̃] adj. amuzant,ă
an [ɑ̃] n. m. an
ancien(-nne) [ɑ̃sjε̃], [ɑ̃sjεn] adj. vechi, veche
anglais(e) [ɑ̃glε], [ɑ̃glεz] adj. / n. englez, engleză
année [ane] n. f. an
anniversaire [anivεʀsεʀ] n. m. aniversare
antipathique [ɑ̃tipatik] adj. antipatic,ă
août [u(t)] n. m. august
apparaître [apaʀεtʀ] v. a apărea
(s’)appeler [(s)aple] v. a (se) chema
apprécier [apʀesje] v. a aprecia
apprendre [apʀɑ̃dʀ] v. a învăța
après[apʀε] prép. după
après-midi [apʀεmidi] n. m. ou f. după-amiază
armoire [aʀmwaʀ] n. f. dulap
arrêt [aʀε] n. m. oprire, stație
arrivée [aʀive] n. f. sosire
arrondissement [aʀɔ̃dismɑ̃] n. m. sector (urban)
art [aʀ] n. m. artă
arts plastiques[aʀ] [plastik] n. m. pl. arte plastice
assez [ase] adv. destul
atelier [atəlie] n. m. atelier, laborator
athlétisme [atletism] n. m. atletism
attendre [atɑ̃dʀ] v. a aștepta
attente [atɑ̃t] n. f. așteptare
attention [atɑ̃sjɔ̃] n. f. atenție
au cours (de) [o] [kuʀ] [də] prép. în timpul
au pied (de) [o] [pie] [də] prép. la poalele, la baza
au revoir [o] [ʀəvwaʀ] n. m. la revedere
aujourd’hui [oʒuʀdɥi] adv. astăzi
automne [otɔn] n. m. toamnă
autoroute [otɔʀut] n. f. autostradă
autour (de) [otuʀ] [də] prép. în jurul
autre [otʀ] adj. / n. alt,ă
avant [avɑ̃] prép. înainte
avec [avεK] prép. cu
aventure [avɑ̃tyʀ] n. f. aventură
avenue [avny] n. f. cale
avion [avjɔ̃] n. m. avion
avoir [avwaʀ] v. a avea
avoir lieu [avwaʀ] [ljø] loc. a avea loc
avril [avʀil] n. m. aprilie
axe [aks] n. m. axă
B
ballon [balɔ̃] n. m. balon, minge
bande dessinée [bɑ̃d] [desine] n. f. bandă
desenată
baptême [batεm] n. m. botez
basket [baskεt] n. m. basketball
bateau [bato] n. m. vapor
battre [batʀ] v. a bate
beau, belle [bo], [bεl] adj. frumos,oasă
beaucoup [boku] adv. mult
béret [beʀε] n. m. beretă
besoin [bəzwε̃] n. m. nevoie
bicyclette [bisiklεt] n. f. bicicletă
bien [bjε̃] adv. bine
bien sûr [bjε̃] [syʀ] loc. adv. desigur
bienvenue [bjε̃vny] adj. / n. bun venit
blague [blag] n. f. glumă
blanc(-anche) [blɑ̃], [blɑ̃ʃ] adj. alb,ă
bleu(e) [blø] adj. albastru,ă
blond(e) [blɔ̃], [blɔ̃d] adj. blond, ă
boire [bwaʀ] v. a bea
bonjour [bɔ̃ʒuʀ] n. m. bună ziua
bonsoir [bɔ̃swaʀ] n. m. bună seara
bouche [buʃ] n. f. gură
boulevard [bulvaʀ] n. m. bulevard
branche [bʀɑʃ̃] n. f. ramură
brésilien(-enne) [bʀeziljε̃], [bʀeziljεn] adj. / n.
brazilian,ă
brun(e) [bʀœ̃], [bʀyn] adj. brun,ă, brunet,ă
bureau [byʀo] n. m. birou
butte [byt] n. f. colină, movilă
C
cadeau [kado] n. m. cadou
cahier [kaje] n. m. caiet
calendrier [kalɑ̃dʀije] n. m. calendar
camarade [kamaʀad] n. m., n. f. coleg de școală,
tovarăș
canari [kanaʀi] n. m. canar
capable [kapabl] adj. capabil
caractère [kaʀaktɑ̃ʀ] n. m. caracter
carnaval [kaʀnaval] n. m. carnaval
carrefour [kaʀfuʀ] n. m. răscruce, intersecție
carré(e) [kaʀe] adj. pătrat,ă
cartable [kaʀtabl] n. m. ghiozdan
case [kaz] n. f. căsuță
cave [kav] n. f. pivniță
CDI (centre d’information et de documentation)
[se : de : i] n. m. Centru de documentare și
informare
célèbre [selεbʀ] adj. celebru,ă
chaise [ʃεz] n. f. scaun
chambre [ʃɑ̃bʀ] n. f. cameră
chance (bonne) [ʃɑ̃s] ([bɔn]) n. f. / interj. noroc,
șansă
chanson [ʃɑ̃sɔ̃] n. f. cântec
chanter [ʃɑ̃te] v. a cânta
chat(-tte) [ʃa], [ʃat] n. m., n. f. pisic,ă
château [ʃato] n. m. castel
cher(-ère) [ʃεʀ] adj. drag,ă, îndrăgit,ă
chercher [ʃεʀʃe] v. a căuta
cheval [ʃəval] n. m. cal
cheveu [ʃəvø] n. m. (fir de) păr
chien(-enne) [ʃjε̃], [ʃjεn] n. m., n. f. câine,cățea
chose [ʃoz] n. f. lucru
chouette [ʃwεt] adj. grozav
circulation [siʀkylasjɔ̃] n. f. circulație
circuler [siʀkyle] v. a circula
ciseaux [sizo] n. m. plur. foarfece
citoyen(-enne) [sitwajε̃], [sitwajεn] n. m., n. f.
cetățean,că
clair(e) [klεʀ] adj. clar,ă, deschis,ă
cocher [koʃe] v. a bifa
(se) coiffer [sə] [kwafe] v. a-(și) aranja părul,
a (se) coafa
coin [kwε̃] n. m. colț
collectif(-ive) [kolεktif], [kɔlεktiv] adj. colectiv,ă
collège [kolεʒ] n. m. gimanziu
collégien(-ienne) [kolεʒjε̃], [kolεʒjεn] n. m., n. f.
elev,ă de gimnaziu
coller [kole] v. a lipi
combien [kɔ̃bjε̃] adv. cât
commencer [kɔmɑ̃se] v. a începe
comment [kɔmɑ̃] adv. cum
compétition [kɔ̃petisjɔ̃] n. f. competiție
compliqué(e) [kɔ̃plike] adj. complicat,ă
composer [kɔ̃pose] v. a compune, a alcătui
comprendre [kɔ̃pʀɑ̃dʀ] v. a înțelege
compter [kɔ̃te] v. a socoti, a număra
connaître [kɔnεtʀ] v. a cunoaște
conquérir [kɔ̃keʀiʀ] v. a cuceri
conseil [kɔ̃sεj] n. m. sfat
conservatoire [kɔ̃sεʀvatwaʀ] n. m. conservator
consonne [kɔ̃sɔn] n. f. consoana
construction [kɔ̃stʀyksjɔ̃] n. f. construcție
construit(e) [kɔ̃stʀɥi], [kɔ̃stʀɥit] adj. construit,ă
consulter [kɔ̃sylte] v. a consulta
contacter [kɔ̃takte] v. a contacta
continuer [kɔ̃tinɥe] v. a continua
contre [kɔ̃tʀ] prép. contra, împotrivă
convaincre [kɔ̃vε̃kʀ] v. a convinge
copain(-ine) [kopε], [kopin] ̃ n. m., n. f. prieten,ă,
amic,ă
correspondant(e) [kɔʀεspɔ̃dɑ̃], [kɔʀεspɔ̃dɑ̃t] n.
m., n. f. corespondent,ă
(se) coucher [sə] [kuʃe] v. a (se) culca
couleur [kulɶʀ] n. f. culoare
couloir [kulwaʀ] n. m. culoar
couple [kupl] n. m. pereche, cuplu
cour [kuʀ] n. f. curte
cours[kuʀ] n. m. curs
course [kuʀs] n. f. cursă, alergare, cumpărătură
court(e) [kuʀ], [kuʀt] adj. scurt,ă
cousin(e) [kuzε̃], [kuzin] n. m., n. f. verișor, oară
crayon [kʀεjɔ̃] n. m. creion
créer [kʀee] v. a crea
cuisine [kɥizin] n. f. bucătărie
D
d’abord [dabɔʀ] loc. adv. mai întâi
d’accord [dakɔʀ] loc. adv. de acord
danser [dɑ̃se] v. a dansa
debout [dəbu] adv. în picioare
début [deby] n. m. început
décembre [desɑ̃bʀ] n. m. decembrie
décorer [dekɔʀe] v. a decora a împodobi
découper [dekupe] v. a decupa, a tăia
Annexes: Lexique
118 Cent dix-huit
découvrir [dekuvʀiʀ] v. a descoperi
décrire [dekʀiʀ] v. a descrie
degré [dəgʀe] n. m. grad
déguisé(e) [degize] adj. deghizat,ă
déjà [deʒa] adv. déja
déjeuner [deʒɶne] v. / n. m. a prânzi, dejun
demain [dəmε̃] adv. mâine
demander [dəmɑ̃de] v. a cere
demi(e) [dəmi] adj. jumătate
de nouveau [də] [nuvo] loc. adv. din nou
départ [depaʀ] n. m. plecare
de rien [də] [ʀjε̃] interj. pentru puțin
dernier(-ière) [dεʀnje], [dεʀnjεʀ] adj. ultimul,a
(se) dérouler ([sə]) [deʀule] v. a (se) desfășura
derrière [dεʀjεʀ] prép. în spate
description [dεskʀipsjɔ̃] n. f. descriere
désolé(e) [dezɔle] adj. dezamăgit,ă, trist,ă
dessiner [desine] v. a desena
devant [dəvɑ̃] prép. în fața
devise [dəviz] n. f. deviză
devoir [dəvwaʀ] n. m. datorie, temă școlară
devoir [dəvwaʀ] v. a trebui
détail [detaj] n. m. detaliu
détailler [detaje] v. a detalia
détester [detεste] v. a detesta , a nu-i plăcea
devenir [dəvniʀ] v. a deveni
d’habitude [dabityd] loc. adv. de obicei
différent(e) [difeʀɑ̃], [difeʀɑ̃t] adj. diferit,ă
dîner [dine] v. / n. m. cina, a mânca de seară
direct(e) [diʀεkt] adj. direct,ă
disparaître [dispaʀεtʀ] v. a dispărea
domaine [domεn] n. m. domeniu
donner [dɔne] v. a da
drapeau [dʀapo] n. m. drapel, steag
(à) droite (de) [a] [dʀwat] [də] prép. (la) dreapta
drôle [dʀol] adj. nostim,ă , haios,oasă
E
eau [o] n. f. apă
échange [eʃɑ̃ʒ] n. m. schimb
école [ekɔl] n. f. școală
écrire [ekʀiʀ] v. a scrie
éducation [edykasjɔ̃] n. f. educație
égalité [egalite] n. f. egalitate
élève [elεv] n. m., f. elev,ă
elle [εl] pron. ea
en arrière [ɑ̃] [aʀjεʀ] loc. adv. în urmă
en bas (de) [ɑ̃] [ba] [də] prép. jos, în josul
enchanté(e) [ɑ̃ʃɑ̃te] adj. încântat,ă
encore [ɑ̃kɔʀ] adv. încă
(s’)endormir [sɑ̃dɔʀmiʀ] v. a adormi
endroit [ɑ̃dʀwa] n. m. loc
enfant [ɑ̃fɑ̃] n. m. copil
enfin [ɑ̃fε̃] adv. în fine
enquête [ɑ̃kεt] n. f. anchetă
ensemble [ɑ̃sɑ̃bl] adv. împreună
ensuite [ɑ̃sɥit] adv. apoi, pe urmă
entier(-ière) [ɑ̃tje], [[ɑ̃tjεʀ] adj. întreg,ă
(s’)entraîner [sɑ̃tʀεne] v. a (se) antrena
entrer [ɑ̃tʀe] v. a intra
épeler [eple] v. a pronunța literă cu literă
équilibre [ekilibʀ] n. m. echilibru
équitation [ekitasjɔ̃] n. f. călărie
escrime [εskʀim] n. f. scrimă
espace [εspas] n. m. spațiu
espèce [εspεs] n. f. specie
espérer [εspeʀe] v. a spera
essayer [eseje] v. a încerca
étape [etap] n. f. etapă
été [ete] n. m. vară
étiquette [etikεt] n. f. etichetă
être [εtʀ] v. a fi
études[etyd] n. f. pl. studii
événement [evεnmɑ̃] n. m. eveniment
évoquer [evɔke] v. a evoca
excursion [εkskyʀsjɔ̃] n. f. excursie
excusez-moi [εkskyzemwa] interj. scuzați-mă
exemple [εgzɑ̃pl] n. m. exemplu
expliquer [εksplike] v. a explica
exposer [εkspose] v. a expune
exposition [εksposisjɔ̃] n. f. expoziție
expression [εkspʀεsjɔ̃] n. f. expresie, exprimare
exprimer [εkspʀime] v. a exprima
extrascolaire [εkstʀaskɔlεʀε] adj. extrașcolar
F
façon [fasɔ̃] n. f. fel, mod
faim [fε̃] n. f. foame
faire [fεʀ] v. a face
familial(e) [familjal] adj. familial,ă
familier(-ière) [familje], [familjεʀ] adj. familiar,ă
famille [famij] n. f. familie
fatigué(e) [fatige] adj. obosit,ă
favori(-ite) [favoʀi], [favoʀit] adj. favorit,ă,
preferat,ă
faux(-ausse) [fo], [fos] adj. fals,ă
femme [fam] n. f. femeie, nevastă
fenêtre [fənεtʀ] n. f. fereastră
festivité [fεstivite] n. f. festivitate
feu [fø] n. m. foc, semafor
feuille [fɶj] n. f. foaie, frunză
fête [fεt] n. f. sărbătoare, petrecere
février [fevʀije] n. m. februarie
fille [fij] n. f. fată, fiică
fils[fis] n. m. fiu
flèche [flεʃ] n. f. săgeată
fois[fwa] n. f. dată
former [fɔʀme] v. a forma, a alcătui
foyer [fwaje] n. m. cămin
français(e) [fʀɑ̃sε], [fʀɑ̃sεz] adj. / n. francez,ă
francophone [fʀɑ̃kofɔn] adj. francofon
fraternité [fʀatεʀnite] n. f. fraternitate
fréquent(e) [fʀekɑ̃], [fʀekɑ̃t] adj. frecvent,ă, des
frère [fʀεʀ] n. m. frate
frisé(e) [fʀize] adj. creț,eață
G
gagner [gaɲe] v. a câștiga
gagnant(e) [gaɲɑ̃], [gaɲɑ̃t] n. m., n. f.
câștigător,oare
garçon [gaʀsɔ̃] n. m. băiat
garder [gaʀde] v. a păstra, păzi
gare [gaʀ] n. f. gară
gargouille [gaʀgui] n. f. gargui
gastronomie [gastʀonomi] n. f. gastronomie
(à) gauche (de) [a] [goʃ] [də] prép. (la) stânga
(en) général [ɑ̃] [ʒeneʀal] loc. adv. în general
généreux(-euse) [ʒeneʀø], [ʒeneʀøz] adj.
generos,oasă
gentil(-ille) [ʒɑ̃ti], [ʒɑ̃tij] adj. drăguț,ă, amabil,ă
génial(e) [ʒenjal] adj. genial,ă
géographie [ʒeogʀafi] n. f. geografie
glace [glas] n. f. oglindă, înghețată
glisser [glise] v. a aluneca
gomme [gɔm] n. f. gumă
goût [gu] n. m. gust
goûter [gute] n. m. gustare
grand(e) [gʀɑ̃], [gʀɑ̃d] adj. mare, înalt,ă
grand-mère [gʀɑ̃mεʀ] n. f. bunică
grands-parents[gʀɑ̃paʀɑ̃] n. m. pl. bunici
grand-père [gʀɑ̃pεʀ] n. m. bunic
gros(-osse) [gʀo], [gʀos] adj. gros,oasă, gras,ă
guitare [gitaʀ] n. f. chitară
gymnastique [ʒimnastik] n. f. gimnastică
H
(s’)habiller [(s)abije] v. a (se)îmbrăca
habitant [abitɑ̃] n. m. locuitor
habiter [abite] v. a locui
habitude [abityd] n. f. obișnuință
habituellement [abitɥεlmɑ̃] adv. în mod obișnuit
(du) haut (de) [dy] [o] [də] prép. din înaltul
hauteur [otɶʀ] n. f. înalțime
héros[eʀo] n. m. erou
heure [ɶʀ] n. f. oră
hexagone [εgzagɔn] n. m. hexagon
histoire [istwaʀ] n. f. istorie
homme [ɔm] n. m. om, bărbat
horaire [oʀεʀ] n. m. orar
I
ici [isi] adv. aici
idéal(e) [ideal] adj. ideal,ă
idée [ide] n.f. idee
image [imaʒ] n.f. imagine
imaginaire [imaʒinɛʀ] adj. imaginar
imprimer [ɛ̃pʀime] v. a imprima, a tipări
inclus(e) [ɛ̃kly], [ɛ̃klyz] adj. inclus,ă
indication [ɛ̃dikasjɔ̃] n.f. indicație
individuel(-uelle) [ɛ̃dividyɛl] adj. individual,ă
info(rmation) [ɛ̃fɔ(ʀmasjɔ̃)] n.f. informație
informatique [ε̃fɔʀmatik] n.f. informatică
informer [ɛ̃fɔʀme] v. a informa
(s’)inscrire [ɛ̃skʀiʀ] v. a(se) înscrie
installation [ɛ̃stalasjɔ̃] n.f. instalație
interactif(-ive)[ɛ̃tɛʀaktif], [ɛ̃tɛʀaktiv] adj. interactiv,ă
intérêt [ɛ̃teʀɛ] n.m. interes
intéressant(e) [ɛ̃teʀɛsɑ̃], [ɛ̃teʀɛsɑ̃t] adj.
interesant,ă
international(e) [ɛ̃tɛʀnasjɔnal] adj.
internațional,ă
interpréter [ɛ̃tɛʀpʀete] v. a interpreta
interroger [ɛ̃teʀoʒe] v. a interoga, a întreba
inventer [ɛ̃vɑ̃te] v. a inventa
italien(-ienne) [italjɛ̃], [italjɛn] adj. / n. italian,ă
J
jamais[ʒamɛ] adv. niciodată
janvier [ʒɑ̃vje] n. m. ianuarie
jardin [ʒaʀdɛ̃] n. m. grădină
jaune [ʒon] adj. galben
jeu [ʒø] n. m. joc
jeu vidéo [ʒø] [video] n. m. joc video
jeune [ʒɶn] adj. / n. tânăr,ă
jeunesse [ʒɶnɛs] n. f. tinerețe, tineret
Annexes: Lexique
Cent dix-neuf 119
joie [ʒwa] n. f. bucurie
jouer [ʒwe] v. a (se) juca
joueur(-euse) [ʒwa] adj. / n. jucător,oare
jour [ʒuʀ] n. m. zi
journal [ʒuʀnal] n. m. jurnal
journée [ʒuʀne] n. f. zi
joyeux(-euse) [ʒwajø], [ʒwajøz] adj. bucuros,oasă
juillet [ʒyijɛ] n. m. iulie
juin [ʒyɛ̈] n. m. iunie
jumeau(-elle) [ʒymo], [ʒymεl] adj. / n. m., n. f.
gemeni,e
jusqu’à [ʒyska] prép. până la
justement [ʒystəmɑ̃] adv. tocmai
L
là [la] adv. acolo
là-bas[la] [ba] adv. acolo
laisser [lεse] v. a lăsa
langue [lɑ̃g] n. f. limbă
(se) laver ([sə]) [lave] v. a (se) spăla
lecture [lεktyʀ] n. f. lectură
léger(-ère) [leʒe], [leʒεʀ] adj. ușor, oară
le long de [lə] [lɔ̃] [də] loc. prép. de-a lungul
lettre [llεtʀ] n. f. literă, scrisoare
(se) lever ([sə]) [ləve] v. a se ridica, a (se) înalța
liaison [ljεzɔ̃] n. f. legătură
liberté [libεʀte] n. f. libertate
libre [libʀ] adj. liber,ă
lien [ljε̃] n. m. legătură
lieu [ljø] n. m. loc
livre [livʀ] n. m. carte
loin [lwε̃] adv. departe
loisirs[lwaziʀ] n. m. pl. distracții, activități în
timpul liber
long(-gue) [lɔ̃], [lɔ̃g] adj. lung,ă
M
madame [madam] n. f. doamnă
maigre [mεgʀ] adj. slab
main [mε̃] n. f. mână
maintenant [mε̃tnɑ̃] adv. acum
mai [mε] n. m. (luna) mai
mais[mε] adv. dar
maison [mεzɔ̃] n. f. casă
maman [mamɑ̃] n. f. mamă
manger [mɑ̃ʒe] v. a mânca
manière [manjεʀ] n. f. fel, mod
marche [maʀʃ] n. f. marș
marcher [maʀʃe] v. a merge
mardi [maʀdi] n. m. marți
mari [maʀi] n. m. soț
mariage [maʀjaʒ] n. m. căsătorie
marié(e) [maʀje] n. / adj. căsătorit,ă
marquer [maʀke] v. a marca, a înscrie
mars[maʀs] n. m. martie
masque [mask] n. m. mască
match [matʃ] n. m. meci
mathématiques[matematik] n. f. pl. matematică
matière [matjεʀ] n. f. materie
matin [matε̃] n. m. dimineață
mauvais(e) [movε], [movεz] adj. rău, rea
mer [mεʀ] n. f. mare
merci [mεʀsi] n. m. / interj. mulțumesc
mère [mεʀ] n. f. mamă
messagerie [mesaʒʀi] n. f. mesagerie
mesurer [məzyʀe] v. a măsura
méthode [metɔd] n. f. metodă
mètre [mεtʀ] n. m. metru
métro [metʀo] n. m. metrou
midi [midi] n. m. amiază
milieu [miljø] n. m. mijloc
mince [mε̃s] adj. slab,ă, subțire
miroir [miʀwaʀ] n. m. oglindă
mode [mɔd] n. f. modă
modèle [mɔdεl] n. m. model
mois[mwa] n. m. lună (din calendar)
monde [mɔ̃d] n. m. lume
monnaie [mɔnε] n. f. monedă
monsieur [məsjø] n. m. domn
morceau [mɔʀso] n. m. bucată
mot [mo] n. m. cuvânt
moteur [motɶʀ] n. m. motor
mousquetaire [muskətεʀ] n. m. muschetar
mouvement [muvmɑ̃] n. m. mișcare
moyen [mwajε̃] n. m. mijloc
musée [myze] n. m. muzeu
musique [myzik] n. f. muzică
N
naître [nεtʀ] v. a se naște
natation [natasjɔ̃] n. f. înot, natație
nationalité [nasjonalite] n. f. naționalitate
neuf(-euve) [nɶf], [nɶv] adj. nou,ă
nez [ne] n. m. nas
noir(e) [nwaʀ] adj. negru, ă
nom [nɔ̃] n. m. nume
nombreux(-euses) [nɔ̃bʀø], [nɔ̃bʀøz] adj.
numeros,oasă
normalement [nɔʀmalmɑ̃] adv. în mod normal
O
obélisque [ɔbelisk] n. m. obelisc
observer [ɔpsεʀve] v. a observa
occupé(e) [ɔkupe] adj. ocupat,ă
octobre [ɔktɔbʀ] n. m. octombrie
œuf [ɶf] n. m. ou
oiseau [wazo] n. m. pasăre
oncle [ɔ̃kl] n. m. unchi
optimiste [ɔpeʀa] adj. / n. optimist
orange [ɔʀɑ̃ʒ] n. f. / adj. portocală
ordinateur [ɔʀdinatɶʀ] n. m. calculator
oreille [ɔʀεj] n. f. ureche
original(e) [ɔʀiʒinal] adj. original,ă
ou [u] conj. sau
où [u] adv. unde
oublier [ublije] v. a uita
ouvrir [uvʀiʀ] v. a deschide
P
pain [pε̃] n. m. pâine
panneau [pano] n. m. panou
panoramique [panɔʀamik] adj. panoramic
papier [papje] n. m. hârtie
par [paʀ] prép. prin
parcours[paʀkuʀ] n. m. parcurs
pardon [paʀdɔ̃] n. m. / interj. scuze, iertare
pareil(-eille) [paʀεj] adj. asemănător,oare, astfel
(de)
parent [paʀɑ̃] n. m. părinte
parfum [paʀfœ̃] n. m. parfum
parler [paʀle] v. a vorbi
particulier(-ière) [paʀtikylje], [paʀtikyljεʀ] adj.
particular,ă
partie [paʀti] n. f. parte
(se) passer (de) ([sə]) [pase] ([də]) v. a se lipsi de
pavillon [pavijɔ̃] n. m. pavilion
pays[pei] n. m. țară
pendant [pɑ̃dɑ̃] prép. în timpul
penser[pɑ̃se] v. a (se) gândi
père [pεʀ] n. m. tată
perdre [pεʀdʀ] v. a pierde
perroquet [peʀokε] n. m. papagal
personne [pεʀsɔn] n. f. persoana
perspective [pεʀspεktiv] n. f. perspectivă
petit(e) [pəti], [pətit] adj. / n. mic,ă
petit-déjeuner [pəti deʒɶne]] n. m. mic-dejun
peu (de) [pø] [də] adv. puțin
peuple [pɶpl] n. m. popor
photo(graphie) [foto(gʀafi)] n. f. foto(grafie)
phrase [fʀaz] n. f. propoziție, frază
physique [fizik] adj. / n. fizică
pièce [pjεs] n. f. piesă, încăpere
pièce (de monnaie) [pjεs] n. f. monedă
piscine [pisin] n. f. piscină
place [plas] n. f. piață, loc
plein(e) [plε̃], [plεn] adj. plin,ă
pluie [plɥi] n. f. ploaie
plus[ply(s)] adv. mai, plus
poème [pwεm] n. m. poem poezie
point de vue [pwε̃ də vy] n. m. punct de vedere
poisson [pwasɔ̃] n. m. pește
politesse [pɔlitεs] n. f. politețe
polonais(e) [polonε], [polonεz] adj. / n. polonez,ă
pont [pɔ̃] n. m. pod, punte
porte [pɔʀt] n. f. poartă, ușă
pour [puʀ] prép. pentru
pourquoi [puʀkwa] adv. de ce
pouvoir [puvwaʀ] v. a putea
pratiquer [pʀatike] v. a practica
premier(-ière) [pʀəmje], [pʀəmjεʀ] adj. / n. întâi,
a, primul,a
prendre [pʀɑ̃dʀ] v. a lua
prénom [pʀenɔ̃] n. m. prenume
(se) présenter ([sə]) [pʀezɑ̃te] v. a (se) prezenta
principal(e) [pʀε̃sipal] adj. principal,ă
priorité [pʀijoʀite] n. f. prioritate
proche [pʀɔʃ] adj. apropiat,ă
professeur [pʀofεsɶʀ] n. m. profesor
120 Cent vingt
profiter [pʀofite] v. a profita
projet [pʀoʒε] n. m. proiect
promenade [pʀomənad] n. f. plimbare
(se) promener [pʀoməne] v. a (se) plimba
proposer [pʀopoze] v. a propune
proposition [pʀopozisjɔ̃] n. f. propunere
public(-ique) [pyblik] adj. / n. public,ă
puis[pɥi] adv. apoi
Q
quand [kɑ̃] adv. când
quart [kaʀ] n. m. sfert
quartier [kaʀtje] n. m. cartier
quel, quelle, quels, quelles[kεl] adj. care, ce
question [kεstjɔ̃] n. f. întrebare
qui [ki] pron. cine
quotidien(-ienne) [kotidjε̃], [kotidjεn] adj. zilnic,ă
R
raconter [ʀakɔ̃te] v. a povesti
raison [ʀεzɔ̃] n. f. dreptate, motiv
rapidement [ʀapidəmɑ̃] adv. rapid
raquette [ʀakεt] n. f. rachetă (de tenis)
recevoir [ʀəsəvwaʀ] v. a primi
rédiger [ʀediʒe] v. a redacta
réduction ʀedyksjɔ̃] n. f. reducere
réduire [ʀedɥiʀ] v. a reduce
référence [ʀefeʀɑ̃s] n. m. referință
regarder [ʀəgaʀde] v. a privi
région [ʀeʒjɔ̃] n. f. regiune
règle [ʀεgl] n. f. regulă
reine [ʀεn] n. f. regină
relation [ʀəlasjɔ̃] n. f. relație
relier [ʀəlje] v. a lega, a uni
rendez-vous[ʀɑ̃devu] n. m. întâlnire
rentrer [ʀɑ̃tʀe] v. a se întoarce
repas[ʀəpa] n. m. masă (mâncare)
répéter [ʀepete] v. a repeta
répondre [ʀepɔ̃dʀ] v. a răspunde
représenter [ʀəpʀezɑ̃te] v. a reprezenta
république [ʀepyblik] n. f. republică
résidence [ʀezidɑ̃s] n. f. reședință, rezidență
responsable [ʀεspɔ̃sabl] adj. / n. răspunzător,
responsabil
résultat [ʀezylta] n. m. rezultat
retenir [ʀətəniʀ] v. a reține
retour [ʀətuʀ] n. m. întoarcere
(se) réunir ([sə]) [ʀeyniʀ] v. a (se) reuni, a (se)
aduna
(se) réveiller ([sə]) [ʀeveje] v. a (se) trezi
rêver [ʀεve] v. a visa
revoir [ʀəvwaʀ] v. a revedea
rire [ʀiʀ] v. a râde
roi [ʀwa] n. m. rege
roller [ʀɔlɶʀ] n. m. patină cu role
rond(e) [ʀɔ̃], [ʀɔ̃d] adj. rotund,ă
rose [ʀoz] adj. roz, trandafiriu
rouge [ʀuʒ] adj. roșu
roumain [ʀumε̃] adj. român,ă
route [ʀut] n. f. rută, drum
roux(-ousse) [ʀu], [ʀus] adj. roșcat,ă
royal(e) [ʀwajal] adj. regesc,ească
rue [ʀy] n. f. stradă
rythme [ʀitm] n. m. ritm
S
saison [sεzɔ̃] n. f. anotimp
salle [sal] n. f. sală
salle à manger [sal] [a] [mɑ̃ʒe] n. f. sufragerie
salle de bains[sal] [də] [bε̃] n. f. baie
salle de classe [sal] [də] [klas] n. f. sală de curs,
clasă
salon [salɔ̃] n. m. salon
saluer [salɥe] v. a saluta
samedi [samdi] n. m. sâmbătă
santé [sɑ̃te] n. f. sănătate
sapin [sapε̃] n. m. brad
savoir [savwaʀ] v. a ști
scène [sεn] n. f scenă
scolaire [skɔlεʀ] adj. școlar
section [sεksjɔ̃] n. f. secțiune, filieră
séjour [seʒuʀ] n. m. ședere
séjourner [seʒuʀne] v. a sta
sélectionner [selεksjɔne] v. a selecționa
selon [səlɔ̃] prép. după, potrivit
semaine [s(ə)mεn] n. f. săptămână
sentiment [sɑ̃timɑ̃] n. m. sentiment
septembre [sεptɑ̃bʀ] n. m. septembrie
sérieux(-ieuse) [seʀjø], [seʀjøz] adj. serios, oasă
seul(e) [sɶl] adj. singur,ă
simple [sε̃pl] adj. simplu
sincère [sε̃sεʀ] adj. sincer,ă
site [sit] n. m. sit
sœur [sɶʀ] n. f. soră
soleil [solεj] n. m. soare
souhait [swε] n. m. dorință, urare
souhaiter [swete] v. a dori, a face urări
souris[suʀi] n. f. șoarece
sous[su] prép. sub
souvenir (se) [suvniʀ] ([sə]) n. m. / v. a(-și)
aminti, a(-și) aduce aminte
souvent [suvɑ̃] adv. adesea
spécial(e) [spesjal] adj. special,ă
spectacle [spesjal] n. m. spectacol
station [stasjɔ̃] n. f. stație, oprire
stylo [stilo] n. m. stilou
succès[syksε] n. m. succes
suivant(e) [sɥivɑ̃], [sɥivɑ̃ t] adj. următorul,oarea
supérieur(e) [sypeʀjɶʀ] adj. superior, oară
sur [syʀ] prép. peste
symbole [sε̃bɔl] n. m. simbol
sympa(thique) [sε̃pa(tik)] adj. simpatic,ă
système [sistεm] n. m. sistem
T
tableau [tablo] n. m. tablou, tablă (la școală)
tablette [tablεt] n. f. tabletă
tâche [taʃ] n. f. sarcină, misiune
taille [taj] n. f. talie, mărime
tante [tɑ̃t] n. f. mătușă, tanti
tant mieux [tɑ̃] [mjø] interj. cu atât mai bine
tard [taʀ] adv. târziu
technologie [tεknoloʒi] n. f. tehnologie
terrasse [tεʀas] n. f. terasă
télé(vision) [tele(vizjɔ̃)] n. f. televiziune, televizor
temps[tɑ̃] n. m. timp
tentative [tɑ̃tativ] n. f. încercare
terminale [tεʀminale] n. f. ultimul an de studiu la
liceu (în Franța)
terminer [tεʀmine] v. a termina
terrain [tεʀε̃] n. m. teren
terre [tεʀ] n. f. pământ
théâtre [teatʀ] n. m. teatru
texte [text] n. m. text
titre [titʀ] n. m. titlu
toit [twa] n. m. acoperiș
tortue [tɔʀty] n. f. broască țestoasă
tôt [to] adv. devreme
toucher [tuʃe] v. a atinge
toujours[tuʒuʀ] adv. întotdeauna, mereu
tour [tuʀ] n. f., n. m. tur, turn
touriste [tuʀist] n. m. / n. f. turist,ă
tourner [tuʀne] v. a întoarce, a (se) învârti
tout droit [tu] [dʀwa] loc. adv. drept înainte
traditionnel(-elle) [tʀadisjɔnεl] adj. tradițional,ă
train [tʀε̃] n. m. tren
trait [tʀε] n. m. trăsătură
transporter [tʀɑ̃spɔʀte] v. a transporta
traverser [tʀavεʀse] v. a traversa, a străbate
très[tʀε] adv. foarte
tristesse [tʀistεs] n. f. tristețe
trottoir [tʀotwaʀ] n. m. trotuoar
trousse [tʀus] n. f. trusă, penar
trouver [tʀuve] v. a găsi
tutoiement [tytwamɑ̃] n. m. tutuire
type [tip] n. m. tip
U
unique [ynik] adj. unic,ă
universel(-elle) [ynivεʀsεl] adj. universal,ă
utiliser [ytilize] v. a utiliza
V
vacances[vakɑ̃s] n. f. plur. vacanțe
venir [vəniʀ] v. a veni
ver [vεʀ] n. m. vierme
véritable [veʀitabl] adj. veritabil, adevărat,ă
verre [vεʀ] n. m. sticlă
vers[vεʀ] prép. / n. m. către, spre
vert(e) [vεʀ], [vεʀt] adj. verde
vélo [velo] n. m. bicicletă
vendredi [vɑ̃dʀədi] n. m. vineri
vêtement [vεtmɑ̃] n. m. haină, veșmânt
vieux(-ieille) [vjø], [vjεj] adj. bătrîn,ă, vechi,e
ville [vil] n. f. oraș
violet(-ette) [vjolε], [vjolεt] adj. violet
visage [vizaʒ] n. m. chip, față
visite [vizit] n. f. vizită
visiteur [vizitɶʀ] n. m. vizitator
vite [vit] adv. repede
voici [vwasi] prép. iată (aici)
voie [vwa] n. f. cale
voilà [vwala] prép. iată (acolo)
voir [vwaʀ] v. a vedea
voiture [vwatyʀ] n. f. mașină
vol [vɔl] n. m. zbor
vouloir [vulwaʀ] v. a voi, a vrea
vouvoiement [vuvwamɑ̃] n. m. adresare
politicoasă ( dumneavoastră)
voyage [vwajaʒ] n. m. călătorie
voyager [vwajaʒe] v. a călători
vrai(e) [vʀε] adj. adevărat,ă
vue [vy] n. f. vedere
W
wagon [vagɔ̃] n. m. vagon
Z
zéro [zeʀo] n. m. / adj. num. zero
Annexes: Lexique
Programa școlară
poate fi accesată la adresa :
http://programe.ise.ro
01
AIN
73
SAVOIE
74
HAUTE-SAVOIE
38
ISERE
07
ARDECHE
26
DROME
42
LOIRE
69
RHONE
05
HAUTES-ALPES
04
ALPES-DEHAUTE-PROVENCE 06
ALPES-MARITIMES
83
VAR
13
BOUCHES-DU-RHONE
84
VAUCLUSE
48 - LOZERE
30
GARD
34
HERAULT
11
AUDE
66
PYRENEES-ORIENTALES
46
LOT 12
AVEYRON
81
TARN
82
TARN-ET-GARONNE
31
HAUTE-GARONNE
32
GERS
09
ARIEGE
65
HAUTES-PYRENEES
64 - PYRENEES-ATLANTIQUES
40 - LANDES
47
LOT-ET-GARONNE
24
DORDOGNE
33
GIRONDE
19
CORREZE
87
HAUTE-VIENNE
23
CREUSE
03
ALLIER
63
PUY-DE-DOME
21 - COTE-D'OR
15
CANTAL
43
HAUTE-LOIRE
79
DEUX-SEVRES
86
VIENNE
16
CHARENTE
17
CHARENTE-MARITIME
89
YONNE
71
SAONE-ET-LOIRE
58
NIEVRE
28
EURE-ET-LOIR
45
LOIRET
18
CHER
36
INDRE
37
INDRE-ET-LOIRE
41
LOIR-ET-CHER
08
ARDENNES
51
MARNE
10 - AUBE
52 - HAUTE-MARNE
57
MOSELLE
54
MEURTHE-ET-MOSELLE
88
VOSGES
55
MEUSE
77
SEINE-ET-MARNE
91
ESSONNE
78
YVELINES
95
VAL-D'OISE
77
SEINE-ET-MARNE
91
ESSONNE
78
YVELINES
93
SEINE-SAINT-DENIS
94
VAL-DE-MARNE
92
HAUTSDE-SEINE
75
PARIS
95
VAL-D'OISE
50
MANCHE
14
CALVADOS
61
ORNE 29
FINISTERE 22
COTES-D'ARMOR
56
MORBIHAN
35
ILLE-ET-VILAINE
76
SEINE-MARITIME
27
EURE
67
BAS-RHIN
68
HAUT-RHIN
60
OISE
02
AISNE
80
SOMME
62
PAS-DE-CALAIS 59
NORD
2b
HAUTE-CORSE
2a
CORSE-DU-SUD
49
MAINE-ET-LOIRE
85
VENDEE
44
LOIRE-ATLANTIQUE
53
MAYENNE 72
SARTHE
25
DOUBS
90
TERRITOIREDE-BELFORT
70
HAUTE-SAONE
39
JURA
NORD-PAS-DECALAIS
ILE-DE-FRANCE
ILE-DE-FRANCE
HAUTENORMANDIE
BASSE-NORMANDIE
BRETAGNE
PAYS-DE-LA-LOIRE
PICARDIE
CHAMPAGNEARDENNE
LORRAINE
CENTRE
ALSACE
FRANCHECOMTE
BOURGOGNE
AUVERGNE
LIMOUSIN
AQUITAINE
MIDI-PYRENEES
POITOU-CHARENTES
RHONE-ALPES
LANGUEDOCROUSSILLON
PROVENCEALPES-COTE D'AZUR
CORSE
LILLE
ARRAS
AMIENS
LAON
EVREUX
ROUEN
SAINT-LO
ALENÇON
CAEN
QUIMPER RENNES
VANNES
NANTES
LA ROCHE-SUR-YON
ANGERS
LE MANS LAVAL
ANGOULEME
LA ROCHELLE
NIORT
POITIERS
TULLE
LIMOGES
GUERET
TOURS
CHATEAUROUX
BOURGES
BLOIS
ORLEANS
CHARTRES
AGEN
PERIGUEUX
MONT-DE-MARSAN
PAU
BORDEAUX
TARBES
AUCH
MONTAUBAN
TOULOUSE
ALBI
FOIX
CAHORS
RODEZ
TROYES
CHAUMONT
CHALONSEN-CHAMPAGNE
CHARLEVILLEMEZIERES
MELUN
PONTOISE
PARIS
VERSAILLES
MONTPELLIER
NIMES
CARCASSONNE
PERPIGNAN
MENDE
NICE
GAP
DIGNE-LES-BAINS
TOULON MARSEILLE
AVIGNON
AJACCIO
BASTIA
PRIVAS
VALENCE
GRENOBLE
LYON
BOURG-EN-BRESSE
SAINT-ETIENNE
CHAMBERY
ANNECY
AURILLAC LE PUY-EN-VELAY
CLERMONTFERRAND
MOULINS
AUXERRE
NEVERS
MACON
DIJON
LONS-LE-SAUNIER
BESANÇON
VESOUL
BELFORT
COLMAR
STRASBOURG
METZ
BAR-LE-DUC
NANCY
EPINAL
VERSAILLES
PONTOISE
BEAUVAIS
BAYONNE
SAINT-BRIEUC