Franceză - Clasa a VI-a (pag. 1-130)

www.isbn.ro/73032

ISBN 978-606-8773-03-2 / 9786068773032

MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE.
LIMBA MODERNĂ 1
LIMBA FRANCEZĂ CLASA A VI-A.
Alain Brouté
Alicia Criado Peña

Acest manual școlar este proprietatea
Ministerului Educației Naționale
Acest manual școlar este realizat
în conformitate cu
Programa școlară aprobată prin
OM Nr. 3393 / 28.02.2017
116.111 - numărul de telefon de asistență
pentru copii
LIMBA MODERNĂ 1
LIMBA FRANCEZĂ CLASA A VI-A
MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE
Alain Brouté
Alicia Criado Peña
Acest manual este proprietatea Ministerului Educației Naționale.
Manualul școlar a fost aprobat prin Ordinul Ministerului Educației Naționale Nr.: 5103 din 03 septembrie 2019,
în urma evaluării, și este realizat în conformitate cu programa școlară aprobată prin Ordinul Ministerului Educației
Naționale Nr.: 3393 din 28 februarie 2017.
Manualul este distribuit elevilor în mod gratuit, atât în format tipărit, cât și în format digital și este transmisibil timp de
4 ani școlari, începând cu anul școlar 2019-2020.
Inspectoratul Școlar ........................................................................................................................................................... .
Școala/Colegiul/Liceul ...................................................................................................................................................... .
ACEST MANUAL A FOST FOLOSIT DE:
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1.
2.
3.
4.
* Pentru precizarea aspectului manualului se va folosi unul dintre următorii termeni: nou, bun, îngrijit, neîngrijit, deteriorat.
• Cadrele didactice vor verifica dacă informațiile înscrise în tabelul de mai sus sunt corecte.
• Elevii nu vor face niciun fel de însemnări pe manual.
S.C. CENTRUL DE CARTE STRĂINĂ SITKA S.R.L.
Bd. Dacia 23 - București - Romania
Tel. 021/2103030, 021/2104010
Web: www.cartestraina.ro
Email: office@cartestraina.ro
Referenți științifici:
conf. dr. habilitat Sonia Berbinschi, Facultatea de Limbi și Literaturi Străine, Universitatea din București
prof. gradul I Cecilia Popescu, Școala Centrală, București
Coordonatori editoriali: Copyright © 2014 Zanichelli editore S.p.A., Bologna [6035] | Éditions Didier, Paris
prof. gradul I Mihaela Cătălina Bucur, Colegiul Național “Ion Luca Caragiale”, Ploiești
Redactor: Copyright © 2014 Zanichelli editore S.p.A., Bologna [6035] | Éditions Didier, Paris
Tehnoredactor: Copyright © 2014 Zanichelli editore S.p.A., Bologna [6035] | Éditions Didier, Paris
Ilustrații: Copyright © 2014 Zanichelli editore S.p.A., Bologna [6035] | Éditions Didier, Paris
Copertă: Copyright © 2014 Zanichelli editore S.p.A., Bologna [6035] | Éditions Didier, Paris
Credite foto: Copyright © 2014 Zanichelli editore S.p.A., Bologna [6035] | Éditions Didier, Paris; Adobe Stock
Credite video: Copyright © 2014 Zanichelli editore S.p.A., Bologna [6035] | Éditions Didier, Paris
Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României
BROUTÉ, ALAIN
Limba modernă 1 : limba franceză - clasa a VI-a / Alain Brouté, Alicia
Criado Peña. - Bucureşti : Editura Centrul de carte străină “Sitka”,
2019
ISBN 978-606-8773-03-2
I. Criado Peña, Alicia
811.133.1
Competențe generale
1. Receptarea de mesaje orale în situaţii de comunicare uzuală
2. Exprimarea orală în situaţii de comunicare uzuală
3. Receptarea de mesaje scrise în situaţii de comunicare uzuală
4. Redactarea de mesaje în situaţii de comunicare uzuală
Competențe specifice
1. Receptarea de mesaje orale în situaţii de comunicare uzuală
1.1. Identificarea informaţiilor esenţiale din fragmente scurte înregistrate, referitoare la aspecte cotidiene previzibile,
atunci când se vorbește rar și clar
1.2. Identificarea semnificaţiei generale a mesajelor orale curente, clar și rar articulate
1.3. Identificarea unor elemente culturale specifice limbii studiate
2. Exprimarea orală în situaţii de comunicare uzuală
2.1. Realizarea unei expuneri scurte, exersate, asupra unui subiect familiar
2.2. Participarea la scurte interacţiuni verbale cu sprijin din partea interlocutorilor
2.3. Exprimarea unei păreri în legătură cu un subiect familiar / o situație cunoscută
2.4. Manifestarea interesului pentru participarea la schimbul verbal
3. Receptarea de mesaje scrise în situaţii de comunicare uzuală
3.1. Identificarea informaţiilor necesare din liste sau din texte funcţionale simple (pliante, meniuri, orare, reclame)
3.2. Extragerea informaţiilor dintr-un text clar structurat (articole de ziar / digitale simple, broșuri), în care numerele și
numele joacă un rol important
3.3. Identificarea unor informaţii de detaliu dintr-un document web
3.4. Manifestarea disponibilităţii pentru informare prin lectură
4. Redactarea de mesaje în situaţii de comunicare uzuală
4.1. Completarea unui formular cu informaţii de identificare (educaţie, interese, competenţe)
4.2. Prezentarea unei activităţi în scris, utilizând cuvinte de legătură („și”, „dar”, „pentru că”)
4.3. Participarea la schimbul de mesaje scrise
Compétences générales
1. La réception des messages oraux dans des situations de communication usuelle
2. L’expression orale dans des situations de communication usuelle
3. La réception des messages écrits dans des situations de communication usuelle
4. La rédaction des messages dans des situations de communication usuelle
Compétences spécifiques
1. La réception des messages oraux dans des situations de communication usuelle
1.1. L’identification des informations essentielles dans des courts fragments enregistrés, visant des aspects
quotidiens prévisibles, quand on parle rarement et clairement
1.2. L’identification de la signification générale des messages oraux courants, clairs et articulés rarement
1.3. L’identification des éléments culturels spécifiques de la langue étudiée
2. L’expression orale dans des situations de communication usuelle
2.1. La réalisation d’une courte exposition, exercée, sur un sujet familier
2.2. La participation aux courts interactions verbales avec l’aide des locuteurs
2.3. L’expression d’une opinion sur un sujet familier / une situation connue
2.4. La manifestation de l’intérêt pour la participation à l’échange verbal
3. La réception des messages écrits dans des situations de communication usuelle
3.1. L’identification des informations nécessaires des listes ou des textes fonctionnels simples (des dépliants, des menus,
des emplois du temps, des publicités)
3.2. L’extraction des informations d’un texte clairement structuré (des articles de journaux/des numériques simples,
des brochures) dans lequel les nombres et les noms jouent un rôle important
3.3. L’identification des informations de détail d’un document web
3.4. La manifestation des disponibilités pour l’information par la lecture
4. La rédaction des messages dans des situations de communication usuelle
4.1. Compléter une fiche avec des informations d’identification (éducation, intérêts, compétences)
4.2. La présentation d’une activité par écrit, en utilisant des mots de liaison ( "et’’, "mais’’, "parce que’’)
4.3. La participation aux échanges des messages écrits
Lexique Communication Grammaire Conjugaison Culture Compétences
Phonétique
• intonations des
questions, des
affirmations et
des exclamations
• les nombres
• les mois de
l’année et les jours
de la semaine
• les moments de
la journée
• les loisirs
• les activités
quotidiennes
• se présenter et
parler de soi
• répondre à des
questions
• Qui c’est ? /
Qu’est-ce que
c’est ? / C’est…
• les verbes aimer,
faire et jouer
• La carte de
France avec
quelques régions
• Le plan de Paris
avec ses principaux monuments
Le blog de Chiara,
Victor, Lucas et
Ania
 Réaliser une
carte touristique
de la France
UNITÉ
0 C'est reparti ! p. 8
Dialogue
Communiquer
à distance
Phonétique
Les sons [œ]
et [y]
• les technologies
de la communication
• les expressions
avec le verbe avoir
• les indicateurs de
temps
• la fréquence
• Quiproquo :
compte ou conte ?
• demander
comment ça va et
répondre
• décrire ses
habitudes
• exprimer un
souhait
• les adverbes de
temps
• la négation avec
plus, rien, jamais
et personne
• « moi aussi, moi
non plus »
• le verbe espérer
• les verbes dire,
écrire et répondre
Une génération
connectée !
Vidéo !
Cyber-génération
Je m’exprime !
Le blog de Chiara,
Victor, Lucas et
Ania
 Réaliser des
diapositives
animées
UNITÉ
1 Les retrouvailles p. 17
Dialogue
Une boutique
vraiment pas
chère !
Phonétique
Les sons [g]
et [ʒ]
• les vêtements
• les tissus et les
motifs
• les accessoires
• les adjectifs
pour décrire les
vêtements
• les couleurs et
leurs nuances
• Quiproquo :
chemise (en tissu)
ou chemise (en
carton) ?
• demander de
l’aide à un vendeur
• demander le prix
d’un article
• se présenter au
téléphone
• répondre au
téléphone
• les adjectifs
démonstratifs
• les adverbes
d’intensité
• les adverbes en
-ment
• les verbes
acheter, offrir et
connaître
• le passé
composé avec le
verbe être
À la mode !
Vidéo !
C’est quoi ton
style ?
Je m’exprime !
Le blog de Chiara,
Victor, Lucas et
Ania
 Réaliser une
couverture de
magazine
UNITÉ
3 Shopping sur la Côte d’Azur p. 45
Dialogue
Jour de pluie
Phonétique
Les voyelles
nasales
• les saisons et le
climat
• les sports de
plein air
• les meubles et
les objets de la
maison
• les numéraux
ordinaux
• Quiproquo :
lit (nom) ou lit
(verbe lire) ?
• parler de la
météo
• décrire l’intérieur
d’une maison
• expliquer ce que
l’on va faire
• raconter des événements passés
• faire du, de la,
de l’, des
• le futur proche
• le passé
composé avec le
verbe avoir
Vive les
sensations fortes !
Vidéo !
Frissons urbains
Je m’exprime !
Le blog de Chiara,
Victor, Lucas et
Ania
 Réaliser une
brochure sur un
sport
UNITÉ
2 Au grand air sur la Côte Basque p. 31
Évaluation 101 Tableaux de conjugaison 114
Les sons du français 116 Civilisation 117
Lexique Communication Grammaire Conjugaison Culture Compétences
Dialogue
Attention à la
nature !
Phonétique
Les semivoyelles [w] et [j]
• les animaux de la
montagne
• les animaux de la
campagne
• la nature et les
comportements
écologiques
• les ustensiles
• les aliments pour
un pique-nique
• Quiproquo :
bois (nom) ou bois
(verbe boire) ?
• formuler des
interdictions
• interroger sur la
cause et répondre
• exprimer une
comparaison
• exprimer une
ressemblance
• les pronoms
compléments
d’objet direct
(COD)
• les pronoms
COD avec l’impératif affirmatif et
négatif
• les comparatifs
de qualité et de
quantité
• les articles
partitifs
• les verbes
manger et jeter
• les verbes boire,
détruire et mettre
Engagés pour la
planète !
Vidéo !
Recyclage,
cycle de vie
Je m’exprime !
Le blog de Chiara,
Victor, Lucas et
Ania
 Créer
un blog sur
l’environnement
UNITÉ
4 Pique-nique dans les Vosges p. 59
Dialogue
Perdu sur la
Butte
Phonétique
Les liaisons
• la ville
• la musique
• les indicateurs
de lieu
• Quiproquo :
place (lieu
public), place
(emplacement) ou
place (billet) ?
• demander
et donner une
direction
• exprimer la
surprise
• les prépositions
à et de
• les prépositions
à et en avec
les moyens de
transport
• le pronom
complément en
• le pronom
complément y
• les verbes sortir
et voir
Paris métissé
Vidéo !
Chagall, Les
Mariés de la tour
Eiffel
Je m’exprime !
Le blog de Chiara,
Victor, Lucas et
Ania
 Réaliser une
exposition sur
Paris multiculturel
UNITÉ
5 À la découverte de la ville ! p. 73
Dialogue
Des contes et
des crêpes
Phonétique
[Ɛ] ouvert et [e]
fermé
• les desserts et
leurs ingrédients
• les unités de
mesure et les
ustensiles de
cuisine
• les contes et les
légendes
• Révisons le
vocabulaire !
• Quiproquo :
nouvelle (histoire)
ou nouvelle
(information) ?
• introduire et
conclure un
discours
• décrire une
recette
• les adverbes de
quantité
• le pronom
complément en et
les adverbes de
quantité
• Révisons la
grammaire !
• les verbes en
-ir des 2e
et 3e
groupes
• Révisons la
conjugaison !
Ces Français,
quels gourmands !
Vidéo !
Le boss des
crêpes
Je m’exprime !
Le blog de Chiara,
Victor, Lucas et
Ania
 Créer un CD
de contes
UNITÉ
6 La Bretagne, terre de légendes p. 87
Comment est fait le manuel :
Où habitent Célie, Clémence, Julien et Ayoub ?
Ils habitent à
Écrivez les lieux et les monuments de Paris que vous connaissez.

Écrivez les noms des trois lieux de Paris que vous ne connaissez pas.
1.
2.
3.
3
4
5
Découvrez…
Observez l’image et écrivez les pays d’origine des quatre
personnages.
Chiara:
Lucas:
Ania:
Victor:
Écoutez l’enregistrement et puis écrivez dans quelles régions vont
passer les vacances les 4 personnages.
Chiara:
Lucas:
Ania:
Victor:
1
2
Chiara, Lucas, Ania et Victor
Chiara Lucas Ania Victor
Pendant l’année scolaire Chiara, Lucas, Ania
et Victor ont été les invités de quatre familles
françaises. Maintenant ils sont revenus chez eux et
étudient la langue dans leurs écoles. Ils ont presque
fini leur première année et les vacances approchent.
Comment ils vont se divertir ? En France, avec leurs
correspondants !
Strasbourg Paris
Mulhouse
Guebwiller
Bayonne Marseille Saint-Raphaël
Nice
Saint-Jean-de-Luz
Rennes
PerrosGuirrec
•
• •
•
•
•
• •
•
•
•
Pays basque
Alsace
Côte d'Azur
Bretagne
14
1 Sacré-Cœur
2 Villette
3 Opéra Garnier
4 Arc de Triomphe
5 Champs-Élysées
6 Place de la Concorde
7 Grand Palais
8 Trocadéro
9 Tour Eiffel
10 Musée du Louvre
11 Notre-Dame de Paris
12 Place de la Bastille
13 Tour Montparnasse
14 Panthéon
Versailles
Paris
•
•
13
11
12
1
2
3
4
5 6
9
8
7
Marais
SaintGermain
Montparnasse
Montmartre
Seine
10
C’est reparti !
14
UNITÉ
0
968 Huit Neuf 9
18 Dix-huit Dix-neuf 19
Observez
Observez l’image : Julien…
 parle au téléphone.
 parle sur son ordinateur à la maison.
 écoute de la musique.
Écoutez
Écoutez l’enregistrement et cochez la bonne réponse :
a. Julien parle à…  Lucas.  Ania.
b. En même temps, Julien…  écrit une carte postale.  écrit un message.
c. Après, Julien va…  faire ses devoirs.  se coucher.
Lucas : Salut Julien ! Comment ça va ? On peut
tchatter avec la vidéo ?
Julien : Oui, un instant. Ça va ! Et toi ?
Lucas : Ça va ! Qu’est-ce que tu fais ?
Julien : En même temps, j’écris un message à Victor.
Lucas : Ah ! Dis bonjour à Victor de ma part !
Julien : D’habitude, je préfère le téléphone ou le
tchat, mais communiquer avec le Mexique, ce n’est
pas toujours facile, alors, on s’envoie un message ou
un mail. Et c’est gratuit !
Lucas : Ah, oui le mail, c’est pratique !
Julien : Moi, je me connecte tous les jours. Et toi ?
Lucas : Moi aussi, mais je fais mes devoirs avant.
Julien : Dis donc ! C’est génial, on se voit bientôt en
France ! J’ai très envie de te voir !
Lucas : Oui ! Moi aussi, je suis super content !
Julien : Et pour le voyage, tout va bien ? J’espère
que tu es prêt.
Lucas : Oui, mais…
Julien : Il y a un problème ?
Lucas : J’ai un peu peur du voyage ! Et puis, on ne va
pas être tous ensemble…
Julien : Oui, mais vous allez voir des régions très intéressantes ! Bon, on peut encore se parler ou tchatter avant le voyage !
Lucas : Super !
Julien : Je me couche ! À bientôt !
Lucas : À plus !
1
2
Communiquer à distance
UNITÉ
1 Écoutez et puis cochez vrai ou faux. V F
a. Lucas envoie un message à Victor.  
b. Julien préfère tchatter avec ses copains.  
c. Les deux garçons se connectent seulement le week-end.  
d. Lucas est triste de ne pas retrouver ses amis à Paris.  
e. Le voyage inquiète Lucas.  
Écoutez le dialogue et entourez les expressions
que vous entendez.
a. Pour Julien, communiquer avec le Mexique,
c’est facile/ce n’est pas toujours facile.
b. Pour Lucas, le mail, c’est cher/c’est pratique.
c. Julien a très envie de voir son ami/tchatter avec son ami.
d. Les amis vont se voir souvent/voir des régions intéressantes.
e. Avant le voyage, les deux amis vont s’envoyer un message/tchatter.
Lisez
Lisez le texte. Puis cochez la bonne réponse.
a. TIC signifie Technologies de l’Informatique et
de la Communication.  V  F
b. Les élèves apprennent :
 l’utilisation responsable des TIC.
 les utilisations des TIC dans les différentes
matières.
 les deux.
c. Tous les collèges doivent avoir un cahier de
texte numérique. V  F
Interprètez !
Écoutez et répétez.
rue – numérique – super – peur – seule – ordinateur
Écoutez et soulignez les syllabes avec les sons [œ] ou [y].
seulement – bébé – d’habitude – mille – couleur – mobile – lecture – unité – heure – côté
3
4
Les TIC
Au collège, en France, l’informatique ou TIC1
, c’est
très important. En cours de français, d’histoire-géo
ou de maths, les collégiens apprennent à créer,
communiquer, s’informer et à être responsables
sur Internet.
À la fin du collège, ils passent leur brevet
informatique et internet (B2i).
En plus, les élèves vérifient leurs devoirs dans le
cahier de texte numérique, officiel et obligatoire,
et il y a même des manuels sur ordinateur : les
manuels numériques !
1. TIC : Technologies de l’Information et de la Communication.
5
En France, 99 % des
jeunes entre 12 et 17 ans sont
des « internautes » (= utilisent
Internet). La majorité se
connecte tous les jours : ils font
des recherches pour le collège,
mais c’est aussi leur loisir
préféré.
Et en Roumanie?
Tu sais quoi?
Pour prononcer le son [œ], comme dans le mot heure, et [y],
comme dans le mot rue, on a besoin de faire approcher les lèvres.
Attention ! Les lettres eu et œ se prononcent [œ].
La lettre u (seule) se prononce [y].
Les sons [œ] et [y]
6
7
Pour construire une proposition
négative on utilise :
ne / n’ + V(verbe) + pas,
mais aussi:
ne + V + jamais,
ne + V + plus,
ne + V + personne ou ne + rien.
Tu ne vas pas à Paris.
Je ne regarde jamais la télé.
Je ne connais personne.
Dans chaque unité vous allez En français…
trouver un autre moment
de leur histoire, avec un
dialogue pour être lu et
écouté.
Dans chaque unité on va
trouver des informations
sur la France.
On va améliorer
la prononciation.
Dans la section Page Lexique on va
apprendre des mots nouveaux à l’aide
des images et des jeux.
Dans la section Page Communication
on va utiliser le français pour exprimer
des opinions personnelles et raconter
des choses sur vous.
Vingt-trois 23
A. Lisez puis écoutez.
B. Pour chaque image inventez des questions et des réponses.
Lisez puis écoutez.
Complétez le dialogue avec les désirs de chaque personnage, comme dans l’exemple.
Une ado à deux copines : « On peut tchatter ce soir ? » L’une des copines : « J’espère
qu’on peut tchatter ce soir. » L’autre copine : « Ah non, pas du tout ! Aujourd’hui, c’est
impossible. »
1. La mère à sa fi lle ado : « Tu as de bonnes notes ? »
Le père : « ….............................. ». La fi lle :
« ….............................. »
2. Un garçon à ses copains : « On passe le mois de
juillet ensemble ? »
L’un des copains : « ……………………………. ». L’autre :
« …………….. ! Génial ! »
Utilisez les expressions dans des situations imaginées par vous et vos collègues :
par exemple, proposez un rendez-vous à un ami qui est toujours en retard, invitez un
cousin qui ne sort jamais à une fête.
1
2
Pour raconter de ses activités
– Je fais du sport trois fois par semaine. Et toi ?
– Moi, je fais du sport tous les jours.
– Tous les dimanches, je rends visite à mes grands-parents. Et toi ?
– Moi, je rends visite à mes grands-parents une fois par mois.
à retenir…
3
4
Quiproquo
Attention ! Compte et conte se prononcent de la même manière.
Compte ou conte? Soulignez le mot correct :
a. Si tu n’as pas 13 ans, tu ne peux pas avoir un conte/compte sur ce réseau social.
b. Ces enfants adorent le conte/compte du Petit Chaperon rouge !
c. Lucas se connecte à son conte/compte le week-end seulement.
d. Ce fi lm raconte un conte/compte célèbre, La Belle et la Bête.
a. le compte b. le conte
8
Pour demander comment on va Pour répondre
– Ça va ? – Oui, ça va.
– Non, ça ne va pas.
– Ça te plaît ? – Oui, ça me plaît.
– Non, ça ne me plaît pas trop.
– Qu’est-ce qui ne va pas ? – Je suis triste, malheureux, inquiet, déçu…
– Il y a un problème ? – Non, pas de problème.
– J’ai peur, mal…
– Tout va bien ? – Oui, tout va bien.
à retenir…
Pour exprimer un désir
– Tu viens avec moi, j’espère.
– Mais bien sûr !
– J’espère qu’on est d’accord !
– Ah non, pas du tout !
à retenir…
Page communication
20 Vingt
Les technologies de la communication
1. 2.
3. 4. 5.
6. 7. 8.
Attention ! Sms = Texto = Message, Mail = Email, Mms = invariable
A. Associez les étiquettes aux images :
B. Barrez le verbe qui ne convient pas dans la liste des mots.
a. Envoyer / Aller sur… une carte postale, un mail, une lettre, un texto
b. Écrire / Se connecter sur… un portable, un blog, un site, un forum
c. Partager / Écrire… une photo, un ordinateur
d. Utiliser / Aller sur… un pseudonyme, un portable
e. Ajouter / Se connecter sur… un contact, une photo, un document
Complétez ces propositions avec les paroles de l’exercice 1. Plusieurs variantes sont
possibles.
a. J’envoie un …............................. sur le portable pour dire bonjour.
b. Nous allons écrire une …............................. avec la tour Eiffel à notre prof de français !
c. Le wifi est ouvert, tu vas te connecter sur ton …............................. ?
d. Donne-moi ton …............................., je voudrais partager cette …............................. avec toi.
e. J’utilise un …............................. pour me connecter sur ce forum, pas mon vrai nom.
Salut,
J’espère que tu es de retour. Ici, tout va
bien. Je reprends mes cours lundi, et toi ?
Raconte-moi ce fameux voyage !
Bises,
Frédéric
De : Frédéric Val (fredval12@email.com)
À :
Objet :
Martin Val (mval@tel.fr)
nouvelles
Martin Val
5, avenue Louis Blériot
75016 Paris
Bonjour,
Nous passons
d’excellentes vacances
à Saint-Jean-de-Luz.
Bises,
Maman et Papa
© La Poste, 2018. Tu viens danC
à ma fét 2m1 ?
De :
À :
Objet :
lucasarmiento@mailto.mx/
zazou
thibô
capucine
Mes contacts
1
une adresse électronique : …… une lettre : ……
un téléphone portable : …… un contact : …… un blog : …… un texto : ……
un mail : …… une carte postale : ……
2
Page lexique
UNITÉ
1
Dans l’Unité 0 on va retrouver les
personnages du manuel. On va les suivre
dans leur voyage en France et on va étudier
avec eux le français.
Mode d’emploi
VII
AMII
animé
AMII
interactif
22
Une génération connectée !
Les jeunes Français adorent utiliser les
nouvelles technologies. Leurs préférées ?
Le téléphone portable – pour envoyer des
messages ou pour parler –, les ordinateurs
et les tablettes.
 Neuf jeunes sur dix ont un compte sur
un réseau social. Ils l’utilisent pour voir
les commentaires, les photos de leurs
amis… Ils ont de 140 à 180 amis sur
le réseau social, mais communiquent
d’habitude avec 15 ou 20 amis
seulement.
 Tenir un blog est l’activité préférée
de plus de la moitié des jeunes entre 13 et 14 ans.
31% en ont même deux, comme Assia (15 ans) :
l’un est connu de ses amis et, dans l’autre, elle
cultive sa passion « secrète » pour l’Asie.
Nés dans l’ère du numérique
28 Vingt-huit
Culture
Moi, je fais partie de la cyber-génération !
Je me connecte sur Internet tous les jours pour
tchatter avec mes amis et mes copains du collège !
J’aime aussi discuter sur les réseaux sociaux avec
des jeunes d’autres pays !
Notre vidéo
Regardez l’image : que font les fi lles ?
.....................................................................................
Regardez la vidéo : comment on organise une
fête ?
.....................................................................................
Cochez les phrases correctes :
 Elles utilisent leur portable seulement pour parler.
 Elles sont connectées 24 heures par jour à
travers leur portable.
 Elles savent quels sont les dangers des réseaux
sociaux.
1
2
3
Cyber-génération
Je m’appelle Assia, j'ai 15 ans. J’adore la culture japonaise, alors j’ai décidé de créer ce blog pour partager ma
passion. J’essaie d’écrire souvent pour rendre ce blog vivant. Je publie un billet1
sur chaque manga et sur chaque
fi lm que j’ai aimé. Vous trouverez aussi des challenges et des jeux. N’hésitez pas à laisser un petit mot.
Bonne lecture !
Blog Bienvenue
Titre courant 23
w
Les artistes français sur Twitter
Complétez les points de suspension.
Les trois nouvelles technologies préférées des jeunes Français : .............................................................,
..............................................................., ................................................................
Trois activités pratiquées sur Internet : ...................................................., ......................................................,
..............................................................
Pour partager leurs passions, les jeunes Français créent : ...........................................................................
Les trois personnalités françaises préférées sur Twitter : ............................................................................
Leur métier : ...............................................................................................................................................................
Répondez avec vrai ou faux. V F
a. Les jeunes préfèrent les tablettes.  
b. Les jeunes n’utilisent pas le portable pour parler.  
c. Les jeunes communiquent d’habitude avec peu d’amis.  
d. La majorité des jeunes Français ont un blog.  
Cherchez ces mots dans la grille :
adresse – ami – commentaire – connecter – en ligne – jouer –
partager – blog – publier – réseau
Et vous, avez-vous un blog ? Écrivez sur une de vos passions.
1
2
3
4
Les artistes français les plus suivis sur Twitter sont :
 Le DJ David Guetta, avec 8 millions de followers.
 L’acteur et humoriste Jamel Debbouze, avec 900 000
abonnés.
 L’acteur et chanteur Michaël Youn avec 500 000 fans.
P E H P Y D Z D P Z H E C S R
M B S G L R U A W N G N O J T
N L E S X A J B P G R G N M W
C O M M E N T A I R E I N P L
W G C S F R R E V I F L E H X
S X E D V T D R F B T N C D T
X R W R A L X A Y O P E T N O
A X J G J O U E R O R U E L F
W M E N R E I L B U P M R L V
N R I J R D S P U P G N E M K
Forum ADO 22-04-2019 12:26:00
………………………..……………………………..………………………………
……………………..……………………………..…………………………………
……………………..……………………………..…………………………………
……………………..……………………………..………………………………….
……………………..……………………………..………………………………….
Ma fiche culture ��
Michaël Youn
Jamel
Debbouze
David Guetta
29 Vingt-neuf
On va explorer les goûts, les attitudes
de la vie quotidienne des Français.
Chiara, Victor, Lucas et Ania
30 Trente
Mes compétences Je pense à utiliser
# Posté par Chiara aujourd’hui à 17:54
✓....
✓....
✓.... Mes compétences Je pense à utiliser
# Posté par Lucas aujourd’hui à 12 h 25
En lexique :
● Les technologies de
la communication
● Les expressions avec
avoir
● Les indicateurs de temps
● Les expressions pour
parler de la fréquence
En grammaire :
● Les adverbes déjà, encore,
jamais, avant, après, pas encore,
toujours
● Les phrases négatives avec
ne… pas, ne… plus, ne… rien,
ne… personne, ne… jamais
✓ Communication linguistique
✓ Maîtrise des techniques
de l’information et culture
numérique
✓ Autonomie et initiative
Salut les amis !
Découvrir les activités de tous les jours des
jeunes Français, comprendre comment
ils restent en contact avec leurs amis en
France et dans le monde, c’est génial !
La présentation de ces infos sur ordinateur
à travers des diapositives animées n’est pas
diffi cile ! Ces références peuvent être très
utiles :
► hhttp://clemi.org/fr/productions-des-eleves
► http://www.internetsanscrainte.fr/espace-jeunes/accueil > aller dans dossier « Internet et vous »
► http://www.geoado.com/vie-magazine/ados-blog
Comment réaliser des diapositives animées ?
Étape 1 : Cherchez des infos sur les adolescents français et leur rapport avec l’ordinateur et les médias :
fréquence de connexion sur Internet, jeux sur ordinateur, utilisation du téléphone portable…
Étape 2 : Cherchez des exemples de productions numériques d’ados français faites pour le collège ou pour
partager une passion.
Étape 3 : Choisissez une proposition de mise en page et un thème qui facilitent la lecture sur le logiciel
utilisé, par exemple Power Point ou Open Offi ce Impress.
Étape 4 : Écrivez une introduction générale et le texte des diapositives avec des phrases simples et claires.
Étape 5 : Choisissez des images sur Internet pour illustrer les diapositives et ajoutez-les.
Étape 6 : Écrivez les titres et sélectionnez les eff ets d’animation.
Étape 7 : Choisissez une ou deux chansons françaises et ajoutez-les
sous format de fi chier audio.wav à la présentation.
BLOG
Les ados français :
toujours en contact Ils partagent
leurs passions
Au college
Un journal scolaire en ligne :
journal Alexandre Dumas
-
Blogs
Réseaux sociaux
Jeux vidéo
BLOG
Les ados français :
toujours en contact Ils partagent
leurs passions
Au college
Un journal scolaire en ligne :
journal Alexandre Dumas
-
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Réseaux sociaux
Jeux vidéo
BLOG
Les ados français :
toujours en contact Ils partagent
leurs passions
Au college
Un journal scolaire en ligne :
journal Alexandre Dumas
-
Blogs
Réseaux sociaux
Jeux vidéo
✓....
✓....
✓....
On va se divertir avec Le blog De Chiara,
Victor, Lucas et Ania en réalisant des
projets avec les camarades
de classe.
Les retrouvailles
1 1
102 Cent deux 103
J'évalue mes connaissances ! J'évalue mes compétences !
Cent trois
Je lis et je comprends
Lisez le chat et cochez
vrai ou faux.
V F
a. Célie fait toujours ses devoirs le soir.  
b. Ayoub fait souvent ses devoirs l’après-midi.  
c. D’après Ayoub, il faut dîner et faire ses devoirs après.  
d. Célie est d’accord avec la proposition d’Ayoub.  
e. Ayoub est souvent occupé l’après-midi aussi.  
Pour moi, c’est… très facile  facile  difficile 
J’écoute et je comprends
Écoutez et cochez la réponse correcte.
a. Julien  est content.  n’est pas content.
b. Julien  n’a pas de devoirs.  doit encore faire ses devoirs.
c. Julien  accepte  refuse la proposition de Clémence.
d. Julien veut se connecter  après  avant (d’)avoir fait ses devoirs.
e. Julien fait  souvent  toujours ses devoirs au dernier moment.
Pour moi, c’est… très facile  facile  difficile 
J’écris
Aidez Julien à expliquer à Lucas comment il peut communiquer avec sa famille
pendant son séjour en France.
Pour communiquer avec ta famille pendant ton séjour, tu peux…
Pour moi, c’est… très facile  facile  difficile 
Je parle
Racontez ce que vous faites sur Internet. Utilisez le vocabulaire de communication
(je me connecte, j’envoie des mails, je vais sur les forums, je partage une photo…),
les adverbes et des expressions de fréquence comme souvent, tout le temps, une
ou deux fois par jour / semaine… Puis exposez tout devant la classe.
Pour moi, c’est… très facile  facile  difficile 
Ayoub Célie ! Tu travailles encore, à dix heures et demie ?
Célie Salut ! Oui, je travaille encore. Le jeudi, j’ai cours de flûte.
Je dîne et je fais souvent mes devoirs après.
Ayoub Moi, je fais mes devoirs tous les après-midis, jamais le soir !
Célie Faire les devoirs le soir, ça ne me plaît pas non plus !
Ayoub Il faut organiser son travail ! Tu arrives à la maison, tu fais
vite tes devoirs, tu dînes et tu te connectes. C’est facile ! ;-)
Célie Ce n’est pas si facile, je vais à mes cours de flûte après
le collège le jeudi !!! :-D
Ayoub Moi aussi, j’ai des activités l’après-midi toutes les semaines !
Lexique (…/10 points)
Complétez les propositions avec le mot correct. (…/4 points)
compte – carte – portable – adresse
a. À Berlin, elles vont écrire une ................................ postale à leurs parents !
b. Vous donnez votre ................................ électronique à tout le monde ?
c. Il se connecte sur son ................................ le soir.
d. Nous avons notre ................................ pour téléphoner. Et vous ?
Choisissez entre les mots besoin, envie, honte, hâte, peur. (…/4 points)
a. Ils sont ridicules, mais ils n’ont pas ................................ de chanter au karaoké.
b. Elle a très ................................ des araignées.
c. C’est dimanche ! Tu n’as pas ................................ de dormir un peu plus tard ?
d. Pour téléphoner à nos parents, nous avons ................................ d’un portable.
Répondez avec des propositions complètes. (…/2 points)
a. Tu vas souvent au cinéma ? .......................................................................................................
b. Tu envoies des cartes postales souvent ? ..............................................................................
Grammaire (…/25 points)
Complétez avec les adverbes après, avant, déjà, encore. (…/8 points)
Je peux naviguer sur Internet l’après-midi .............................. le dîner. Le problème, c’est
qu’à peine dix minutes .............................. ma mère arrive et dit : « Tu es ..............................
connecté ? Le dîner est .............................. prêt ! ».
Mettez les propositions à la forme négative avec ne… pas / personne / rien / plus o
jamais. (…/10 points)
a. Tu aimes les réseaux sociaux.
b. Ils voient Aurélie.
c. Vous êtes encore à la maison.
d. Vous envoyez toujours des mails.
e. Tu veux un morceau de tarte ?
Soyez d’accord avec ces affirmations. Choisissez l’expression correcte. (…/2 points)
a. Je n’aime pas les réseaux sociaux !  Moi aussi.  Moi non plus.
b. Je trouve leurs messages sympas.  Moi aussi.  Moi non plus.
Conjuguez les verbes entre parenthèses. (…/5 points)
a. On (écrire) ............................ le soir à nos amis et ils (répondre) ............................ le matin.
b. Nous (espérer) ......................................... que vous allez bien.
c. « Tu (compléter) ................... la fiche et c’est tout ! » (dire) .................... toujours les profs.
Phonétique (…/5 points)
Écoutez et soulignez les mots :
a. avec le son [œ]
mail – couleur – élève – bœuf – santé
b. avec le son [y]
mille – nul – tordu –
ligne – sûre
1
2
3
4
5
6
7
8
Note :
/40
Évaluation
1 - Les retrouvailles
J’évalue mes connaissances ! p. 102
J’évalue mes compétences ! p. 103
2 - Au grand air
sur la Côte Basque
J’évalue mes connaissances ! p. 104
J’évalue mes compétences ! p. 105
3 - Shopping
sur la Côte d'Azur
J’évalue mes connaissances ! p. 106
J’évalue mes compétences ! p. 107
4 - Pique-nique
dans les Vosges
J’évalue mes connaissances ! p. 108
J’évalue mes compétences ! p. 109
5 - À la découverte
de la ville !
J’évalue mes connaissances ! p. 110
J’évalue mes compétences ! p. 111
6 - La Bretagne,
terre de légendes
J’évalue mes connaissances ! p. 112
J’évalue mes compétences ! p. 113
Dans la section Cent un 101
Évaluation vous allez
vous évaluer vous-mêmes en complétant
les exercices présents à ces pages.
26 Vingt-six
Le verbe ESPÉRER
Écoutez et ajoutez l’accent correct aux formes du verbe espérer.
Espérer
J’espère Nous espérons
Tu espères Vous espérez
Il/Elle/On espère Ils/Elles espèrent
Écoutez et ajoutez l’accent correct aux formes du verbe espérer.
a. Elles esperent que vous êtes contents de venir.
b. Nous esperons que vous passez de bonnes vacances en France !
c. Vous passez de bonnes vacances en Auvergne, j’espere.
d. On espere que vous vous amusez bien à la fête !
e. Tu esperes écrire une carte postale pour ta grand-mère.
f. Vous esperez arriver à 9 heures du matin.
Conjuguez les verbes entre parenthèses.
a. Tes copines (espérer) …............................. venir dîner chez toi.
b. Vous (préférer) …............................. passer nous rendre visite ?
c. Nous (espérer) …............................. que tu es content d’être avec nous.
d. Il complète le formulaire rapidement, j’(espérer) …............................. .
e. Tu (espérer) …............................. terminer les cours à 16 h.
Les verbes DIRE, ÉCRIRE et RÉPONDRE
Lisez puis écoutez la prononciation des verbes. Quelles sont les personnes qui se
prononcent de la même manière ? Soulignez-les.
Dire Écrire Répondre
Je dis J’écris Je réponds
Tu dis Tu écris Tu réponds
Il/Elle/On dit Il/Elle/On écrit Il/Elle/On répond
Nous disons Nous écrivons Nous répondons
Vous dites Vous écrivez Vous répondez
Ils/Elles disent Ils/Elles écrivent Ils/Elles répondent
1
2
3
Dire, écrire et répondre sont des verbes irréguliers du troisième groupe :
– le pluriel des verbes dire et écrire ont des formes diff érentes (nous disons, vous écrivez);
– dire pour la deuxième personne pluriel (vous dites);
– répondre pour la troisième personne singulier (il répond).
à retenir…
4
à retenir…
Attention ! En français on utilise
espérer que + indicatif
Page conjugaison
UNITÉ
1
24 Vingt-quatre
Les adverbes de temps
Écoutez et puis faites correspondre les questions avec les réponses.
a. Il t’écrit toujours des
messages ?
• • Oui, nous sommes déjà prêts.
b. Juliette regarde la
télé ?
• • Non, je fais mes devoirs
avant.
c. Vous êtes prêts ? • • Non, jamais. Il téléphone.
d. Tu sors ? • • Non, après, à 16 heures.
e. Vous venez à midi ? • • Non, elle travaille encore.
Écoutez et puis soulignez les réponses correctes :
a. Nora fait ses devoirs le soir. Elle se connecte après/avant.
b. – Luc demande la permission à ses amis avant de publier leur photo ?
– Toujours/Jamais.
c. Manuel est en ligne, il tchatte déjà/encore à 17 h 30.
d. Tu l’ajoutes à tes contacts après/avant !
e. Il est 22 heures et Elsa fait déjà/encore ses devoirs, la pauvre.
La négation avec plus, rien, jamais et personne
Répondez avec une proposition négative.
a. Tu partages des informations personnelles sans réfl échir ?
......................................................................................................................................................................
b. Tu oublies toujours de demander la permission pour publier des photos ?
......................................................................................................................................................................
c. Tu participes souvent à la diffusion de messages désagréables ?
......................................................................................................................................................................
d. Tu télécharges quelque chose de l'Internet ?
......................................................................................................................................................................
1
2
3
Les adverbes de temps
après
avant
déjà
encore
jamais
pas encore
toujours
à retenir…
✓ En français la proposition négative est formée avec ne/n’ + verbe conjugué + pas.
Il parle français.  Il ne parle pas français.
✓ À la place de pas on utilise les adverbes de négation.
– Ils sont encore en cours.  Ils ne sont plus en cours. Le cours est fi ni.
– Il y a quelque chose dans le sac.  Il n’y a rien dans le sac.
– Vous parlez toujours français.  Vous ne parlez jamais français.
– Tu connais tout le monde / quelqu’un ici.  Tu ne connais personne ici.
Attention ! Un / une / des devient de (d’) dans la proposition négative.
Je mange un bonbon.  Je ne mange pas de bonbon. / Je ne mange plus de bonbon.
à retenir…
Page grammaire
UNITÉ
1 Dans la section Page Grammaire et
Page Conjugaison on va trouver des
instruments pour vous apprendre à
parler et à écrire.
On va apprendre des règles inscrites
dans la section à retenir.
AMII
statique
Découvrez…
Observez l’image et écrivez les pays d’origine des quatre
personnages.
Chiara:
Lucas:
Ania:
Victor:
Écoutez l’enregistrement et puis écrivez dans quelles régions vont
passer les vacances les 4 personnages.
Chiara:
Lucas:
Ania:
Victor:
1
2
Chiara
Strasbourg
Paris
Mulhouse
Guebwiller
Bayonne Marseille Saint-Raphaël
Nice
Saint-Jean-de-Luz
Rennes
PerrosGuirrec
•
• •
•
•
•
• •
•
•
•
Pays basque
Alsace
Côte d'Azur
Bretagne
C’est reparti !
UNITÉ
0
968 Huit
Où habitent Célie, Clémence, Julien et Ayoub ?
Ils habitent à
Écrivez les lieux et les monuments de Paris que vous connaissez.

Écrivez les noms des trois lieux de Paris que vous ne connaissez pas.
1.
2.
3.
3
4
5
Chiara, Lucas, Ania et Victor
Lucas Ania Victor
Pendant l’année scolaire Chiara, Lucas, Ania
et Victor ont été les invités de quatre familles
françaises. Maintenant ils sont revenus chez eux et
étudient la langue dans leurs écoles. Ils ont presque
fini leur première année et les vacances approchent.
Comment ils vont se divertir ? En France, avec leurs
correspondants !
14
1 Sacré-Cœur
2 Villette
3 Opéra Garnier
4 Arc de Triomphe
5 Champs-Élysées
6 Place de la Concorde
7 Grand Palais
8 Trocadéro
9 Tour Eiffel
10 Musée du Louvre
11 Notre-Dame de Paris
12 Place de la Bastille
13 Tour Montparnasse
14 Panthéon
Versailles
Paris
•
•
13
11
12
1
2
3
4
5 6
9
8
7
Marais
SaintGermain
Montparnasse
Montmartre
Seine
10
14
Neuf 9
9810 Dix
Tu les reconnais ?
Qui c'est ?
Qui est-ce ?
C'est qui ?
Comment il s’appelle ?
À partir de l’an 1990, la
France est le pays le plus visité
au monde : en 2012 presque
83 millions de touristes ont
visité le pays. Après Paris, la
région la plus visitée est la
Provence et la Côte d’Azur, le
Sud-Ouest et la Bretagne.
Et en Roumanie ?
Est-ce qu’on a beaucoup de
touristes ?
Tu sais quoi?
UNITÉ
0
Pour identifier une personne
– Qui c’est ? / C’est qui ? / Qui est-ce ? /
Comment il s’appelle ?
– C’est… / Il s’appelle… / Je suis…
Pour identifier une chose
– Qu’est-ce que c’est ?
– C’est…
Pour identifier un chemin
– Comment… ?
– En / avec…
Pour identifier un lieu
– Où… ?
– À / au / aux / chez / en…
révision
C’est Chiara, elle est italienne.
Elle habite à Bologne.
Sa correspondante est Célie.
……………………………………
……………………………………
……………………………………
……………………………………
……………………………………
……………………………………
Complétez avec les descriptions des quatre personnages.
Complétez.
a. Lucas aime jouer ………………...........……….……………… .
b. Ania aime jouer …………..........…...........… et comme sport, elle fait ……..........….... .
c. Chiara aime la musique et elle joue …….................…..... et ……..........….................... .
d. Victor adore…….......................…..... .
1
2
Correspondant :
………………………………….....
Activités préférées :
……………………………….........
11
Écoutez et répétez les propositions avec les intonations correctes :
a. Elle est polonaise. / Elle est polonaise ? / Elle est polonaise !
b. C’est un Mexicain. / C’est un Mexicain ? / C’est un Mexicain !
c. Tu es française. / Tu es française ? / Tu es française !
4
Faites comme les personnages : dites à la classe comment vous vous appelez, où vous
habitez et décrivez votre sport préféré et vos activités préférées.
5
Complétez avec les informations sur Julien, Clémence,
Ayoub et Célie.
3
Onze
révision
Julien
Ayoub
Célie
Correspondant : …………………………………..
Activités préférées : ………………………………
Correspondante : …………………………………..
Activités préférées : ……………………………….
Correspondante :
………………………………….....
Activités préférées :
……………………………….........
Interprètez !
Clémence
Quelques verbes au présent
Aimer : J’aime, tu aimes, il/elle/on aime, nous aimons, vous aimez, ils/elles aiment
Faire : Je fais, tu fais, il/elle/on fait, nous faisons, vous faites, ils/elles font
Jouer : Je joue, tu joues, il/elle/on joue, nous jouons, vous jouez, ils/elles jouent
révision
✓ Dans une proposition affirmative, l’intonation descend à la fin de la proposition : Il s’appelle Ayoub. 
✓ Dans une proposition interrogative, l’intonation monte à la fin de la proposition : Il s’appelle Ayoub ? 
✓ Dans une proposition exclamative, l’intonation monte rapidement sur la première syllabe ou sur
une autre syllabe à l’intérieur de la proposition : Mon sport préféré , c’est le football !
12 Douze
Se présenter et parler de soi
Complétez le dialogue en imaginant la situation.
– Enchantée, Monica !
– Je m’appelle Monica. Je suis la
correspondante de Juliette.
– Très heureux de te connaître, Monica.
Jouez les situations suivantes :
a. Ania se présente aux voisins de Clémence.
b. Lucas se présente à des amis des parents de Julien.
c. Victor se présente aux grands-parents d’Ayoub.
Répondre à des questions
Écoutez l’enregistrement et mettez en ordre les conversations :
Conversation 1
 Où c’est ?
 Ah, c’est joli !
 Qu’est-ce que c’est ?
 C’est une photo de vacances.
 À Paris.
Conversation 2
 Il n’est pas là.
 Il arrive vers 8 heures, à la gare de l’Est.
 Où est la gare ?
 Quand est-ce qu’il arrive ?
 Elle est là, à côté.
 Où est ton correspondant ?
Imaginez l’une des situations. Formulez des questions et des réponses :
a. Tu montres des photos à une copine ou à un copain.
b. Tu cherches un ami dans la cour du collège.
Pour se présenter
– Moi, c’est… / Je suis… / Je m’appelle…
– Très heureux / Très heureuse de te connaître / Enchanté / Enchantée de te connaître.
révision
1
2
Pour répondre à une question sur
une personne : C’est…
une chose : C’est un / une… Il y a… / Il n’y a pas…
une quantité : C’est beaucoup. / C’est peu.
la dimension de quelque chose : C’est grand. / C’est petit.
le moment où se passe quelque chose : C’est demain… / C’est après…
un lieu où se trouve quelque chose : C’est ici / là / à côté de…
un lieu où se trouve quelqu’un : Il / Elle est là / à côté…
révision
3
4
Page communication
UNITÉ
0
Treize 13
Les nombres
Écoutez et repérez les nombres que vous entendez prononcés.
Écrivez les nombres en lettres.
a. 21 : _ _ _ _ _ - _ _ - _ _
b. 35 : _ _ _ _ _ _ -cinq
c. 81 : _ _ _ _ _ _ - vingt- _ _
d. 76 : soixante- _ _ _ _ _
e. 264 : deux _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _-quatre
f. 153 : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ -trois
Voilà des numéros de la France, écrivez en lettres :
a. Altitude du Mont-Blanc (Alpes) : 4 810 m  .............................................................................. /
Altitude du Grand Ballon (Vosges, Alsace) : 1 424 m  ..................................................................
b. Population de Paris : 2 243 833 habitants .............................................................................. /
Population de Saint-Jean-de-Luz : 14 332 habitants  ...................................................................
c. Distance entre Paris et Saint-Raphaël : 877 km ..................................................................... /
Distance entre Paris et Versailles : 20 km  .......................................................................................
Les mois de l’année et les jours de la semaine
Complétez les conversations avec les noms des mois :
Calendrier des vacances scolaires
Rentrée des élèves Mardi 3 septembre
Vacances de la Toussaint Samedi 19 octobre / Lundi 4 novembre
Vacances de Noël Samedi 21 décembre / Lundi 6 janvier
Vacances d’hiver Samedi 15 février / Lundi 3 mars
– Vous avez de grandes vacances ?
– Oui, en ................................ et en ................................ .
– Alors, quand est-ce que vous recommencez le collège après ces vacances ?
– En ................................ .
– Et vous avez d’autres périodes de vacances avant Noël ?
– Oui, les vacances de la Toussaint, en ................................ .
– Et c’est tout ?
– Non, après Noël, on a des vacances d’hiver, en ................................ .
Écoutez et puis cochez dans quel jour de la semaine on transmet chaque émission.
Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche
19 h Concert de New Glam
20 h 30 Journal télévisé
21 h Film Les voyageurs
22 h « Réalité spectacle »,
concours
1
42 82 15 93 55 41 6 73
75 81 87 16 48 5 65 92
61 12 89 37 71 96 91 28
2
3
4
5
Page lexique
14 Quatorze
Les moments de la journée
Faites correspondre les moments de la journée avec les heures appropriées :
Le matin • • de 0 heure à 12 heures
À midi • • de 18 heures à 0 heure
L’après-midi • • 0 heure
Le soir • • de 12 heures à 18 heures
À minuit • • 12 heures
Complétez avec les expressions proposées :
le matin – l’après-midi – le soir – à midi – à minuit
En été, pendant les vacances, je me lève tard ........................................, à 10 heures ou
11 heures. Je lis ou j’écoute de la musique, j’aide ma mère à préparer le déjeuner.
Maman et moi, nous déjeunons ........................................ .
D’habitude, je ne sors pas ........................................, je reste à la maison de 13 h à 17 h :
je fais la sieste ou je joue. Finalement, je sors avec mes copines ........................................ vers
17 h 30 ou 18 h, et je rentre assez tôt. ........................................, je suis tous les jours au lit.
Les loisirs
Choisissez les mots qui sont des divertissements et écrivez-les dans le tableau.
Attention, il y a des mots qui n’ont pas de liaison avec une activité divertissante !
CINÉMADEVOIRSTÉLÉVISIONJEUCOURSCONCERTFILMRÉCRÉATIONTRAVAILSPECTACLEMUSIQUEINFORMATION
1. Le .............................. 2. La .............................. 3. Le .............................. 4. Le ..............................
5. Le .............................. 6. La .............................. 7. Le .............................. 8. La ..............................
Associez les images avec les expressions.
1. aller à des expositions  2. aller au théâtre  3. faire du sport 
4. visiter des monuments  5. voyager 
6
7
8
9
a. b. c.
d. e.
Page lexique
UNITÉ
0
Quinze 15
Les activités quotidiennes
Utilisez les verbes suivants pour compléter le texte.
chanter – danser – dessiner – lire – marcher
Complétez le tableau avec un des verbes de la liste.
apprendre – demander – écouter – jouer – répondre
a. Parler une langue étrangère ........................................ une langue étrangère
b. Aimer le football ........................................ au football
c. Acheter un livre ........................................ le prix
d. Raconter une histoire ........................................ une histoire
e. Poser une question ........................................ à une question
Qu’est-ce qu’il faut pour avoir de bons résultats dans ces situations ?
Attention, plusieurs réponses sont possibles !
danser écouter écrire étudier manger parler
poser des questions jouer du piano répondre
a. Pour apprendre une langue étrangère : .........................................................................................
b. Pour avoir de bonnes notes : ............................................................................................................
c. Pour être un bon musicien :...............................................................................................................
d. Pour bien communiquer :...................................................................................................................
Faites correspondre les éléments des deux colonnes.
Le soir, mes parents…
écoutent • • des messages à leurs amis.
se racontent • • leurs amis au téléphone.
envoient • • la radio.
appellent • • les infos à la télévision.
regardent • • leurs activités de la journée.
Écoutez et cochez les verbes que vous entendez :
a. apprendre  b. demander  c. compléter  d. écouter 
e. faire  f. parler  g. raconter  h. répéter 
10
Vous êtes en ville au mois d’août ?
• Venez ........................................ dans nos bibliothèques !
• Allez ........................................ dans les parcs et sur les bords de Seine !
• Participez au Festival des danses sur Seine, allez ........................................ !
• Vous voulez ........................................ ? Tout le monde est invité au karaoké !
• Et pour les enfants qui veulent ........................................, un concours :
« Dessine ton animal préféré ».
11
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13
14
Page lexique
Seize
Chiara, Victor, Lucas et Ania
16
Mes compétences Je pense à utiliser
# Posté par Chiara aujourd’hui à 18 h 01

● Les noms des régions et villes de France : Paris, la Côte
Basque…
● Les noms des lieux touristiques : le Mont-Saint-Michel, la tour
Eiffel…
● Les loisirs : le sport, le football, la musique, le théâtre…
✓ Expression culturelle
et artistique
✓ Autonomie et initiative
✓ Apprendre à apprendre
Salut les amis !
C’est formidable, nous partons à nouveau en France
pour les vacances d’été, avec nos correspondants et leurs
familles ! Nous sommes vraiment contents ! Nous allons
dans différentes régions de France : la Côte Basque,
dans le sud-ouest, la Côte d’Azur sur la Méditerranée, les
Vosges et Paris. Et finalement, nous nous retrouvons en
Bretagne à la fin des vacances. Vous pouvez faire comme
nous et chercher des informations et des photos sur ces
régions et leurs villes ou lieux d’intérêts principaux…
puis dessiner une grande carte touristique de la France.
Vous pouvez consulter ces portails !
► Allez sur www.google.fr ou www.yahoo.fr, tapez dans le
champ de saisie les mots « plus belles photos Paris » ou « plus
belles photos Bretagne »…
Comment réaliser une carte touristique de la France ?
Étape 1 : Cherchez des photos de Paris, de la Côte Basque, de la Bretagne, de la Côte d’Azur,
de l’Alsace ou d’autres régions que vous aimez.
Étape 2 : Prenez une grande feuille et dessinez une carte de France. N’oubliez pas l’hexagone
pour vous aider… ou alors recopier un modèle.
Étape 3 : Cherchez des lettres dans des magazines ou des journaux pour écrire de manière originale
les noms des régions, des villes et des lieux intéressants.
Étape 4 : Collez les lettres, puis les photos sélectionnées des différentes régions.
Étape 5 : Accrochez votre carte sur un des murs de la classe !
Paris
Colmar
Saint-Jean
de Luz
Perros-Guirec
Nice
✓....
✓....
✓....
UNITÉ
1
Dix-sept 17
Les retrouvailles
 Dans cette unité, nous allons :
• Exprimer un désir :
J’espère que tu es prêt.
• Demander si une chose va bien et
répondre :
– Et pour le voyage, tout va bien ?
– Oui, mais…
• Raconter ses aptitudes :
D’habitude, je préfère le téléphone ou le tchat.
Découvrez…
Observez l’image. Traduisez les mots sur des étiquettes.
Quel mot correspond mieux à l’image ?
réseaux sociaux
se connecter
message
communiquer
amis
mail
contacter
1
2
Julien
Lucas
18 Dix-huit
Observez
Observez l’image : Julien…
 parle au téléphone.
 parle sur son ordinateur à la maison.
 écoute de la musique.
Écoutez
Écoutez l’enregistrement et cochez la bonne réponse :
a. Julien parle à…  Lucas.  Ania.
b. En même temps, Julien…  écrit une carte postale.  écrit un message.
c. Après, Julien va…  faire ses devoirs.  se coucher.
Lucas : Salut Julien ! Comment ça va ? On peut
tchatter avec la vidéo ?
Julien : Oui, un instant. Ça va ! Et toi ?
Lucas : Ça va ! Qu’est-ce que tu fais ?
Julien : En même temps, j’écris un message à Victor.
Lucas : Ah ! Dis bonjour à Victor de ma part !
Julien : D’habitude, je préfère le téléphone ou le
tchat, mais communiquer avec le Mexique, ce n’est
pas toujours facile, alors, on s’envoie un message ou
un mail. Et c’est gratuit !
Lucas : Ah, oui le mail, c’est pratique !
Julien : Moi, je me connecte tous les jours. Et toi ?
Lucas : Moi aussi, mais je fais mes devoirs avant.
Julien : Dis donc ! C’est génial, on se voit bientôt en
France ! J’ai très envie de te voir !
Lucas : Oui ! Moi aussi, je suis super content !
Julien : Et pour le voyage, tout va bien ? J’espère
que tu es prêt.
Lucas : Oui, mais…
Julien : Il y a un problème ?
Lucas : J’ai un peu peur du voyage ! Et puis, on ne va
pas être tous ensemble…
Julien : Oui, mais vous allez voir des régions très intéressantes ! Bon, on peut encore se parler ou tchatter avant le voyage !
Lucas : Super !
Julien : Je me couche ! À bientôt !
Lucas : À plus !
1
2
Communiquer à distance
UNITÉ
1
Dix-neuf 19
Écoutez et puis cochez vrai ou faux. V F
a. Lucas envoie un message à Victor.  
b. Julien préfère tchatter avec ses copains.  
c. Les deux garçons se connectent seulement le week-end.  
d. Lucas est triste de ne pas retrouver ses amis à Paris.  
e. Le voyage inquiète Lucas.  
Écoutez le dialogue et entourez les expressions
que vous entendez.
a. Pour Julien, communiquer avec le Mexique,
c’est facile/ce n’est pas toujours facile.
b. Pour Lucas, le mail, c’est cher/c’est pratique.
c. Julien a très envie de voir son ami/tchatter avec son ami.
d. Les amis vont se voir souvent/voir des régions intéressantes.
e. Avant le voyage, les deux amis vont s’envoyer un message/tchatter.
Lisez
Lisez le texte. Puis cochez la bonne réponse.
a. TIC signifie Technologies de l’Informatique et
de la Communication.  V  F
b. Les élèves apprennent :
 l’utilisation responsable des TIC.
 les utilisations des TIC dans les différentes
matières.
 les deux.
c. Tous les collèges doivent avoir un cahier de
texte numérique. V  F
Interprètez !
Écoutez et répétez.
rue – numérique – super – peur – seule – ordinateur
Écoutez et soulignez les syllabes avec les sons [œ] ou [y].
seulement – bébé – d’habitude – mille – couleur – mobile – lecture – unité – heure – côté
3
4
Les TIC
Au collège, en France, l’informatique ou TIC1
, c’est
très important. En cours de français, d’histoire-géo
ou de maths, les collégiens apprennent à créer,
communiquer, s’informer et à être responsables
sur Internet.
À la fin du collège, ils passent leur brevet
informatique et internet (B2i).
En plus, les élèves vérifient leurs devoirs dans le
cahier de texte numérique, officiel et obligatoire,
et il y a même des manuels sur ordinateur : les
manuels numériques !
1. TIC : Technologies de l’Information et de la Communication.
5
En France, 99 % des
jeunes entre 12 et 17 ans sont
des « internautes » (= utilisent
Internet). La majorité se
connecte tous les jours : ils font
des recherches pour le collège,
mais c’est aussi leur loisir
préféré.
Et en Roumanie?
Tu sais quoi?
Pour prononcer le son [œ], comme dans le mot heure, et [y],
comme dans le mot rue, on a besoin de faire approcher les lèvres.
Attention ! Les lettres eu et œ se prononcent [œ].
La lettre u (seule) se prononce [y].
Les sons [œ] et [y]
6
7
Pour construire une proposition
négative on utilise :
ne / n’ + V(verbe) + pas,
mais aussi:
ne + V + jamais,
ne + V + plus,
ne + V + personne ou ne + rien.
Tu ne vas pas à Paris.
Je ne regarde jamais la télé.
Je ne connais personne.
En français…
20 Vingt
Les technologies de la communication
1. 2.
3. 4. 5.
6. 7. 8.
Attention ! Sms = Texto = Message, Mail = Email, Mms = invariable
A. Associez les étiquettes aux images :
B. Barrez le verbe qui ne convient pas dans la liste des mots.
a. Envoyer / Aller sur… une carte postale, un mail, une lettre, un texto
b. Écrire / Se connecter sur… un portable, un blog, un site, un forum
c. Partager / Écrire… une photo, un ordinateur
d. Utiliser / Aller sur… un pseudonyme, un portable
e. Ajouter / Se connecter sur… un contact, une photo, un document
Complétez ces propositions avec les paroles de l’exercice 1. Plusieurs variantes sont
possibles.
a. J’envoie un …............................. sur le portable pour dire bonjour.
b. Nous allons écrire une …............................. avec la tour Eiffel à notre prof de français !
c. Le wifi est ouvert, tu vas te connecter sur ton …............................. ?
d. Donne-moi ton …............................., je voudrais partager cette …............................. avec toi.
e. J’utilise un …............................. pour me connecter sur ce forum, pas mon vrai nom.
Salut,
J’espère que tu es de retour. Ici, tout va
bien. Je reprends mes cours lundi, et toi ?
Raconte-moi ce fameux voyage !
Bises,
Frédéric
De : Frédéric Val (fredval12@email.com)
À :
Objet :
Martin Val (mval@tel.fr)
nouvelles
Martin Val
5, avenue Louis Blériot
75016 Paris
Bonjour,
Nous passons
d’excellentes vacances
à Saint-Jean-de-Luz.
Bises,
Maman et Papa
© La Poste, 2018.
Tu viens danC
à ma fét 2m1 ?
De :
À :
Objet :
lucasarmiento@mailto.mx/
zazou
thibô
capucine
Mes contacts
1
une adresse électronique : …… une lettre : ……
un téléphone portable : …… un contact : …… un blog : …… un texto : ……
un mail : …… une carte postale : ……
2
Page lexique
UNITÉ
1
Vingt et un 21
Les expressions avec le verbe avoir
Observez les images et complétez les propositions avec les paroles de la liste :
besoin – envie – honte – hâte – peur
a. Mon petit frère a …............................. des films d’horreur.
b. Nous avons …............................. de finir nos cours.
c. Tu as …............................. de parler en public.
d. J’ai …............................. de voir Valérie !
e. Vous avez …............................. de vous laver, n’est-ce pas ?
Répondez aux questions.
a. De quel animal tu as peur ? J’ai .................................................................................................... .
b. Quelle ville tu as envie de visiter ? J’ai ........................................................................................ .
c. Quel film tu as hâte de voir ? J’ai .................................................................................................. .
d. De quel appareil tu as besoin pour communiquer ? J’ai …..................................................... .
Les indicateurs de temps
Associez les étiquettes aux propositions.
au dernier moment / en même temps / à l’heure
a. J’ai rendez-vous à six heures, j’arrive exactement à six heures : ..............................................
b. Le film commence à 16 h 30, nous arrivons au cinéma à 16 h 27 : .........................................
c. Le vol de Lucas et le vol de Victor arrivent demain à 8 heures : ..............................................
d. Marine fait toujours ses devoirs le soir juste avant de se coucher : .........................................
3
4
5
a. b. c.
d. e.
Page lexique
22 Vingt-deux
Complétez les propositions avec les expressions de la liste :
à bientôt – à demain – au revoir – à ce soir – à plus (familier)
a. Les garçons, on se voit ce soir vers 20 heures. …....................................... !
b. Monsieur Martin, je vous attends lundi ou mardi prochain, alors …...................................... !
c. Julien, Célie, téléphonez-nous après votre match. …....................................... !
d. Nous sommes contents de vous avoir rencontrée, madame. …....................................... !
e. Nous sommes lundi et on se réunit demain matin. Alors, …....................................... !
La fréquence
Lisez le tableau et complétez les propositions :
Tout le temps Une fois
par jour Souvent Toutes les
semaines Parfois
a. Regarder mon courrier ✔
b. Faire du sport ✔
c. Téléphoner à Clémence ✔
d. Me connecter à un réseau social ✔
e. Écouter de la musique ✔
a. Je ............................................................... .
b. Je ............................................................... .
c. Je ............................................................... .
d. Je ............................................................... .
e. J’ ................................................................ .
Quiproquo
Attention ! Compte et conte se prononcent de la même manière.
Compte ou conte? Soulignez le mot correct :
a. Si tu n’as pas 13 ans, tu ne peux pas avoir un conte/compte sur ce réseau social.
b. Ces enfants adorent le conte/compte du Petit Chaperon rouge !
c. Lucas se connecte à son conte/compte le week-end seulement.
d. Ce film raconte un conte/compte célèbre, La Belle et la Bête.
6
7
a. le compte b. le conte
8
Page lexique
UNITÉ
1
Vingt-trois 23
A. Lisez puis écoutez.
B. Pour chaque image inventez des questions et des réponses.
Lisez puis écoutez.
Complétez le dialogue avec les désirs de chaque personnage, comme dans l’exemple.
Une ado à deux copines : « On peut tchatter ce soir ? » L’une des copines : « J’espère
qu’on peut tchatter ce soir. » L’autre copine : « Ah non, pas du tout ! Aujourd’hui, c’est
impossible. »
1. La mère à sa fille ado : « Tu as de bonnes notes ? »
Le père : « ….............................. ». La fille :
« ….............................. »
2. Un garçon à ses copains : « On passe le mois de
juillet ensemble ? »
L’un des copains : « ……………………………. ». L’autre :
« …………….. ! Génial ! »
Utilisez les expressions dans des situations imaginées par vous et vos collègues :
par exemple, proposez un rendez-vous à un ami qui est toujours en retard, invitez un
cousin qui ne sort jamais à une fête.
1
22
Pour raconter de ses activités
– Je fais du sport trois fois par semaine. Et toi ?
– Moi, je fais du sport tous les jours.
– Tous les dimanches, je rends visite à mes grands-parents. Et toi ?
– Moi, je rends visite à mes grands-parents une fois par mois.
à retenir…
3
4
Quiproquo
Attention ! Compte et conte se prononcent de la même manière.
Compte ou conte? Soulignez le mot correct :
a. Si tu n’as pas 13 ans, tu ne peux pas avoir un conte/compte sur ce réseau social.
b. Ces enfants adorent le conte/compte du Petit Chaperon rouge !
c. Lucas se connecte à son conte/compte le week-end seulement.
d. Ce film raconte un conte/compte célèbre, La Belle et la Bête.
a. le compte b. le conte
8
Pour demander comment on va Pour répondre
– Ça va ? – Oui, ça va.
– Non, ça ne va pas.
– Ça te plaît ? – Oui, ça me plaît.
– Non, ça ne me plaît pas trop.
– Qu’est-ce qui ne va pas ? – Je suis triste, malheureux, inquiet, déçu…
– Il y a un problème ? – Non, pas de problème.
– J’ai peur, mal…
– Tout va bien ? – Oui, tout va bien.
à retenir…
Pour exprimer un désir
– Tu viens avec moi, j’espère.
– Mais bien sûr !
– J’espère qu’on est d’accord !
– Ah non, pas du tout !
à retenir…
Page communication
24 Vingt-quatre
Les adverbes de temps
Écoutez et puis faites correspondre les questions avec les réponses.
a. Il t’écrit toujours des
messages ?
• • Oui, nous sommes déjà prêts.
b. Juliette regarde la
télé ?
• • Non, je fais mes devoirs
avant.
c. Vous êtes prêts ? • • Non, jamais. Il téléphone.
d. Tu sors ? • • Non, après, à 16 heures.
e. Vous venez à midi ? • • Non, elle travaille encore.
Écoutez et puis soulignez les réponses correctes :
a. Nora fait ses devoirs le soir. Elle se connecte après/avant.
b. – Luc demande la permission à ses amis avant de publier leur photo ?
– Toujours/Jamais.
c. Manuel est en ligne, il tchatte déjà/encore à 17 h 30.
d. Tu l’ajoutes à tes contacts après/avant !
e. Il est 22 heures et Elsa fait déjà/encore ses devoirs, la pauvre.
La négation avec plus, rien, jamais et personne
Répondez avec une proposition négative.
a. Tu partages des informations personnelles sans réfléchir ?
......................................................................................................................................................................
b. Tu oublies toujours de demander la permission pour publier des photos ?
......................................................................................................................................................................
c. Tu participes souvent à la diffusion de messages désagréables ?
......................................................................................................................................................................
d. Tu télécharges quelque chose de l'Internet ?
......................................................................................................................................................................
1
2
3
Les adverbes de temps
après
avant
déjà
encore
jamais
pas encore
toujours
à retenir…
✓ En français la proposition négative est formée avec ne/n’ + verbe conjugué + pas.
Il parle français.  Il ne parle pas français.
✓ À la place de pas on utilise les adverbes de négation.
– Ils sont encore en cours.  Ils ne sont plus en cours. Le cours est fini.
– Il y a quelque chose dans le sac.  Il n’y a rien dans le sac.
– Vous parlez toujours français.  Vous ne parlez jamais français.
– Tu connais tout le monde / quelqu’un ici.  Tu ne connais personne ici.
Attention ! Un / une / des devient de (d’) dans la proposition négative.
Je mange un bonbon.  Je ne mange pas de bonbon. / Je ne mange plus de bonbon.
à retenir…
Page grammaire
UNITÉ
1
Vingt-cinq 25
Moi aussi est utilisé quand on est d’accord avec une proposition affirmative.
Moi non plus est utlisé quand on est d’accord avec une proposition négative.
Mettez A si la proposition est affirmative et N si la proposition est négative.
a. Après une semaine de cours, j’ai déjà trois ou quatre amis.
b. Au collège, je n’aime rien.
c. Dans ma classe, je connais tout le monde.
d. Au collège, j’adore tout : les matières, ma classe, la cour…
e. Je ne connais personne dans ma classe.
f. Je ne veux plus rester à l’atelier le soir. Je veux rentrer à la maison !
g. Le soir, j’aimerais encore rester à l’atelier.
h. Après une semaine de cours, je n’ai pas encore d’amis.
« Moi aussi, moi non plus »
Lisez et cochez la réponse correcte.
a. J’aime tchatter avec mes copains.
 Moi aussi.  Moi non plus.
b. Je n’aime pas les cartes postales !
 Moi aussi.  Moi non plus.
c. Je préfère les messages.
 Moi aussi.  Moi non plus.
d. J’utilise mon courrier électronique.
 Moi aussi.  Moi non plus.
e. Je n’utilise pas beaucoup mon portable.
 Moi aussi.  Moi non plus.
4
5
à retenir…
Julien Je me connecte tous les jours.
Lucas Moi aussi.
Julien Bien sûr, je ne me connecte pas toute la soirée !
Lucas Moi non plus.
Page grammaire
26 Vingt-six
Le verbe ESPÉRER
Écoutez et ajoutez l’accent correct aux formes du verbe espérer.
Espérer
J’espère Nous espérons
Tu espères Vous espérez
Il/Elle/On espère Ils/Elles espèrent
Écoutez et ajoutez l’accent correct aux formes du verbe espérer.
a. Elles esperent que vous êtes contents de venir.
b. Nous esperons que vous passez de bonnes vacances en France !
c. Vous passez de bonnes vacances en Auvergne, j’espere.
d. On espere que vous vous amusez bien à la fête !
e. Tu esperes écrire une carte postale pour ta grand-mère.
f. Vous esperez arriver à 9 heures du matin.
Conjuguez les verbes entre parenthèses.
a. Tes copines (espérer) …............................. venir dîner chez toi.
b. Vous (préférer) …............................. passer nous rendre visite ?
c. Nous (espérer) …............................. que tu es content d’être avec nous.
d. Il complète le formulaire rapidement, j’(espérer) …............................. .
e. Tu (espérer) …............................. terminer les cours à 16 h.
Les verbes DIRE, ÉCRIRE et RÉPONDRE
Lisez puis écoutez la prononciation des verbes. Quelles sont les personnes qui se
prononcent de la même manière ? Soulignez-les.
Dire Écrire Répondre
Je dis J’écris Je réponds
Tu dis Tu écris Tu réponds
Il/Elle/On dit Il/Elle/On écrit Il/Elle/On répond
Nous disons Nous écrivons Nous répondons
Vous dites Vous écrivez Vous répondez
Ils/Elles disent Ils/Elles écrivent Ils/Elles répondent
1
2
3
Dire, écrire et répondre sont des verbes irréguliers du troisième groupe :
– le pluriel des verbes dire et écrire ont des formes différentes (nous disons, vous écrivez);
– dire pour la deuxième personne pluriel (vous dites);
– répondre pour la troisième personne singulier (il répond).
à retenir…
4
à retenir…
Attention ! En français on utilise
espérer que + indicatif
Page conjugaison
UNITÉ
1
Vingt-sept 27
Page conjugaison
Associez les terminaisons des verbes pour compléter la forme.
-t -ent -ez -ons -tes -d
a. Vous écriv…............... à un ami ?
b. Jean ne répon…............... pas à mon message.
c. Ils dis…............... que c’est facile.
d. Nous dis…............... non.
e. Elle écri…............... un texto.
f. Vous di…............... un mensonge ?
Conjuguez les verbes entre parenthèses.
a. Nous (écrire) ………………………………… une carte postale.
b. Elles (répondre) ………………………………… à mon commentaire.
c. Tu (dire) ………………………………… oui ou non ?
d. Vous (répondre) ………………………………… immédiatement à Marion ?
e. Elle (dire) ………………………………… son adresse à Lucas.
f. Ils (écrire) ………………………………… à leurs copines.
Écoutez et cherchez les formes que vous entendez prononcées (singulier ou pluriel).
Singulier Pluriel
a. Il dit Ils disent
b. Elle écrit Elles écrivent
c. Il répond Ils répondent
d. Elle dit Elles disent
e. Il écrit Ils écrivent
5
6
7
J’écris
Écrivez un court email à un ami que tu vas rencontrer pour lui dire de vous attendre.
Nouveau message —  
À ...................................................... Cc Cci
Objet ...............................................
...............................................................................................
...............................................................................................
...............................................................................................
...............................................................................................
Envoyer A | + | 
Je parle
Racontez ce que vous aimez faire sur Internet.
Je discute
Parlez avec un collègue d’une fête que vous voulez organiser.
Je m’exprime!
22
Une génération connectée !
Les jeunes Français adorent utiliser
les nouvelles technologies. Leurs
préférées ? Le téléphone portable
– pour envoyer des messages ou
pour parler –, les ordinateurs et les
tablettes.
 Neuf jeunes sur dix ont un compte
sur un réseau social. Ils l’utilisent
pour voir les commentaires, les
photos de leurs amis… Ils ont de
140 à 180 amis sur le réseau social,
mais communiquent d’habitude
avec 15 ou 20 amis seulement.
 Tenir un blog est l’activité préférée de plus
de la moitié des jeunes entre 13 et 14 ans.
31% en ont même deux, comme Assia (15 ans) :
l’un est connu de ses amis et, dans l’autre, elle
cultive sa passion « secrète » pour l’Asie.
Nés dans l’ère du numérique
28 Vingt-huit
Culture
Moi, je fais partie de la cyber-génération !
Je me connecte sur Internet tous les jours pour
tchatter avec mes amis et mes copains du collège !
J’aime aussi discuter sur les réseaux sociaux avec
des jeunes d’autres pays !
Notre vidéo
Regardez l’image : que font les fi lles ?
.....................................................................................
Regardez la vidéo : comment on organise une
fête ?
.....................................................................................
Cochez les phrases correctes :
 Elles utilisent leur portable seulement pour parler.
 Elles sont connectées 24 heures par jour à
travers leur portable.
 Elles savent quels sont les dangers des réseaux
sociaux.
1
2
3
Cyber-génération
Je m’appelle Assia, j'ai 15 ans. J’adore la culture japonaise, alors j’ai décidé de créer ce blog pour partager ma
passion. J’essaie d’écrire souvent pour rendre ce blog vivant. Je publie un billet sur chaque manga et sur chaque
fi lm que j’ai aimé. Vous trouverez aussi des challenges et des jeux. N’hésitez pas à laisser un petit mot.
Bonne lecture !
Blog Bienvenue
Titre courant 23
w
Les artistes français sur Twitter
Complétez les points de suspension.
Les trois nouvelles technologies préférées des jeunes Français : .............................................................,
..............................................................., ................................................................
Trois activités pratiquées sur Internet : ...................................................., ......................................................,
..............................................................
Pour partager leurs passions, les jeunes Français créent : ...........................................................................
Les trois personnalités françaises préférées sur Twitter : ............................................................................
Leur métier : ...............................................................................................................................................................
Répondez avec vrai ou faux. V F
a. Les jeunes préfèrent les tablettes.  
b. Les jeunes n’utilisent pas le portable pour parler.  
c. Les jeunes communiquent d’habitude avec peu d’amis.  
d. La majorité des jeunes Français ont un blog.  
Cherchez ces mots dans la grille :
adresse – ami – commentaire – connecter – en ligne – jouer –
partager – blog – publier – réseau
Et vous, avez-vous un blog ? Écrivez sur une de vos passions.
1
2
3
4
Les artistes français les plus suivis sur Twitter sont :
 Le DJ David Guetta, avec 8 millions de followers.
 L’acteur et humoriste Jamel Debbouze, avec 900 000
abonnés.
 L’acteur et chanteur Michaël Youn avec 500 000 fans.
P E H P Y D Z D P Z H E C S R
M B S G L R U A W N G N O J T
N L E S X A J B P G R G N M W
C O M M E N T A I R E I N P L
W G C S F R R E V I F L E H X
S X E D V T D R F B T N C D T
X R W R A L X A Y O P E T N O
A X J G J O U E R O R U E L F
W M E N R E I L B U P M R L V
N R I J R D S P U P G N E M K
Forum ADO 22-04-2019 12:26:00
………………………..……………………………..………………………………
……………………..……………………………..…………………………………
……………………..……………………………..…………………………………
……………………..……………………………..………………………………….
……………………..……………………………..………………………………….
Ma fiche culture ��
Michaël Youn
Jamel
Debbouze
David Guetta
Vingt-neuf 29
Chiara, Victor, Lucas et Ania
30 Trente
Mes compétences Je pense à utiliser
# Posté par Chiara aujourd’hui à 17:54
✓....
✓....
✓.... Mes compétences Je pense à utiliser
# Posté par Lucas aujourd’hui à 12 h 25
En lexique :
● Les technologies de
la communication
● Les expressions avec
avoir
● Les indicateurs de temps
● Les expressions pour
parler de la fréquence
En grammaire :
● Les adverbes déjà, encore,
jamais, avant, après, pas encore,
toujours
● Les phrases négatives avec
ne… pas, ne… plus, ne… rien,
ne… personne, ne… jamais
✓ Communication linguistique
✓ Maîtrise des techniques
de l’information et culture
numérique
✓ Autonomie et initiative
Salut les amis !
Découvrir les activités de tous les jours des
jeunes Français, comprendre comment
ils restent en contact avec leurs amis en
France et dans le monde, c’est génial !
La présentation de ces infos sur ordinateur
à travers des diapositives animées n’est pas
difficile ! Ces références peuvent être très
utiles :
► hhttp://clemi.org/fr/productions-des-eleves
► http://www.internetsanscrainte.fr/espace-jeunes/accueil > aller dans dossier « Internet et vous »
► http://www.geoado.com/vie-magazine/ados-blog
Comment réaliser des diapositives animées ?
Étape 1 : Cherchez des infos sur les adolescents français et leur rapport avec l’ordinateur et les médias:
fréquence de connexion sur Internet, jeux sur ordinateur, utilisation du téléphone portable…
Étape 2 : Cherchez des exemples de productions numériques d’ados français faites pour le collège ou pour
partager une passion.
Étape 3 : Choisissez une proposition de mise en page et un thème qui facilitent la lecture sur le logiciel
utilisé, par exemple Power Point ou Open Office Impress.
Étape 4 : Écrivez une introduction générale et le texte des diapositives avec des phrases simples et claires.
Étape 5 : Choisissez des images sur Internet pour illustrer les diapositives et ajoutez-les.
Étape 6 : Écrivez les titres et sélectionnez les effets d’animation.
Étape 7 : Choisissez une ou deux chansons françaises et ajoutez-les
sous format de fichier audio.wav à la présentation.
BLOG
Les ados français :
toujours en contact Ils partagent
leurs passions
Au college
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✓....
✓....
UNITÉ
2
Trente et un 31
Au grand air
sur la Côte Basque
 Dans cette unité nous allons :
• Parler de la météo :
Il pleut ! Il fait mauvais.
• Décrire l’intérieur d’une maison :
Près de la télévision, dans le salon.
• Dire ce qu’on va faire :
On va se promener.
• Raconter des événements passés :
Tu as vu les surfeurs ?
Découvrez…
Lisez les étiquettes.
Choisissez un titre approprié pour l’image :
« Beau temps », « Promenade à bicyclette », « À la plage ».
Célie
Chiara
surfeur
se promener
il pleut
gagner
maison
plage
beau temps
1
2
32 Trente-deux
Observez
Observez l’image : Célie et Chiara...
 sont dans la chambre de Chiara.
 sont dans le salon chez Célie.
 sont au club de surf.
Observez de nouveau l’image : Célie et Chiara...
 regardent une compétition de surf à la télé.
 discutent d’une compétition de surf.
 écoutent de la musique.
Célie : Alors, Chiara, tu as aimé la compétition de surf
hier ?
Chiara : Oui, oui, bien sûr. La course a été incroyable !
Célie : Moi aussi, j’ai trouvé ça incroyable ! Tu as vu
les vagues immenses ! Tu as vu les surfeurs ? Ils sont
comme des poissons dans l’eau, tu ne trouves pas ?
Chiara : Ouais, c’est vrai !
Célie : J’ai eu peur ! À un moment, le deuxième a
presque été premier, mais finalement l’autre a été
vraiment génial ! Maintenant, on va faire du surf, ça
te dit ?
Chiara : Ah, oui ! Mais maintenant ? Il fait mauvais.
Célie : Ah, oui, c’est vrai, il pleut ! Demain, il va faire
beau temps et on va pouvoir faire du surf !
Chiara : Qu’est-ce qu’on fait alors ? On reste à la
maison ?
Célie : Ah, non ! Je sais quoi faire ! On prend un parapluie et on va se promener !
Chiara : Mais moi, je n’ai pas de parapluie !
Célie : Maman, tu sais où il y a un parapluie pour
Chiara ?
La maman de Célie : Il y a un petit parapluie dans
l’armoire de l’entrée.
Célie : Non, il n’est pas là.
La maman de Célie : Où j’ai pu mettre ce parapluie ?
Cherche dans la commode de la chambre de ton
frère.
Célie : Un moment, je vais voir… Non, maman !
La maman de Célie : Alors, tu vas voir dans le grenier !
Célie : Ça y est ! Je l’ai trouvé près de la télévision
dans le salon. On sort !
1
2
Pour leurs vacances, 65%
des Français préfèrent aller à la mer,
mais seulement 5% des Français ont
l’intention de pratiquer un sport pendant
leurs vacances. Les sports de plein air
comme la randonnée, le cyclisme, la
natation sont parmi les plus populaires.
Et en Roumanie?
Tu sais quoi?
Jour de pluie
UNITÉ
2
Trente-trois 33
✓ -am, -em, -an et -en devant une consonne, à la fin du mot se prononce [ã] : camp,
emporter, enfant, parent.
✓ -om et -on avant une consonne, à la fin du mot se prononce [õ] : pompier, bon.
✓ -im et -in avant une consonne, à la fin du mot se prononce [ɛ] : ̃ imperméable, fin,
main, plein.
✓ Voyelle nasale + une autre voyelle : voisin / voisi-ne
✓ Voyelle nasale + une consonne nasale : im-médiat
Écoutez
Écoutez et cochez vrai ou faux.
V F
a. Chiara et Célie ont participé à une course de vélo.  
b. Les deux filles ont adoré la compétition de surf.  
c. Les filles veulent aller voir une autre compétition.  
d. Célie cherche un imperméable pour sortir.  
e. Les filles restent à la maison.  
Lisez
Lisez et cochez vrai ou faux.
V F
a. Pour faire du surf, tu dois avoir une autorisation.  
b. Il faut payer pour faire du surf.  
c. On peut faire du surf sur toute la plage.  
d. Le matériel utilisé est important.  
e. Quand il y a un orage, on ne peut pas faire de surf.  
Interprètez !
Écoutez et répétez.
chambre – temps – grand – vent – sombre – maison – simple – jardin – pain
Écoutez et soulignez les syllabes avec les voyelles nasales : [ã] avec bleu, [õ] avec vert,
[ɛ̃] avec rouge.
caméra – prince – commode – enfant – connu – température – impair – contraire –
cuisine – ombre
3
On ajoute –ième au numéral
cardinal
2 – deux – deuxième
1 – un – premier
4 – quatre – quatrième
5 – cinq – cinquième
9 – neuf – neuvième
11 – onze – onzième
LA PRATIQUE DU SURF EST LIBRE ET GRATUITE,
MAIS IL FAUT :
• Respecter les divisions des zones de plage
• Utiliser un matériel adapté à son niveau de pratique
et en bon état
• Ne jamais surfer par temps d'orage
• Commencer son apprentissage du surf dans
des zones peu profondes
• Respecter les règles de priorité et de convivialité
afin d'éviter les collisions
• Secourir les personnes en difficulté
4
5
6
En français…
Les voyelles nasales
34 Trente-quatre
Les saisons et le climat
Complétez les propositions avec les saisons correctes.
automne – été – hiver – printemps
a. C’est génial l’............................... ! Nous nous réunissons pour fêter Noël le 25 décembre !
b. Il fait 35ºC, mais nous allons à la plage. J’adore l’............................... !
c. Déjà un mois de cours, il pleut et il commence à faire mauvais. C’est l’.............................. .
d. D’avril à juin, c’est le ..............................., ma saison préférée !
Lisez et associez les propositions avec les symboles correspondants. Vous pouvez
choisir plusieurs.
a. Le soleil brille, pas un nuage dans le ciel bleu, température de 30ºC. Un petit vent
agréable le soir ! .......................................................................................................................................
b. Il fait très froid. Il neige. La montagne est magnifique. ..............................................................
c. Températures de 35ºC, du soleil le matin, des orages le soir. Ce sont les tropiques ! ..........
d. La pluie et le brouillard continuent. Nous rentrons ! ...................................................................
Quelle saison fait-il ? Écoutez et cochez la réponse correcte.
a.  C’est l’été.  C’est l’hiver.
b.  C’est le printemps.  C’est l’automne.
c.  C’est l’été.  C’est l’automne.
d.  C’est l’été.  C’est l’hiver.
Complétez les propositions avec : faire beau, faire
mauvais, du brouillard, du soleil, du vent, de la neige.
Demain, dans le nord, il va y avoir …............................. et
des nuages, il va …............................. . Dans le sud, au
contraire, il va y avoir …............................., la température
va être de 26ºC, il va …............................. . Dans l’est,
attention, il va …............................. : des températures
froides, …............................. . Pour terminer, dans l’ouest,
il va y avoir …............................. : une belle journée pour
pratiquer le surf.
C’est comment aujourd’hui ? Parlez de la météo.
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
1
2
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
a. b. c. d.
3
4
5
Page lexique
UNITÉ
2
Trente-cinq 35
Les sports de plein air
A. Associez chaque sport au mot juste :
a. le char à voile b. la plongée c. le surf d. le ski e. la randonnée
f. la course g. la natation h. le snow-board i. la bicyclette j. la planche à voile
B. Donnez le nom de :
• cinq sports qu’on peut pratiquer sur la plage :...............................................................................
• trois sports qu’on peut pratiquer en automne, en été et au printemps :..................................
...........................................................................................
• deux sports qui se pratiquent seulement pendant l’hiver : ..........................................................
Écoutez et cochez vrai ou faux.
L’été, Manuel fait… V F
a. des promenades à vélo.  
b. du surf.  
c. de la natation.  
d. de la planche à voile.  
Les meubles et les objets de la maison
Associez les noms avec les images.
 une table  une hi-fi  une chaise  une étagère
 une cuisinière  une commode  un fauteuil  une armoire
 un lit  un canapé  un réfrigérateur  une lampe
1. 2. 3. 4.
6.
5.
7. 8. 9. 10.
.................... .................... .................... .................... ....................
.................... .................... .................... .................... ....................
6
7
1. 2. 3. 4.
7.
5. 6.
8. 9. 10. 11. 12.
8
Page lexique
36 Trente-six
Certains meubles ne correspondent pas aux chambres dans lesquelles ils se trouvent.
Barrez l’intrus ou les intrus. Plusieurs réponses sont possibles.
La salle de bains La cuisine La chambre Le salon
une chaise
un bureau
une hi-fi
un fauteuil
une armoire
une radio
une table
une table
une télévision
un lit
une chaise
une commode
une cuisinière
un réfrigérateur
une chaise
un bureau
une télévision
un réfrigérateur
un lit
une commode
une armoire
une étagère
un lit
une chaise
une cuisinière
une hi-fi
une télévision
une table
Écoutez et cochez les meubles qui se trouvent dans la chambre d’Arthur.
armoire  chaise  bureau  commode  étagère  fauteuil  lit  table 
Décrivez votre chambre préférée.
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
Les numéraux ordinaux
Complétez le tableau avec les numéraux ordinaux et cardinaux.
Un Premier ………...…… Deuxième ………...…… Troisième
………...…… Quatrième Cinq Cinquième ………...…… ………...……
………...…… ………...….. ………...…… ………...…… ………...…… Neuvième
………...…… Dixième ………...…… Onzième ………...…… Douzième
Quiproquo
Attention ! Le mot meuble lit se prononce et s’écrit comme lit, la troisième personne,
singulier de l’indicatif présent du verbe lire.
Lisez les propositions et dites si lit est verbe ou nom.
9
10
11
12
a. un lit b. il lit
13
Verbe Nom
a. Ne mets pas tes pieds sur mon lit !
b. Le matin, on lit les nouvelles sur Internet.
c. Marion ne lit pas souvent.
d. Elle prend une BD et va au lit.
Page lexique
UNITÉ
2
Trente-sept 37
A. Lisez puis écoutez.
B. Travaillez avec deux collègues. Chacun d’entre vous va interroger les autres sur la
météo, sur ce qu’il/elle a fait et on répond. Puis, on change les rôles.
A. Lisez puis écoutez.
B. Écoutez les personnages qui décrivent leur maison.
C. Racontez comment est l’intérieur de votre maison, comment les meubles sont
disposés…
A. Lisez puis écoutez.
B. Groupez-vous dans des équipes de trois et racontez ce que vous allez faire les
vacances qui vont suivre.
Lisez puis écoutez.
1
Pour parler de la météo
– Quel temps il fait / il va faire / il a fait ?
– Aujourd’hui, il y a du soleil / de la pluie / des nuages / du vent.
– Demain, il va faire beau (temps) / mauvais (temps).
– Demain, il va pleuvoir / il va neiger.
– Hier, il a fait chaud / froid.
– Hier, il a plu / il a neigé.
à retenir…
2
Pour décrire l’intérieur d’une maison
J’habite une maison / un appartement de 2 pièces.
Les pièces sont grandes / petites.
Les meubles sont modernes / rustiques.
Les meubles sont en bois.
Il y a un fauteuil et une table rustique.
à retenir…
3
Pour demander ce qu’on peut faire
– Qu’est-ce qu’on peut / va faire ?
Pour expliquer ce qu’on peut faire
– On va aller… / On va partir…
– On va faire du / de la / de l’ / des…
Pour proposer ce qu’on va faire
– Peut-être qu’on peut…
– Je sais quoi faire / je ne sais pas quoi faire.
– Premièrement, je propose de faire…
à retenir…
4
Pour raconter des événements passés
J’ai eu deux mois de vacances.
J’ai été à la plage.
J’ai fait de la natation / du surf…
Pour questionner
Et toi ? Qu’est-ce que tu as fait ?
à retenir…
Certains meubles ne correspondent pas aux chambres dans lesquelles ils se trouvent.
Barrez l’intrus ou les intrus. Plusieurs réponses sont possibles.
La salle de bains La cuisine La chambre Le salon
une chaise
un bureau
une hi-fi
un fauteuil
une armoire
une radio
une table
une table
une télévision
un lit
une chaise
une commode
une cuisinière
un réfrigérateur
une chaise
un bureau
une télévision
un réfrigérateur
un lit
une commode
une armoire
une étagère
un lit
une chaise
une cuisinière
une hi-fi
une télévision
une table
Écoutez et cochez les meubles qui se trouvent dans la chambre d’Arthur.
armoire  chaise  bureau  commode  étagère  fauteuil  lit  table 
Décrivez votre chambre préférée.
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
Les numéraux ordinaux
Complétez le tableau avec les numéraux ordinaux et cardinaux.
Un Premier ………...…… Deuxième ………...…… Troisième
………...…… Quatrième Cinq Cinquième ………...…… ………...……
………...…… ………...….. ………...…… ………...…… ………...…… Neuvième
………...…… Dixième ………...…… Onzième ………...…… Douzième
Quiproquo
Attention ! Le mot meuble lit se prononce et s’écrit comme lit, la troisième personne,
singulier de l’indicatif présent du verbe lire.
Lisez les propositions et dites si lit est verbe ou nom.
9
10
11
12
a. un lit b. il lit
13
Page communication
38 Trente-huit
Faire du, de la, de l’, des
Choisissez les articles corrects :
a. L’été, je fais des/du vélo à la campagne.
b. Sur la côte basque ? On a fait de la/des promenades.
c. À la piscine, on fait de l’/de la natation.
d. Vous avez fait de la/du char à voile sur la plage ?
e. Les vagues sont très grandes. Vous allez faire de la/du surf ?
Quelle activité choisissez-vous ? Associez le numéro avec l’image et puis répondez.
Numéro___ a. Nous .................................................... dans la forêt.
Numéro___ b. Je .................................................... à la piscine.
Numéro___ c. Elles .................................................... dans la mer.
Numéro___ d. Tu veux .................................................... sur la plage ?
Numéro___ e. Et lui ? Lui, il va .................................................... sur les routes de campagne !
Le futur proche
Faites correspondre les questions avec les réponses.
a. Elles jouent au tennis en ce moment ? • • Non, je ne vais pas manger ici ce midi.
b. Tu regardes un film à la télé ? • • Non, nous allons faire du sport tout à l’heure.
c. Vous faites du sport ? • • Non, je vais lire un magazine.
d. Tu vas lire un journal dans le train ? • • Non, elles vont jouer à 20 heures.
e. Tu manges à la maison ? • • Non, je vais regarder un film plus tard.
Faire + du / de la / de l' / des. Le verbe faire se conjugue et puis on choisit les articles du, des,
de la… en tenant compte du numéro du mot qui suit.
1
2
1. 2. 3. 4. 5.
✓ On utilise le futur proche pour parler des actions qui se passent dans le futur proche du moment
présent. FORMATION : l’indicatif présent du verbe aller + l’infinitif du verbe à conjuguer.
– Qu’est-ce que tu vas faire à la plage ?
– Je vais me promener, je vais jouer au foot…
✓ À LA FORME NÉGATIVE :
– Vous allez sortir ?
– Non, nous n’allons pas sortir, nous allons regarder la télé.
✓ SI LE VERBE EST PRONOMINAL :
Je vais me promener à la plage.
à retenir…
3
révision
Page grammaire
UNITÉ
2
Trente-neuf 39
Les participants d’un séjour linguistique sur la Côte Basque organisent leur journée.
Écoutez et cherchez la dernière activité qu’ils vont faire.
a.
préparer son sac b.
faire du vélo
c.
avoir cours
faire de la randonnée jouer au football être à la plage
d.
lire une BD
e.
se promener
faire de la natation manger
Complétez le message de Pierre pour son ami David. Utilisez le futur proche des
verbes entre parenthèses.
Ma famille et moi nous partons sur la côte. Nous allons nous amuser !
Je (aller) ........................................... à la plage, puis je (jouer) ........................................... avec
mes copains et je (faire) ........................................... du vélo à la campagne. Ma famille et moi,
nous (visiter) ........................................... la région. Nous (passer) ........................................... de
super vacances !
Transformez les propositions de l’indicatif présent au futur proche.
a. Nous écrivons un message.  ….............................….............................….....................…...........
b. Ils font du surf.  ….............................….............................….....................….....................…..........
c. Tu prends un sandwich.  …................................….................….............................…....................
d. J’appelle Lucas.  ….............................….............................…...................................…......….........
e. Vous préparez votre valise ?  …..............................................…...….............................…............
Observez les vignettes et complétez les dialogues en utilisant la forme négative.
a. Paul : Tu vas faire une randonnée ?
Clément : Non, je ….............................…......................................…........... . Et vous ?
Paul et Alice : Non, nous ….............................…......................................…........... non plus.
b. Julie : Les garçons vont assister à la compétition ?
Carole : Non, ils ….............................…......................................…........... . Et toi ?
Julie : Non, je ….............................…......................................…..........., impossible. Et toi ?
Carole : Non, je ….............................…......................................…........... non plus.
4
5
6
7
a. b.
Page grammaire
40 Quarante
Le passé composé avec le verbe avoir
Faites correspondre le passé composé avec l’infinitif approprié.
a. Vous avez pu sortir ? • • faire
b. Il a gagné la course. • • vouloir
c. J’ai fait du surf. • • avoir
d. Tu as été à la plage ? • • pouvoir
e. Nous avons voulu rester. • • être
f. Ils ont eu peur ! • • gagner
Mettez en ordre les mots des propositions suivantes.
a. n’avez cours pas vous eu ?  …................................….............................….....................…...........
b. Agathe ont chez été elles  …...................................….............................….....................…..........
c. du fait ils vélo ont  ….................................................….............................….....................…..........
d. joué à as la tu plage  …............................................….............................….....................…..........
Transformez les propositions au passé composé.
a. Elle a un message.  …..............................................….............................….....................…...........
b. Je peux écouter de la musique.  ….............................….............................….....................…....
c. Nous faisons de la natation.  ….............................….............................….....................…...........
d. Elles veulent aller à la piscine.  ….............................….............................….....................…........
e. Tu es à Paris.  ….........................................................….............................….....................…...........
f. Vous mangez au restaurant.  …..............................….............................….....................…...........
Faites correspondre les questions avec les réponses.
a. Tu as été à la plage cet été ? • • Non, je n’ai pas fait de vélo, il a fait
mauvais temps.
b. Vous avez eu beau temps ? • • Oui, il a voulu m’accompagner.
c. Tu as pu faire du surf ? • • Oui, j’ai été sur la Côte d’Azur avec
ma famille.
d. Tu as fait du vélo ? • • Non, nous avons eu de la pluie.
e. Ton copain a voulu venir
à la plage avec toi ? • • Oui, j’ai pu faire du surf tous les jours.
1
2
3
4
✓ FORMATION : l’indicatif présent du verbe auxiliaire et le participe passé du verbe à conjuguer.
Il est utilisé pour raconter des événements passés.
Le participe passé :
Gr Ière : ER – É : danser-dansé, parler-parlé
Gr IIème : IR-I : finir-fini, choisir-choisi
Gr III ème : faire - fait : j’ai fait, pouvoir - pu : j’ai pu, vouloir - voulu : j’ai voulu, savoir - su : j’ai su,
devoir - dû : j’ai dû, dire - dit : j’ai dit
avoir -eu : j’ai eu
être -été : j’ai été
✓ À LA FORME NÉGATIVE :
j’ai mangé  je n’ai pas mangé
à retenir…
Page conjugaison
UNITÉ
2
Quarante et un 41
J’écris
Écrivez un email à votre ami/e pour lui expliquer comment est organisée votre chambre.
Nouveau message —  
À ...................................................... Cc Cci
Objet ...............................................
...............................................................................................
...............................................................................................
...............................................................................................
...............................................................................................
Envoyer A | + | 
Je parle
Racontez devant la classe ce que vous avez fait le week- end passé.
Je discute
Organisez un programme intéressant pour ce week-end avec vos cousins et cousines en
respectant les indications sur la météo.
Je m’exprime!
Écoutez les propositions et cochez quand vous entendez un verbe au passé composé.
a. être f. préférer
b. aimer g. vouloir
c. s’appeler h. s’habiller
d. venir i. utiliser
e. jouer j. aller
Passé composé ou présent ? Écoutez et choisissez la proposition entendue :
a.  J’écoute une chanson.  J’ai écouté une chanson.
b.  Je fais du vélo.  J’ai fait du vélo.
c.  Je veux parler à Romain.  J’ai voulu parler à Romain.
d.  Je mange à la cafétéria.  J’ai mangé à la cafétéria.
e.  J’ai la réponse.  J’ai eu la réponse.
f.  Je joue ici.  J’ai joué ici.
Mettez les propositions au passé composé.
a. Il n’est pas triste.  Il .............................................. triste.
b. Vous regardez un film.  Vous .............................................. un film.
c. Tu as une bicyclette.  Tu .............................................. une bicyclette.
d. Nous faisons nos devoirs.  Nous .............................................. nos devoirs.
e. Elle nage en compétition.  Elle .............................................. en compétition.
5
6
7
Page conjugaison
52
Vive les sensations fortes !
Des centaines de milliers
de Français font du surf.
Les bons « spots »1
sont
nombreux : on les trouve
surtout dans les Landes et
au Pays basque, mais aussi
en Bretagne.
 Bien sûr, le surf a ses risques, mais
si on est prudent, on peut vivre des sensations
de glisse extraordinaires en toute sécurité.
 Les filles sont d’excellentes surfeuses, car leur
légèreté et leur sens de l’équilibre les aident à
réussir.
Pour beaucoup d’ados français, le parapente, c’est
une activité fascinante ! Ce sport extrême provoque
des sensations fortes, magiques. Il permet aussi de
découvrir ses propres limites.
1. Sites de pratique du surf.
Ça glisse…
et ça vole !
42 Quarante-deux
Culture Notre vidéo
Quelle est l’activité pratiquée par le garçon
dans cette image ?
Regardez la vidéo : qu’est-ce que les garçons
font pour apprendre ce sport ?
Est-il un sport dangereux ? Pourquoi ?
Pour faire du skate, on a besoin…
❑ des gants. ❑ une planche.
❑ de bonnes chaussures. ❑ un casque.
1
2
3
4
Frissons urbains
On adore faire du sport pendant nos week-ends et nos
vacances ! En été comme en hiver, en ville, à la mer comme
à la montagne, on trouve toujours une façon de faire un
sport de plein air qui nous permet de nous dépasser !
Bretagne
Landes
Pays basque
Titre courant 53
Ça roule !
Le vélo, c’est de l’équilibre et beaucoup de sensations ! Le vélo,
c’est aussi un espace de liberté qu’on peut utiliser partout si on
apprend toutes les techniques. Il existe différentes disciplines :
 Avec le free style, tu peux t’exercer sur ton BMX et faire des
figures au sol ou sur une rampe !
 Avec le VTT (vélo
tout terrain), tu peux
t’évader dans la nature
et pratiquer différentes
spécialités.
 Avec le cyclo-cross,
par exemple, tu peux
rouler sur des chemins
et petits sentiers avec
de petits obstacles
naturels. Tu alternes
des montées et de
grandes descentes !
Ma fiche culture ��
Complétez les passages suivants.
Les régions où se trouvent les plages préférées des surfeurs en France : ……………………..…................,
……….…............................., ………………..…..……………….
Les qualités nécessaires pour pratiquer le surf : …………..…………..……………....………...…....…………………
…..…......................………................., ……………………..…..……………………..…………..…........
Le sport extrême qui est comparé à une expérience magique : ……………………..…..………………….…….
Complétez les séquences suivantes :
a. _ Y__ __O - __ R __ SS
b. __ A __ A __ E __ __ E
c. V__L__ - T __ __T – T __ RR __ __ N
Écrivez un email à votre correspondant. Dites-lui si vous aimez un sport extrême ou vous en avez
peur et pourquoi :
1
2
3
Nouveau message —  
À ........................................................................................ Cc Cci
Objet .................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
Envoyer A | + | 
Titre courant 53
Ça roule !
Le vélo, c’est de l’équilibre et beaucoup de sensations ! Le vélo,
c’est aussi un espace de liberté qu’on peut utiliser partout si on
apprend toutes les techniques. Il existe différentes disciplines :
 Avec le free style, tu peux t’exercer sur ton BMX et faire des
figures au sol ou sur une rampe !
 Avec le VTT (vélo
tout terrain), tu peux
t’évader dans la nature
et pratiquer différentes
spécialités.
 Avec le cyclo-cross,
par exemple, tu peux
rouler sur des chemins
et petits sentiers avec
de petits obstacles
naturels. Tu alternes
des montées et de
grandes descentes !
Ma fiche culture ��
Complétez les passages suivants.
Les régions où se trouvent les plages préférées des surfeurs en France : ……………………..…................,
……….…............................., ………………..…..……………….
Les qualités nécessaires pour pratiquer le surf : …………..…………..……………....………...…....…………………
…..…......................………................., ……………………..…..……………………..…………..…........
Le sport extrême qui est comparé à une expérience magique : ……………………..…..………………….…….
Complétez les séquences suivantes :
a. _ Y__ __O - __ R __ SS
b. __ A __ A __ E __ __ E
c. V__L__ - T __ __T – T __ RR __ __ N
Écrivez un email à votre correspondant. Dites-lui si vous aimez un sport extrême ou vous en avez
peur et pourquoi :
1
2
3
Nouveau message —  
À ........................................................................................ Cc Cci
Objet .................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
Envoyer A | + | 
Quarante-trois 43
Chiara, Victor, Lucas et Ania
44 Quarante-quatre
Mes compétences Je pense à utiliser
# Posté par Chiara aujourd’hui à 16 h 41

En lexique :
● Les sports d’aventure
et les verbes marcher,
courir, jouer, se
promener, etc.
● La météo et les saisons
En grammaire :
● L’expression faire du, de la, de l’,
des
● Le passé composé des verbes
avec avoir
● Le verbe savoir
✓ Communication linguistique
✓ Maîtrise des techniques
de l’information et culture
numérique
✓ Autonomie et initiative
Salut les amis !
Nous avons appris beaucoup de choses sur des sports très
intéressants pratiqués par les ados français. Vous voulez faire
comme nous et présenter ces sports à vos copains à travers des
brochures ? Il faut tout simplement suivre les étapes ! Prenez note
de ces références, elles peuvent être utiles !
► http://sports-insolites.fr
► http://www.ucpa-vacances.com/ados/
► http://www.statistique-publique.fr/
Comment réaliser une brochure
sur un sport ?
Étape 1 : Cherchez des infos sur Internet sur les nouveaux sports pratiqués par les adolescents français comme le BMX ou le snowboard (activités possibles, matériel nécessaire, régions où les sports
sont pratiqués selon le climat, etc.).
Étape 2 : Choisissez des exemples de différents sports à présenter individuellement à travers une
brochure.
Étape 3 : Choisissez le format de la brochure ainsi que le type et la couleur du papier. Faites une
maquette sur un logiciel de traitement de textes.
Étape 4 : Introduisez dans les encadrés de petits textes explicatifs sur chacun des sports proposés.
Étape 5 : Sélectionnez les données, les images et les commentaires des ados à inclure.
Étape 6 : Ajoutez les titres, imprimez puis pliez la brochure.
Lekite-surfThibault, 13 ans :
“J’ai fait du kite-surf
l’été dernier. Ce sport
est génial. Avec du soleil,
de la pluie, c’est toujours
top ! Les sensations sont
incroyables !”
Les 10 meilleurs
spots en France
Hossegor, Seignosse,
Anglet, Capbreton, Biarritz,
Brétignolles-sur-mer,
Biscarosse, La Torche,
Lacanau, Royan
La Fédération française
accueille les jeunes
à partir de 9 ans
✓....
✓....
✓....
UNITÉ
3
Quarante-cinq 45
Shopping
sur la Côte d’Azur
 Dans cette unité nous allons :
• Parler au téléphone :
Allô ! Célie, tu m’entends ?
• Exprimer les préférences :
Et moi, j’aime mieux cette glace jaune pâle au citron.
• Décrire des vêtements :
Cette robe est trop chère et elle est trop ample pour toi.
• Demander et donner le prix :
– Ça fait combien, monsieur ?
– Cinq euros, s’il vous plaît.
Découvrez…
Observez l’image. D’après toi, quel est le sujet de l’unité ?
Quel mot correspond mieux à l’image ?
Clémence et Ania
vêtements
prix
acheter
cher
préférer
coûter
1
2
46 Quarante-six
Observez
Observez et répondez aux questions.
A. Où sont les personnages ?
 Devant un marchand de glaces.  À la plage.  Chez Clémence.
B. Qu’est-ce que Clémence et Ania achètent ?
 Des vêtements.  Des glaces.
Clémence : Ania ! Regarde ces glaces ! Il y a beaucoup de couleurs, hein ! Vert pistache, bleu ciel,
violet…
Ania : Oui, c’est joli ! Mais, je pense encore à la
robe bleu foncé dans la boutique…
Clémence : Tu sais bien, elle est trop chère et, en
plus, elle est trop ample pour toi ! Ils n’ont pas ta
taille…
Ania : Mais, justement, ce n’est pas pour moi ! C’est
pour offrir à ma sœur !
Clémence : Eh bien, tu achètes un accessoire ou un
t-shirt, ça coûte moins cher !
Ania : Un accessoire comme des lunettes, un chapeau ? Non, je préfère une robe ou une jupe.
Clémence : Attends, j’ai une idée. Je vais téléphoner à Célie. Elle connaît un magasin… L’an dernier,
on s’est promenées dans Saint-Raphaël et on est
allées dans une boutique bon marché, mais j’ai
complètement oublié le nom !
(Clémence téléphone à Célie.)
Clémence : Allô ! Célie, tu m’entends ? Salut ! Ça va
sur la côte basque ? Oui, nous aussi, mais… Écoute !
Tu te rappelles la boutique de vêtements aux prix
incroyables ? À Saint-Raphaël, oui ! Comment ?
Attends, je note le nom… « La Solderie »… Ah, oui !
C’est ça ! Super ! Un grand merci, Célie… et un gros
bisou à Chiara de notre part !
(Clémence raccroche.)
Ania : Alors, il est où ce magasin incroyablement
pas cher ?
Clémence : Il n’est pas loin. Tu vas voir, tout est
merveilleusement bon marché là-bas : les jeans,
les jupes, les robes, les chaussures… et il y a toutes
les tailles et toutes les pointures. Bon, avec tout
ça, on ne s’est pas offert de glace !
Ania : Tu as raison ! Je voudrais cette glace rouge vif
à la fraise, s’il vous plaît, monsieur.
Clémence : Et moi, j’aime mieux cette glace jaune
pâle au citron. Ça fait combien, monsieur ?
Le marchand de glaces : Cinq euros, s’il vous plaît.
1
Une boutique vraiment pas chère !
UNITÉ
3
Quarante-sept 47
Écoutez
Écoutez et cochez vrai ou faux.
V F
a. Ania et Clémence ont été dans des magasins.  
b. Ania a acheté une robe pour elle.  
c. La robe est trop chère.  
d. Célie appelle Clémence sur son portable.  
e. Célie conseille une boutique pas chère.  
Répondez aux questions.
a. À qui Ania veut offrir une robe ?…...…..............................…...…....…......…...…...............…......…..
b. Clémence appelle qui pour être conseillée ? …...….......…....…...…......…...…...............…......…..
c. Quels vêtements on peut acheter dans le magasin bon marché ? …...….......…....…...….....…
Lisez
Répondez aux questions :
a. Qu’est-ce qui est important pour les ados ?
..................................................................................
b. Citez trois tendances pour être à la mode :
..................................................................................
c. Vrai ou Faux ? V F
Il y a peu de collections
pour les ados.  
Les ados dépensent leur argent
en vêtements.  
Interprètez !
Écoutez et répétez :
[g] : regarde – glace – magasin – gare – garçon
[ʒ] : jolie – j’ai – argent – journal – jupe – gilet
Écoutez et cochez à l’endroit correct :
1. 2. 3. 4. 5. 6.
J’entends le son [g]
J’entends le son [ʒ]
J’entends un autre son
Interprétez le dialogue. Attention aux prononciations des sons [g] et [ʒ] !
2
3
DES ADOS
À LA MODE
Être tendance, avec la
bonne coupe de cheveux,
les vêtements à la mode,
c’est très important chez les
ados d’aujourd’hui. L’argent
de poche est très souvent dépensé en shopping !
Alors, les marques s’adaptent et des collections
entières sont créées pour eux. Quelques tendances se
dégagent depuis ces dernières années : le jean slim,
aussi bien pour les garçons que pour les filles, avec
des baskets ou encore des bottes. On n’oublie pas les
accessoires, comme les colliers, bracelets charms,
ceintures, chapeaux, écharpes XXL…
4
✓ Le son [g] se prononce comme dans la langue roumaine.
✓ Pour prononcer le son [ʒ] faites arrondir la bouche, tenez
la langue en haut et faites sortir le mot.
Les sons [g] et [ʒ]
5
6
7
Paris exerce une grande
influence dans le milieu de la mode
avec deux fashion weeks par an. De
nombreux créateurs de renommée
mondiale sont présents. Londres et
New York par exemple sont d’autres
places fortes internationales de la
mode.
Et en Roumanie?
Tu sais quoi?
48 Quarante-huit
Les vêtements
A. Voilà des vêtements en désordre. Écrivez F (fille) si l’objet est destiné à une fille,
G (garçon) si l’objet est destiné à un garçon ou G/F si les objets marchent bien pour
les garçons tout comme pour les filles.
B. Écoutez et contrôlez.
A. Faites correspondre les définitions et devinez de quel objet de vêtement il s’agit.
a. Pour les filles et les garçons, elles permettent d’avoir chaud aux pieds : ..............................
b. Pour les filles, ils se portent sous une jupe ou sous une robe : ................................................
c. Pour les garçons, son nom commence par c, avec des manches courtes ou longues :
…...…...........…...…...…......…...…............................…......…...…...…......…...…...........................…..............
d. Pour les filles et les garçons, il peut être uni ou avec un dessin dessus, et il porte un
nom anglais : …...…......…...…...…......…...…...............…......…...…...…......…...…............................…......
B. Écoutez et contrôlez.
Les tissus et les motifs
1
2
Les tissus
✓ en coton
✓ en cuir
✓ en laine
✓ en synthétique
Les motifs
✓ uni
✓ à pois
✓ à carreaux
✓ à fleurs
✓ à rayures
à retenir…
Page lexique
UNITÉ
3
Quarante-neuf 49
Les accessoires
Écoutez et observez les présentations des accessoires de Jonathan et de Laura.
Écoutez et dites quelles sont les accessoires de Xavier et d’Emma.
Xavier : montre – casquette – gants – lunettes – bottes – ceinture
Emma : chaussures à talon – montre – bottes – baskets – chapeau – lunettes de soleil
Décrivez vos accessoires préférés.
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
Les adjectifs pour décrire les vêtements
Lisez les vignettes. Puis, interprétez une scène !
Écrivez le contraire de chaque adjectif de la liste :
serré – petit – court – bon marché
a. ample : .......................................................
b. long : ..........................................................
c. cher : ..........................................................
d. grand : .......................................................
3
a. b.
4
5
a. b.
c. d.
6
7
Page lexique
50 Cinquante
Les couleurs et leurs nuances
Faites correspondre les descriptions aux images.
1. Une chaussette vert foncé
2. Une chaussette rouge vif
3. Une chaussette vert clair
4. Une chaussette violet pâle
5. Une chaussette violet foncé
6. Une chaussette rouge pâle
Écoutez les descriptions et écrivez le nom du personnage : Justin, Jérémy, Julien et
Jonathan.
......................................... ......................................... ......................................... .........................................
Quiproquo
En tissu ou en carton? Écrivez une des deux pour préciser les sens de la proposition.
a. En été, les hommes portent des chemises. ...................................................................................
b. Nous devons ranger toutes les factures dans une chemise. ......................................................
c. Je préfère les chemises à manches courtes l’été. ........................................................................
d. Quand il fait chaud, je change de chemise tous les jours. .........................................................
e. Tu aimes cette chemise rouge pour tes papiers ? ........................................................................
bleu pâle bleu clair bleu foncé bleu vif
8
a. b. c.
d.
e.
f.
9
a. une chemise (en tissu) b. une chemise (en carton)
10
Page lexique
UNITÉ
3
Cinquante et un 51
Lisez puis écoutez :
A. Choisissez un objet. Préparez une description et présentez-la devant la classe.
B. Voilà un exemple de dialogue entre un vendeur et un client. Interprétez la scène.
– Je peux vous aider ?
– Oui, merci. Je cherche un jean noir.
– Il y a ce jean-ci.
– Il est parfait. Combien ça coûte ?
– Cela fait 90 euros.
– Oh, c’est un peu cher !
A. Lisez puis écoutez.
B. Imaginez un dialogue téléphonique entre vous et un(e) ami(e). Présentez le
dialogue devant la classe !
1
Demander au client
– Je peux vous aider ?
– Que désirez-vous ? / Que souhaitez-vous ?
– Vous cherchez quelque chose en particulier ?
Le client demande de l’aide au vendeur
– Je veux un pantalon… / Je voudrais acheter
une jupe… / Je cherche une chemise…
– Est-ce que vous avez des chaussures à
talon ? / Vous pouvez m’aider ?
– S’il vous plaît, je voudrais une ceinture en cuir.
Le client demande le prix
– Combien coûte cette montre ? / Combien ça
coûte ? / Ça fait combien ? / Combien je vous
dois ?
Le vendeur répond
– Cela coûte / Cela fait soixante euros.
Le client fait un commentaire
– Oh, c’est cher ! / C’est bon marché ! =
Ce n’est pas très cher !
à retenir…
2
3
Pour se présenter au téléphone
– Allô, c’est…
– C’est de la part de…
Pour demander quelqu’un au téléphone
– Allô ! Je voudrais parler à…
– Est-ce que … est là ?
– Est-ce que je peux parler à… ?
Pour répondre au téléphone
– Allô, oui ?
– C’est de la part de qui ?
– À qui vous voulez parler ?
Pour dire d’attendre au téléphone
– Ne quitte pas, je te le passe.
– Un moment, s’il te plaît !
– Bien sûr.
– Un instant.
à retenir…
Les couleurs et leurs nuances
Faites correspondre les descriptions aux images.
1. Une chaussette vert foncé
2. Une chaussette rouge vif
3. Une chaussette vert clair
4. Une chaussette violet pâle
5. Une chaussette violet foncé
6. Une chaussette rouge pâle
Écoutez les descriptions et écrivez le nom du personnage : Justin, Jérémy, Julien et
Jonathan.
......................................... ......................................... ......................................... .........................................
Quiproquo
En tissu ou en carton? Écrivez une des deux pour préciser les sens de la proposition.
a. En été, les hommes portent des chemises. ...................................................................................
b. Nous devons ranger toutes les factures dans une chemise. ......................................................
c. Je préfère les chemises à manches courtes l’été. ........................................................................
d. Quand il fait chaud, je change de chemise tous les jours. .........................................................
e. Tu aimes cette chemise rouge pour tes papiers ? ........................................................................
bleu pâle bleu clair bleu foncé bleu vif
8
a. b. c.
d.
e.
f.
9
a. une chemise (en tissu) b. une chemise (en carton)
10
Page communication
52 Cinquante-deux
Les adjectifs démonstratifs
Complétez les propositions avec l’adjectif démonstratif qui convient :
a. ................. pantalon est trop court.
b. ................. lunettes sont trop grandes.
c. ................. robe est trop longue.
d. ................. anorak n’est pas pour moi.
Faites correspondre les adjectifs démonstratifs avec les substantifs qui conviennent.
Puis écoutez :
• ceinture
Ce • • jean
Cette • • lunettes
Cet • • slip
Ces • • accessoire
• gants
Choisissez le mot qui convient :
a. J’aime beaucoup / très le soleil.
b. Elle roule beaucoup / très vite.
c. Tu étudies assez / très.
d. Vous travaillez trop / très.
Masculin Féminin Masculin devant une voyelle
ou un h muet
Singulier Ce chemisier Cette chemise Cet accessoire
Pluriel Ces chaussures
révision
1
2
3
Les adverbes d’intensité
✓ Pour les verbes :
parler un peu / manger assez / acheter beaucoup / trop boire
✓ Pour renforcer l’intensité des adjectifs et des adverbes on utilise ces adverbes :
un peu cher / assez long / très bon marché / trop court
Attention ! Très = avant les adjectifs et les verbes. -> C’est très court. / C’est très bien.
Beaucoup = avant les substantifs et les verbes -> J’ai beaucoup de robes. / Tu manges
beaucoup.
à retenir…
un peu assez + beaucoup ++ trop +++
un peu assez + très ++ trop +++
Page grammaire
UNITÉ
3
Cinquante-trois 53
Écoutez et complétez l’exercice avec les adverbes qui conviennent :
Bonjour ! Je m’appelle Aurélie et j’aime .......................... faire du shopping ! Ma mère
me dit que j’achète .......................... de vêtements. Moi, je trouve que ce n’est jamais
.......................... ! J’aime aller dans tous les magasins, même quand c’est ..........................
cher. Et vous ? Comment vous aimez les vêtements ? Un peu, beaucoup, à la folie ?
Complétez avec très ou beaucoup.
J’aime .......................... aller dans les magasins. Je n’achète pas ..........................
de vêtements, mais je sais .......................... bien comment je dois m’habiller. J’aime surtout
les jeans .......................... serrés ou encore les t-shirts avec .......................... de couleurs.
Les adverbes en -ment
Donnez 4 adverbes qui constituent l’exception à la règle.
......................................................................................................................................................................
Donnez l’adverbe qui correspond.
a. rapide  …........................................
b. grand  ….........................................
c. méchant  …....................................
d. lent  ….............................................
e. étroit  …...........................................
f. clair  …............................................
g. ample  ….........................................
h. violent  …........................................
i. certain  …........................................
j. prudent  …......................................
k. immédiat  …...................................
l. dur  …..............................................
A. Écoutez et soulignez les adverbes qui sont prononcés.
longuement – fréquemment – vraiment – joliment – récemment – constamment –
largement – suffisamment – particulièrement – fortement
B. Quelle exception est-ce que vous observez ?...........................................................................
......................................................................................................................................................................
4
5
✓ FORMATION : adjectif à la forme féminine +ment.
long (m)  longue (f)  longuement (adverbe)
clair (m)  claire (f)  clairement (adverbe)
Attention ! Il y a des exceptions:
joli  jolie  joliment
gentil  gentille  gentiment
vrai  vraie  vraiment
✓ Mais les adjectifs masculins qui finissent en -ant et -ent forment les adverbes en -amment et en
-emment.
suffisant  suffisamment
récent  récemment
mais lent  lentement
à retenir…
6
7
8
Page grammaire
54 Cinquante-quatre
Les verbes ACHETER, OFFRIR et CONNAÎTRE
A. Lisez puis écoutez.
B. Conjuguez les verbes entre parenthèses à l’indicatif présent :
a. J’ (offrir) ................................... toujours des cadeaux à Noël.
b. Vous (connaître) ................................... ce magasin ?
c. Ma sœur (acheter) ................................... des vêtements bon marché.
d. Mes parents ne (connaître) ................................... pas mon ami.
e. Nous (offrir) ................................... des fleurs pour la fête des Mères.
Le passé composé avec le verbe être
A. Lisez et retenez.
B. Quelles sont les 2 catégories de verbes qui utilisent l’auxiliaire être ? Qu’est-ce qui
se passe avec le participe passé ?
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
1
✓ (gr I) acheter
✓ (gr III) offrir
✓ (gr III) connaître
Acheter Offrir Connaître
J’achète J’offre Je connais
Tu achètes Tu offres Tu connais
Il/Elle/On achète Il/Elle/On offre Il/Elle/On connaît
Nous achetons Nous offrons Nous connaissons
Vous achetez Vous offrez Vous connaissez
Ils/Elles achètent Ils/Elles offrent Ils/Elles connaissent
✓ Le participe passé des 3 verbes sont acheté (j’ai acheté), offert (j’ai offert), connu (j’ai connu).
à retenir…
2
✓ Avec l’auxiliaire être on conjugue :
– les verbes de mouvement :
aller – venir; arriver – partir; entrer – sortir; monter – descendre; passer – rester.
je suis allé / il est parti / elle est sortie / ils sont restés / elles sont tombées
– les verbes pronominaux :
je me suis promené / elle s’est lavée / ils se sont levés / elles se sont couchées
Mais il y a aussi d’autres verbes comme tomber, naître, mourir…
Attention ! On fait l’accord
• si le sujet est féminin +e : elle est partie
• si le sujet est pluriel +s : nous sommes allés
à retenir…
Page conjugaison
UNITÉ
3
Cinquante-cinq 55
Conjuguez les verbes suivants au passé composé.
Aller Se promener
Je suis allé(e) Je me ….....................................................
Tu es …...................................................... Tu …...........................................................
Il/Elle/On est allé(e) Il/Elle/On …...............................................
Nous sommes allé(e)(s) Nous …......................................................
Vous êtes …............................................... Vous ….......................................................
Ils/Elles ….................................................. Ils/Elles …...................................................
Conjuguez les verbes entre parenthèses au passé composé.
a. Vous (s’habiller) ….................................................. avec une robe trop longue.
b. Ils (aller) ….................................................. faire du shopping.
c. Chiara, tu (descendre) ….................................................. du train ?
d. Elles (se coucher) ….................................................. de bonne heure.
e. Elle (partir) ….................................................. en vacances en Italie.
f. Mon frère et moi, nous (venir) ….................................................. à Paris pour Noël.
Écoutez et entourez les verbes au passé composé que vous entendez.
aimer – aller – adorer – faire – acheter – trouver – voir
3
4
5
J’écris
Décrivez à votre correspondant comment vous vous habillez d’habitude.
Nouveau message —  
À ...................................................... Cc Cci
Objet ...............................................
...............................................................................................
...............................................................................................
...............................................................................................
...............................................................................................
................................................................................................
Envoyer A | + | 
Je parle
Décrivez devant la classe les vêtements de vos rêves.
Je discute
Téléphonez à un/e ami/e pour lui raconter ce que vous avez acheté comme vêtement la
dernière fois quand vous avez fait du shopping. À leur tour, il / elle te raconte
ce qu’il / elle a vu dans les boutiques.
Je m’exprime!
Page conjugaison
50
À la mode !
 Depuis le début du XXe
siècle, de grands noms
font l’histoire de la haute couture en France :
Coco Chanel, Yves Saint-Laurent, Christian
Dior, Pierre Cardin, Christian Lacroix, Paco
Rabanne et Jean Paul Gaultier sont parmi les
plus connus.
 Aujourd’hui, de nouveaux
créateurs comme Vanessa
Bruno, Isabelle Marant,
Alexis Mabille… illustrent
la mode en France. Pour eux,
il est difficile de se faire connaître.
Pour se faire remarquer, ils prêtent
leurs vêtements aux
acteurs ou actrices
pour de grandes
occasions comme le
Festival de Cannes.
Robe créée par
Alexis Mabille et portée
par l’actrice Bérénice Béjo
lors du Festival de
Cannes 2013.
La haute couture française
56 Cinquante-six
Culture Notre vidéo
Regardez l’image et cochez la réponse
correcte.
Julien…  fait une séance de photos.
 prépare un film.
 prépare un défilé de mode.
Regardez la vidéo et répondez vrai ou faux.
a. Les vêtements préférés de Julien sont les
t-shirts.  V  F
b. Pour les soirées entre amis, il porte plutôt
une veste.  V  F
c. Il préfère le bleu pour les sweats.  V  F
1
2
C'est quoi ton style ?
Pour nous, la mode, ce n’est pas seulement les grands
couturiers et les boutiques chères avec de grands noms.
C’est aussi créer soi-même des vêtements originaux pour
affirmer sa personnalité et son look !
Yves SaintLaurent.
Vanessa Bruno.
Défi lé Yves Saint-Laurent. Défi lé Vanessa Bruno.
Titre courant 51
À la mode ! Des ados lookés
 Le look manga : il est lié au style
des bandes dessinées japonaises.
Les filles portent des mini-jupes avec
de grandes chaussettes. Elles sont
souvent habillées en rose et ont les
cheveux très colorés.
 Le look gothique : la couleur
noire est présente partout,
dans les vêtements, le
maquillage, les cheveux.
La peau est très pâle. Le
look gothique est assez
proche de la musique
punk.
 Le look hip-hop : les baskets
montantes, le jean large sont les
principales caractéristiques
du courant musical hip-hop.
 Le look punk : on trouve,
dans ce look, des cheveux
en pointe, des vestes et
des jupes en cuir ou à
carreaux. Ce look provient
du mouvement musical du
même nom.
 Le look rock : le blouson
de cuir est un vêtement qui
existe depuis toujours
dans le look rock. Ce
look prend son origine
dans la musique des
années '50 jusqu’à
aujourd’hui.
Ma fiche culture ��
Enquête dans le Forum ADO 25-02-2019 16:34:00
……………………..……………………………..…………………………………..………………………………..…………………....
……………………..……………………………..…………………………………..………………………………..……………………
……..…………………………………..………………………………..…………………………………………………………………..
Complétez les séquences suivantes.
Les cinq styles vestimentaires des ados : .................................., .................................., …………………..…...,
……………………..…, ……………………..…
Trois grands couturiers français célèbres : ................................................., ...................................................,
……………………..……………………….
Deux jeunes créateurs de mode : ……………………..……………....., ………….........…………..……………...........
Répondez avec vrai ou faux. V F
a. Quelques actrices font confi ance aux jeunes créateurs. ❑ ❑
b. C’est facile d’être connu pour les jeunes créateurs. ❑ ❑
c. De plus en plus de jeunes créent leurs vêtements. ❑ ❑
d. Customiser, c’est transformer en objet personnel. ❑ ❑
Décrivez sur un forum votre style de vous habiller et expliquez pourquoi vous l’aimez.
1
2
3
44 4
Cinquante-sept 57
Chiara, Victor, Lucas et Ania
58 Cinquante-huit
Mes compétences Je pense à utiliser
# Posté par Ania aujourd’hui à 18 h 15

En lexique :
● Les vêtements et
les tissus
● Les mots pour décrire
les vêtements
● Les couleurs et
leurs nuances
En grammaire :
● Les verbes au passé composé
● Les adverbes d’intensité et
les adverbes en -ment
✓ Communication linguistique
✓ Maîtrise des techniques
de l’information et culture
numérique
✓ Autonomie et initiative
Salut les amis !
Géniale, notre couverture de magazine de mode ! Le résultat est
super ! Regardez la photo ! Si vous voulez faire pareil, voilà les étapes,
c’est très créatif ! Quelques références pour vous aider…
► http://www.blogdumoderateur.com/20-sites-pour-creer-une-faussecouverture-de-magazine
► http://www.fauxmagazines.info/
► http://www.boite-a-fete.com/magazine_de_mode.html
Comment réaliser une couverture
de magazine ?
Étape 1 : Cherchez sur Internet des photos de vêtements et d’accessoires.
Étape 2 : Téléchargez et imprimez les photos.
Étape 3 : Choisissez des couvertures de magazine pour les utiliser comme modèles pour le montage.
Étape 4 : Dessinez une composition, préparez les photos à coller, et pensez à des titres et sous-titres
en liaison avec chaque partie de la couverture.
Étape 5 : Prenez une feuille blanche pour servir de base à la couverture du magazine, et dessinez
des effets de couleur.
Étape 6 : Collez les photos de mode. Découpez des lettres dans des magazines, collez ces lettres pour les
titres et sous-titres. Écrivez des slogans attractifs.
Étape 7 : Réalisez une exposition dans la classe en affichant
toutes les couvertures de magazine sur les murs.
actuelle
Notre dossier
Les plus
belles robes
d’été !
 Ania à saint-raphaël
1€
✓....
✓....
✓....
UNITÉ
4
Cinquante-neuf 59
Pique-nique
dans les Vosges
 Dans cette unité nous allons :
• Formuler des interdictions :
La bouteille vide, ne la laisse pas là.
• Exprimer une cause :
Parce qu’on peut l’oublier.
• Exprimer une comparaison :
C’est plus léger que les sandwichs.
Découvrez…
Lisez les mots et traduisez-les.
Quel mot correspond le mieux à l’image ?
nature – marcher – pique-nique
Ayoub
Victor
protéger
nature
marcher
espèce
pique-nique
respecter
en danger
1
2
60 Soixante
Observez
Observez l’image : Ayoub et Victor…
 regardent le paysage.
 font un pique-nique.
 marchent dans un parc.
Ayoub : Bon, voilà, nous sommes arrivés, nous
sommes enfin au sommet du Grand Ballon ! C’est
magnifique, hein ?
Victor : Ouais, impressionnant ! Regarde l’animal
là-bas à droite, à côté de la rivière !
Ayoub : C’est un chamois, une espèce protégée. Et
tu as vu en bas sur le panneau ? Les chouettes,
c’est pareil, elles aussi sont protégées.
Victor : On peut s’arrêter ici ? Je suis fatigué.
Ayoub : OK ! On mange ? Moi, j’ai faim ! Allez, on
s’installe. On va faire notre pique-nique ici, mais,
attention, il faut respecter l’environnement.
Victor : Oui, c’est vrai ! Qu’est-ce que ta mère a préparé ? Dans mon sac, il y a des sandwichs avec de
la baguette, du beurre et de la viande.
Ayoub : Moi, j’ai du poulet, des tomates, des
concombres et des cornichons. Ah ! Des pêches et
des abricots aussi ! Qu’est-ce que tu aimerais ?
Victor : Je voudrais du poulet et puis des tomates
et des concombres avec de l’huile et du sel. C’est
plus léger que les sandwichs.
Ayoub : D’accord. Je te donne une assiette et des
couverts. Bon appétit !
Victor : Mmmm, c’est bon !
Ayoub : Tu as soif ? Tu bois de l’eau ? Tiens ! Elle est
aussi fraîche que l’eau du ruisseau !
Victor : Merci. Oh ! J’ai tout fini !
Ayoub : Ce n’est pas grave mais, la bouteille vide,
ne la laisse pas là.
Victor : Pourquoi ?
Ayoub : Parce qu’on peut l’oublier.
Victor : Tu as un sac pour les déchets ?
Ayoub : Oui, mets-les dans ce sac, on va jeter
toutes les ordures dans la poubelle près du refuge.
Victor : Tu as raison. Il faut protéger la nature, et il
faut faire attention au plastique car il est difficile à
détruire.
1
Attention à la nature !
UNITÉ
4
Soixante et un 61
Écoutez
Écoutez le dialogue et dites si c’est vrai ou faux.
Ayoub et Victor… V F
a. observent des insectes.  
b. s’arrêtent pour manger.  
c. ont le même pique-nique.  
d. laissent les ordures dans la nature.  
Écoutez le dialogue et cochez la bonne case.
a. Victor veut  des cornichons.  des concombres.  des conserves.
b. Dans son sac, Ayoub a  du thon.  des pêches.  de la viande.
c. Ils boivent  du coca.  de l’eau.  du lait.
Lisez
Lisez le texte et cochez vrai ou faux.
Dans le parc national des Écrins, les jeunes peuvent…
V F
a. parcourir les sentiers.  
b. cueillir des plantes.  
c. faire du feu.  
d. s’occuper du jardinage.  
e. ramasser des déchets.  
Interprètez !
Écoutez et répètez.
poisson – bois – mois
viande – bouteille – feuille
Écoutez et soulignez les syllabes
des mots avec les sons [w] et [j].
chamois – boire – rivière – papillon – soif – cuillère
À deux, interprétez la scène du dialogue. Attention à la prononciation des sons [w] et [j] !
2
3
On utilise le verbe falloir pour
exprimer une obligation.
Le verbe falloir est utilisé
seulement pour la troisième
personne singulier : il faut.
Exemples :
Il faut respecter
l’environnement.
Il faut apprendre bien à
l’école.
Parc des Écrins
En France, en 2012, il existe sept
parcs nationaux. Ils reçoivent chaque
année des millions de visiteurs,
particulièrement des classes.
Dans le parc national des Écrins
les sentiers et on respecte quelques
règles : pas de cueillette, pas de
chasse, pas de déchets, pas de feu
pour éviter les incendies, pas de
bruit pour respecter la tranquillité
des bêtes… Les jeunes peuvent
s’occuper de l’alimentation et
du soin des animaux ou bien
du jardinage et de l’arrosage. Une
journée de ramassage des déchets
est même organisée !
(Alpes), pour profiter de la beauté
de la faune et de la flore, on parcourt
75 % des adolescents français estiment
respecter davantage l’environnement que leurs parents !
Pour les ados, le respect de l’environnement c’est : d’abord,
réduire les émissions de CO2 ; puis trier ses déchets et
économiser l’énergie ; enfin, économiser l’eau.
Et en Roumanie?
Tu sais quoi? 4
5
6
7
En français…
Les sémi-voyelles [w] et [j]
Quand ils sont suivis d’une voyelle, les sons [u] et [i]
se transforment en [w] et [j] :
– [w] comme dans oui [wi], fois [fwa] et mouette [mwƐt];
– [j] comme dans sentier [sãtje] et chien [ʃjɛ].̃
Attention ! On lit le groupe -ill [j], comme dans le mot fille
62 Soixante-deux
Les animaux de la montagne
Reliez les noms aux images.
un cerf un loup un oiseau un ours un papillon un poisson
A. Observez le dessin puis complétez les phrases à l’aide du nom des animaux.
a. C’est un ........................................, il vole haut.
b. Le ........................................ construit des barrages sur les ruisseaux.
c. La ........................................ est un oiseau nocturne.
d. L’........................................ a une grande queue et il saute d’arbre en arbre.
e. Le ........................................ est l’animal le plus astucieux.
f. Le ........................................ a deux cornes sur la tête.
B. Écoutez et vérifiez votre réponses.
Les animaux de la campagne
Retrouvez le nom de chaque animal.
1
a. b. c. d. e. f.
2
un écureuil
un aigle
un castor un renard
une chouette
un chamois
3
a.
la LOPUE
................................
b.
la CAVEH
................................
c.
le PLIAN
................................
d.
le ONCHOC
................................
e.
le VELCHA
................................
f.
le RANCAD
................................
g.
le OCQ
................................
h.
le TONUMO
................................
Page lexique
UNITÉ
4
Soixante-trois 63
La nature et les comportements écologiques
Associez chaque mot à sa définition.
a. une rivière • • une réunion d’arbres
b. un étang • • une étendue d’eau plus ou moins profonde, entourée
de terre de tous les côtés
c. un lac • • un cours d’eau
d. un bois • • une route de terre pour aller d’un lieu à un autre
e. un arbre • • une étendue d’eau plus petite qu’un lac
f. un sentier • • un végétal généralement de plusieurs mètres de haut
avec des branches
Complétez le panneau à l’aide
des mots proposés.
faune – flore – national – naturel –
parc – sentiers
Écoutez et barrez les comportements interdits dans ce parc.
arracher des fleurs ou des plantes camper dans les zones réservées
jeter des ordures par terre pêcher observer les animaux
sortir des sentiers balisés nourrir les poissons et les canards
Les ustensiles
Qu’est-ce qu’il faut mettre dans ton panier ? Associez les noms à un objet.
des assiettes – des tasses – des couteaux – des serviettes – des cuillères – des verres –
des fourchettes
1. .................................. 5. ..................................
2. .................................. 6. ..................................
3. .................................. 7. ..................................
4. ..................................
Écoutez et cochez les éléments que vous n’entendez pas.
 des assiettes
 des fourchettes
 de l’huile
 des verres
 des couteaux
 du sel
 des serviettes
4
5
Chers visiteurs, un parc ……………………… est un territoire
……………………… protégé qui appartient à tous.
Respectez-le !
Et n’oubliez pas de suivre ces recommandations utiles :
afin de protéger la ………………… et la …………………,
au cours de votre visite dans ce ………………………,
vous devez respecter les indications des agents
et marcher sur les ……………………… balisés.
6
7
8
Page lexique
64 Soixante-quatre
Les aliments pour un pique-nique
Écrivez à côté de chaque panier la liste
des aliments qu’il y a dedans.
abricots – bananes – concombre – laitue –
oranges – pêches – poisson – pommes –
poulet – raisins – tomates – viande
Écoutez et écrivez les aliments que Solène va acheter.
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
Vous allez préparer un sandwich de campagne. Lisez la recette et complétez.
Préparation pour 1 sandwich :
1. Mettez du beurre sur le pain et déposez une tranche de jambon.
2. Ajoutez des tranches de camembert assez épaisses.
3. Coupez les cornichons en tranches dans le sens de la longueur, ajoutez-les au
sandwich et refermez-le.
Je vais acheter du ......................................, du ......................................, du ......................................,
du ...................................... et des ...................................... .
Quiproquo
Attention ! Le mot "bois’’ (substantif) s’écrit et se prononce comme "bois’’ (le verbe boire) !
Est-ce le nom ou le verbe ? Écoutez les phrases et entourez.
a. NOM VERBE
b. NOM VERBE
c. NOM VERBE
d. NOM VERBE
9
10
11
a. un bois b. tu bois
132
Page lexique
UNITÉ
4
Soixante-cinq 65
A. Lisez puis écoutez les exemples.
B. À deux, imaginez de petits dialogues pour ces situations. Vous êtes dans un parc
national :
a. Ton copain veut camper dans une zone interdite.
b. Une personne veut pêcher un petit poisson.
c. Une amie veut cueillir des fleurs rares.
A. Lisez puis écoutez les exemples.
B. À deux et à tour de rôle : tu proposes quelque chose à boire ou à manger, ton/ta
camarade le refuse, tu demandes pourquoi et ton/ta camarade explique la cause.
À deux et à tour de rôle : pour protéger la nature, tu interdis à ton/ta camarade
de faire quelque chose (jeter des ordures par terre, sortir des sentiers…), ton/ta
camarade demande pourquoi, tu expliques.
A. Lisez puis écoutez les exemples.
B. Remettez le dialogue dans l’ordre.
 Je voudrais un sandwich comme toi.
 Mais non, tu te trompes, ils sont pareils !
 Non, ton sandwich est plus gros.
 Tiens, achète ce sandwich-là, c’est le même.
C. À deux, imaginez un dialogue sur le même modèle à propos d’un fruit (une pêche,
une pomme, une orange, une banane…).
1
Pour exprimer un ordre
– Ne fais pas ça !
– Ne va pas près des animaux !
– Ne cueille pas de fleurs !
– Il ne faut pas crier.
– On ne doit pas sortir des sentiers.
– C’est interdit.
Pour être d’accord
– Ah, d’accord !
– C’est vrai, il ne faut pas…
– Tu as raison, il faut…
Pour ne pas être d’accord
– Ah ? Pourquoi ?
à retenir…
2
Pour demander et dire pourquoi
– Pourquoi tu ne veux pas de sandwichs ?
– Parce que je n’ai pas faim.
– Pourquoi tu préfères boire de l’eau ?
– Car c’est plus frais.
à retenir…
23
4
Pour comparer
C’est plus… / C’est moins… / Je voudrais un,
une… plus, moins…
Pour dire que c’est différent
C’est différent. / Ce n’est pas le même…
C’est la même chose. / C’est pareil.
à retenir…
Les aliments pour un pique-nique
Écrivez à côté de chaque panier la liste
des aliments qu’il y a dedans.
abricots – bananes – concombre – laitue –
oranges – pêches – poisson – pommes –
poulet – raisins – tomates – viande
Écoutez et écrivez les aliments que Solène va acheter.
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
Vous allez préparer un sandwich de campagne. Lisez la recette et complétez.
Préparation pour 1 sandwich :
1. Mettez du beurre sur le pain et déposez une tranche de jambon.
2. Ajoutez des tranches de camembert assez épaisses.
3. Coupez les cornichons en tranches dans le sens de la longueur, ajoutez-les au
sandwich et refermez-le.
Je vais acheter du ......................................, du ......................................, du ......................................,
du ...................................... et des ...................................... .
Quiproquo
Attention ! Le mot "bois’’ (substantif) s’écrit et se prononce comme "bois’’ (le verbe boire) !
Est-ce le nom ou le verbe ? Écoutez les phrases et entourez.
9
10
11
a. un bois b. tu bois
132
Page communication
66 Soixante-six
Les pronoms compléments d’objet direct (COD)
Entourez le pronom qui convient.
a. – Où je mets les fruits ?
– Tu le / les mets dans le panier.
b. – Je prends le fromage ?
– Oui, tu la / le prends dans le réfrigérateur.
c. – Tu as pris le jambon ?
– Non, je ne l’ / le ai pas encore pris.
d. – Je prépare la salade ?
– Oui, pour ne pas l’ / la oublier.
e. – Je vous appelle avant de sortir ?
– Oui, tu les / nous appelles avant de sortir.
f. – Vous me retrouvez dans 5 minutes ?
– Oui, nous te / me retrouvons dans
5 minutes.
Trouvez à quelle autre phrase correspond la première phrase.
a. Je le cherche.
 Je cherche le panier.  Je cherche les serviettes.
b. Vous les mettez dans le panier.
 Vous mettez les œufs dans le panier.  Vous mettez le fromage dans le panier.
c. Nous l’ouvrons.
 Nous ouvrons la bouteille.  Nous ouvrons les bouteilles.
d. Elle le regarde dans le ciel.
 Elle regarde l’aigle dans le ciel.  Elle regarde la chouette dans le ciel.
Les pronoms COD avec l’impératif affirmatif et négatif
Répondez à l’impératif avec le pronom COD.
a. Je le lis ?  Oui, ............................................. !
b. Nous la gardons ?  Non, ne ............................................. !
c. Je t’attends ?  Oui, ............................................. !
d. Nous vous aidons ?  Non, ne ............................................. !
Les pronoms compléments d’objet direct COD se mettent devant le verbe :
Sujet COD
Je me
Tu te
Il/Elle/On le/la/l’
Nous nous
Vous vous
Ils/Elles les
Te le gardes. / Tu ne le gardes pas.
Vous l’envoyez. / Vous ne l’envoyez pas.
Je vous écoute. / Je ne vous écoute pas.
à retenir…
1
2
✓ À l’impératif affirmatif les pronoms COD sont après le verbe : prends-le, mangez-les, appelez-nous.
Attention ! À l’impératif affirmatif me et te deviennent moi et toi !
✓ À l’impératif négatif le pronom COD est devant le verbe : ne le prends pas, ne les mangez pas,
ne nous appelez pas.
à retenir…
3
Page grammaire
UNITÉ
4
Soixante-sept 67
Les comparatifs de qualité et de quantité
Complétez les phrases avec le comparatif. Puis écoutez et vérifiez vos réponses.
a. Je veux (+, pain) ......................................................................................... Marie.
b. Il achète (=, fruits) ......................................................................................... avant.
c. Nous sommes (+, respectueux) ......................................................................................... vous.
d. Le jambon n’est pas (=, léger) ......................................................................................... le thon.
Complétez les phrases avec le comparatif. Attention aux accords !
a. Le Grand Ballon (1 424 m) est (haut) ............................................. le Mont-Blanc (4 810 m).
b. Les espèces d’oiseaux (42 %) dans le parc national de la Guyane sont (nombreux)
......................................................................................... les espèces de poissons (32 %).
c. Le parc national de la Vanoise (1963) est (ancien) .......................................................................
le parc national des Calanques (2012).
d. La protection des plantes est (important) ......................................................................................
la protection des espèces animales, exactement la même.
Les articles partitifs
Complétez avec les articles partitifs.
Pour le pique-nique de demain, nous allons préparer ................ sandwichs avec ................
poulet, mais nous ne voulons pas ................ cornichons. Il faut préparer aussi ................
salade avec ................ œufs et ................ thon. Il faut ajouter aussi ................ huile et ................
sel. Nous allons mettre enfin ................ fruits et ................ serviettes dans le panier.
✓ Plus / moins / aussi / + adjectif + que (pour une qualité) :
Le mouton est plus petit que la vache.
Le renard est moins grand que le loup.
L’écureuil est aussi beau que la chouette.
✓ Plus de / moins de / autant de + substantif + que (de) (pour une quantité) :
Dans ce bois, il y a plus de loups que dans d’autres régions.
J’ai vu moins de papillons qu’hier.
Je mange autant de bonbons que mon frère.
à retenir…
4
5
– de + le = du (masc) : Je veux du fromage.
– de la (fem) : Elle mange de la salade.
– de l’ + (voyelle) : Tu bois de l’eau.
– des (pluriel) : Il faut acheter des olives.
Dans la proposition négative on utilise toujours de : Je ne veux pas de pommes.
révision
6
Page grammaire
68 Soixante-huit
Les verbes MANGER et JETER (gr.I)
Manger Jeter
Je mange
Tu manges
Il/Elle/On mange
Nous mangeons
Vous mangez
Ils/Elles mangent
Je jette
Tu jettes
Il/Elle/On jette
Nous jetons
Vous jetez
Ils/Elles jettent
Complétez les formes de manger et jeter avec les lettres manquantes.
a. Nous man__ __ __ __ __ une pomme.
b. – Vous je__ __ __ les sandwichs que vous ne man__ __ __ pas ?
– Non, je ne je__ __ __ rien !
c. – Tu man__ __ __ du pain ?
– Non, je ne man__ __ pas de pain.
d. Nous jet__ __ __ nos ordures dans la poubelle quand nous partons.
e. Quand il n’y a plus d’eau, ils je__ __ __ __ __ les bouteilles vides.
Les verbes BOIRE, DÉTRUIRE et METTRE (gr.III)
Boire Détruire Mettre
Je bois
Tu bois
Il/Elle/On boit
Nous buvons
Vous buvez
Ils/Elles boivent
Je détruis
Tu détruis
Il/Elle/On détruit
Nous détruisons
Vous détruisez
Ils/Elles détruisent
Je mets
Tu mets
Il/Elle/On met
Nous mettons
Vous mettez
Ils/Elles mettent
Mettez les pronoms devant les formes verbales proposées (deux ou trois pronoms
sont possibles parfois).
a. ................ détruisez
b. ................ boit
c. ................ mettent
d. ................ buvez
e. ................ mets
f. ................ détruisent
g. ................ mettons
h. ................ boivent
i. ................ détruit
j. ................ bois
Manger et jeter sont des verbes réguliers mais il y a des particularités :
– Manger : première personne pluriel g + e.
– Jeter : troisième personne singulier et pluriel +t.
à retenir…
1
Les verbes boire, détruire et mettre finissent en -re et font partis du troisième groupe.
Ils ont des formes irrégulières.
Les participes passés sont bu, détruit et mis.
à retenir…
2
Page conjugaison
UNITÉ
4
Soixante-neuf 69
Conjuguez les verbes entre parenthèses à la personne indiquée.
a. Vous ne (jeter) ................................. pas d’ordures dans la rivière.
b. Tu (boire) ................................. du lait.
c. Vous (mettre) ................................. l’eau dans le réfrigérateur.
d. Il (manger) ................................. un sandwich au poulet.
e. Les ordures (détruire) ................................. l’équilibre naturel des bois.
Conjuguez les verbes entre parenthèses à la personne indiquée.
a. Tu (mettre) ................................. tes chaussures de marche.
b. Nous (manger) ................................. des oranges l’hiver.
c. Tu (jeter) ................................. les emballages dans la poubelle.
d. Ce pesticide (détruire) ................................. beaucoup d’insectes.
e. Nous (boire) ................................. du jus de pomme.
Complétez les phrases avec la forme verbale correcte.
jettent – mets – mangent – jette – détruis
a. Les oiseaux ................................ les cerises.
b. Je ne ................................ jamais les ordures dans la forêt.
c. Pour trier les piles, tu les ................................ dans cette boîte.
d. Tu ne ................................ pas la nature si tu recycles bien.
e. Dans la classe, les élèves ................................ le papier dans un bac bleu pour le collecter.
3
4
5
J’écris
Écris un règlement pour respecter l’environnement en classe.
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
Je parle
Prépare ta liste d’un pique-nique idéal et présente-la à
la classe.
Je discute
À deux, vous devez organiser une excursion. L’un veut aller
dans un parc national, l’autre ne veut pas. Comparez vos
avis.
Je m’exprime!
Page conjugaison
Engagés pour la planète !
Non au gaspillage, oui à la biodiversité !
Soixante-dix
Culture Notre vidéo
Lisez le titre de la vidéo et cochez la bonne
réponsez.
La vidéo parle  d’environnement.
 de mécanique.
Regardez la vidéo et complétez cette phrase.
Avec les lunettes, Vinz et Lou découvrent qu’il faut
.............................................................................................................
À partir de quoi se fabrique un pull polaire ?
.............................................................................................................
.............................................................................................................
1
2
3
Recyclage, cycle de vie
La protection de la nature, c’est important
pour nous ! On lutte contre la pollution de l’air,
de l’eau et de la terre, mais aussi contre la
disparition de la faune et de la flore.
Papillon monarque.
 Chaque Français produit 590 kg de déchets
par an. C’est vraiment du gaspillage ! Pour
réduire les déchets, il faut apprendre à faire
de petits gestes dans notre vie quotidienne :
utiliser des piles rechargeables ; limiter et trier
les emballages et les sacs ; prêter, donner ou
vendre le plus possible pour ne pas jeter.
 Pour protéger l’environnement, on peut
aussi participer à la recherche scientifique : le
Museum national d’histoire naturelle invite tout
le monde à participer au programme VigieNature. Il s’agit de repérer de petits animaux
des bois, des escargots, des papillons ou des
insectes pour les signaler aux chercheurs. Savoir
où habitent ces espèces servira à les protéger.
 Les artistes aussi mettent en garde contre
le danger de destruction de notre planète,
comme Yannick Noah dans Aux arbres citoyens,
Christophe Maé dans C’est ma terre ou encore
Mickey 3D dans Respire.
Tu leur raconteras l’époque où tu pouvais
Manger des fruits dans l’herbe, Allongé dans les prés
Y’avait des animaux partout dans la forêt
Au début du printemps les oiseaux revenaient
Il faut que tu respires
Et ça c’est rien de le dire
Tu vas pas mourir de rire
Et c’est pas rien de le dire
(Mickael Furnon / Mickael Furnon – Aurélien Joanin – Najah El Mahmoud)
© 2002 L.A. Editions
Administrée par Delabel Editions (Qui deviendra le cas échéant
« Avec l’aimable autorisation de Delabel Editions »).
70 Titre courant 65
On passe à l’action !
Les collégiens s’impliquent pour
défendre l’environnement et lancent
différentes initiatives aux quatre coins
de la France. Des exemples ?
 Coralie (5e), Léa (6e) et Jules (5e) du
collège des Sources au Mans cultivent
un jardin dans leur collège de manière
écologique. Comment ? Ils y ont interdit
les désherbants et, en plus, ils l’arrosent
avec l’eau non bue par leurs
camarades à la cantine.
 Au collège Jacques Brel de la
Ferté-Macé, Antoine, Camille et les
autres membres du club écolo sont
de vrais professionnels du recyclage.
Tous les lundis, ils font des cahiers
brouillons à partir du papier recyclé.
L’année dernière, ils ont vendu presque
200 cahiers à 10 centimes et ils ont donné l’argent
gagné à des personnes dans le besoin.
 Les « jeunes reporters » du collège FrançoisTruffaut d’Asnières, eux, ont organisé une
campagne contre la consommation excessive
d’électricité avec des BD et des affiches.
Ma fiche culture ��
Complétez la fi che.
Trois gestes quotidiens pour éviter le gaspillage : ……………………..…...................., ……….…...............................,
……………………..…..……………….
Deux espèces qu’on peut aider à repérer pour les protéger : ……………………..…....................……….…........,
....................……………………..…..……………….
Deux exemples d’actions utiles pour l’environnement faites par des collégiens :
……………………..……………....………...…....……………………..………………………..……………....………...…....…………………..
……………………..……………....………...…....……………………..………………………..……………....………...…....…………………..
Répondez par vrai ou faux. V F
a. Il faut trier les emballages.  
b. Il vaut mieux jeter que donner.  
c. Tout le monde peut contribuer à protéger l’environnement.  
d. Les collégiens ne font rien pour l’environnement.  
Trouvez les mots qui correspondent à ces défi nitions.
a. Dépense qui n’est pas nécessaire : ………………..…..................………..…....................……….…........……………………
b. Action de récupérer des objets pour les réutiliser : ………………….…..…....................……….…........………………
c. Qui respecte l’environnement : ………………………..…..........……………..…....................……….…........…………………
d. Action de consommer : …………………………..…...........................…………..…....................……….…........…………………
Écrivez le texte d’une affi che pour mettre en place une campagne de ramassage
et de tri des déchets dans ton collège.
……………………..……………....………...…....……………………..………………………..……………....………...…....…………
.………………………..……………....………...…....……………………..………………………..……………....………...…....……...
……………………..……………....………...…....……………………..………………………..……………....………...…....…………
……………………..……………....………...…....……………………..………………………..……………....………...…....…………
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2
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Titre courant 65
On passe à l’action !
Les collégiens s’impliquent pour
défendre l’environnement et lancent
différentes initiatives aux quatre coins
de la France. Des exemples ?
 Coralie (5e), Léa (6e) et Jules (5e) du
collège des Sources au Mans cultivent
un jardin dans leur collège de manière
écologique. Comment ? Ils y ont interdit
les désherbants et, en plus, ils l’arrosent
avec l’eau non bue par leurs
camarades à la cantine.
 Au collège Jacques Brel de la
Ferté-Macé, Antoine, Camille et les
autres membres du club écolo sont
de vrais professionnels du recyclage.
Tous les lundis, ils font des cahiers
brouillons à partir du papier recyclé.
L’année dernière, ils ont vendu presque
200 cahiers à 10 centimes et ils ont donné l’argent
gagné à des personnes dans le besoin.
 Les « jeunes reporters » du collège FrançoisTruffaut d’Asnières, eux, ont organisé une
campagne contre la consommation excessive
d’électricité avec des BD et des affiches.
Ma fiche culture ��
Complétez la fi che.
Trois gestes quotidiens pour éviter le gaspillage : ……………………..…...................., ……….…...............................,
……………………..…..……………….
Deux espèces qu’on peut aider à repérer pour les protéger : ……………………..…....................……….…........,
....................……………………..…..……………….
Deux exemples d’actions utiles pour l’environnement faites par des collégiens :
……………………..……………....………...…....……………………..………………………..……………....………...…....…………………..
……………………..……………....………...…....……………………..………………………..……………....………...…....…………………..
Répondez par vrai ou faux. V F
a. Il faut trier les emballages.  
b. Il vaut mieux jeter que donner.  
c. Tout le monde peut contribuer à protéger l’environnement.  
d. Les collégiens ne font rien pour l’environnement.  
Trouvez les mots qui correspondent à ces défi nitions.
a. Dépense qui n’est pas nécessaire : ………………..…..................………..…....................……….…........……………………
b. Action de récupérer des objets pour les réutiliser : ………………….…..…....................……….…........………………
c. Qui respecte l’environnement : ………………………..…..........……………..…....................……….…........…………………
d. Action de consommer : …………………………..…...........................…………..…....................……….…........…………………
Écrivez le texte d’une affi che pour mettre en place une campagne de ramassage
et de tri des déchets dans ton collège.
……………………..……………....………...…....……………………..………………………..……………....………...…....…………
.………………………..……………....………...…....……………………..………………………..……………....………...…....……...
……………………..……………....………...…....……………………..………………………..……………....………...…....…………
……………………..……………....………...…....……………………..………………………..……………....………...…....…………
1
2
3
4
Soixante et onze 71
Chiara, Victor, Lucas et Ania
72 Soixante-douze
Mes compétences Je pense à utiliser
# Posté par Victor aujourd’hui à 12 h 42

En lexique :
● La nature et les
comportements
écologiques
En grammaire :
● Les comparatifs
● Les impératifs affirmatifs et
négatifs avec un pronom COD
✓ Communication linguistique
✓ Maîtrise des techniques
de l’information et culture
numérique
✓ Autonomie et initiative
Salut les amis !
Découvrir les activités des adolescents français
pour protéger l’environnement, cela vous intéresse
certainement ! Vous allez pouvoir ensuite créer un
blog avec des conseils, des images, des explications !
Ces références peuvent être très utiles !
► http://www.mtaterre.fr/tous_les_dossiers.html
► http://blog.okapi.fr/perso/tests/quelle-ecolo-es-tu2/#comments
► http://www.rhonealpes.fr/62-education-a-l-environnement.htm
Comment créer un blog sur l’environnement ?
Étape 1 : Cherchez des infos sur les actions des adolescents français qui aiment la nature et
mettez-les en commun avec vos camarades.
Étape 2 : Décidez de l’organisation du blog à partir des informations et des documents trouvés.
Choisissez de grands thèmes : « Vie quotidienne et consommation », « Actions », etc.
Étape 3 : Formez des groupes chargés des éléments à inclure et des parties à traiter : conseils,
photos ou vidéos, liens, nouveautés, articles, etc.
Étape 4 : Révisez les textes et vérifiez que le blog est accessible.
✓ Coupez l’eau quand vous
vous brossez les dents !
✓ Éteignez la lumière quand
vous sortez de la pièce !
✓ Prenez une douche et non
un bain !
✓ Triez vos déchets !
✓ Donnez et récupérez au
lieu de jeter !
Conseils
Mon blog environnement 13-04-2014 10:02:00
Agissez aussi
bien que les
ados français !
✓....
✓....
✓....
UNITÉ
5
Soixante-neuf
Soixante-treize 73
À la découverte
de la ville !
 Dans cette unité nous allons :
• Situer un objet ou une personne :
Tu vois en bas, sur la gauche…
• Solliciter une aide :
Vous pouvez m’aider, s’il vous plaît ?
• Donner des indications :
Prends à gauche et continue toujours
tout droit.
• Exprimer ta surprise :
Pas possible !
Découvrez…
Lisez les mots et traduisez-les en roumain.
Observez l'image. Quels mots correspondent le mieux ?
Écoutez la phrase. Quel mot des étiquettes n’est pas présent ?
Ayoub
Victor
quartier
aider
orienter
à pied
artiste
chanson
1
2
3
74 Soixante-quatorze
Observez
Observez l’image sans lire.
A. Où sont les personnages ?
 À Paris dans le quartier de Montmartre.
 À Versailles.
B. Qui sont les deux personnages ?
 Lucas et la mère de Julien.
 Lucas et une dame inconnue.
Lucas : Pardon madame…
La dame : Comment ?
Lucas : Vous pouvez m’aider, s’il vous plaît ?
La dame : Quoi ?
Lucas : Pas possible ! (haussant la voix) Vous
connaissez le quartier ?
La dame : Oui, bien sûr !
Lucas : J’ai perdu Julien, mon ami français, sur la
place du Tertre !
La dame : Ah, oui… Sur cette place, il y a toujours
beaucoup de monde : des artistes, des peintres,
des musiciens, des orchestres et des accordéonistes ! Parfois, il y a même du rock, du rap… J’y vais
justement, tu veux venir avec moi ?
Lucas : Non, je voudrais retourner chez l’oncle de
mon ami.
La dame : Où il habite ?
Lucas : Il habite boulevard de Magenta.
La dame : Ah ! J’en viens ! Je fais mes courses au
marché près de la mairie.
Lucas : Ah ! Nous sommes loin ?
La dame : Non ! Regarde, d’ici on voit tout Paris !
C’est là-bas ! Tu vois en bas, sur la gauche, à côté
de la gare de l’Est. Ce n’est pas nécessaire d’y aller
en métro, tu peux y aller à pied. Descends les
marches de la butte Montmartre. Quand tu sors du
square Louise Michel, va jusqu’au boulevard
Rochechouart. Puis, quand tu arrives à la sortie du
métro Barbès, prends à gauche et continue toujours tout droit. Voilà, tu es arrivé !
Lucas : Bon, j’y vais ! Merci beaucoup, madame !
1
En 2001, le cinéaste français Jean-Pierre
Jeunet tourne à Montmartre le film Le Fabuleux Destin
d’Amélie Poulain avec l’actrice Audrey Tautou. Cette
comédie romantique représente de manière originale
la vie à Paris et surtout à Montmartre. Il existe
aujourd’hui des voyages organisés pour visiter le café
et l’épicerie du film. En effet, le film a eu un énorme
succès un peu partout dans le monde.
Tu le connais ?
Tu sais quoi?
Perdu sur la Butte
UNITÉ
5
Soixante-quinze 75
Écoutez
Écoutez et dites si c’est vrai ou faux.
V F
a. La dame a du mal à entendre Lucas.  
b. Lucas a perdu Julien sur le boulevard de Magenta.  
c. La dame va sur la place du Tertre.  
d. L’oncle de Julien habite boulevard de Magenta.  
e. La dame conseille de prendre le métro.  
Écoutez, lisez et répondez aux questions.
a. Quels artistes il y a sur la place du Tertre ?
......................................................................................................................................................................
b. Où est-ce que la dame fait ses courses ?.......................................................................................
c. Comment Lucas doit aller boulevard de Magenta ? ...................................................................
d. Qu’est-ce que Lucas doit faire à la sortie du métro Barbès ?
......................................................................................................................................................................
Lisez
Lisez cet article de journal et répondez aux questions.
a. Citez quatre types d’artistes mentionnés : ....................................................................................
b. Citez deux aspects positifs et deux aspects négatifs des danseurs de hip-hop :
......................................................................................................................................................................
c. Vrai ou Faux ? V F
– La cohabitation entre artistes est difficile.  
– Les danseurs de hip-hop n’attirent pas les touristes.  
Interprètez !
Écoutez et répétez.
Liaison avec -s ou -z : des orchestres
– des artistes – des acteurs – ces
amplificateurs
Liaison avec -t : tout étonnée – la
Butte est élevée – c’est une chanteuse
Lisez et soulignez les liaisons. Puis écoutez et vérifiez vos réponses.
Cet instrument est un accordéon. / Ces accessoires sont en argent. / Un artiste et un ami. /
La tour Eiffel est très appréciée des étrangers. / Ces films ont été tournés cet hiver.
À deux, interprétez la scène du dialogue. Attention aux liaisons éventuelles !
2
3
e plus en plus de musiciens s’installent sur la butte
Montmartre. La cohabitation1 est devenue très di -
cile. « Chaque week-end, les breakers2 débarquent et
mettent leur hi- au maximum », dit Séverine. Pour cette
accordéoniste, « on ne s’entend plus. Leur musique est très
bruyante et, quand ce n’est pas eux, c’est les joueurs de
tam-tam ou les guitaristes avec des ampli cateurs. En plus,
ils bloquent le passage. »
En e et, le spectacle des cinq danseurs de hip-hop attire l’attention des dizaines de touristes groupés en bas des marches
du Sacré-Cœur.
« Ils sont très sympas, et puis ils dansent bien », apprécie
Sandro, un Italien de passage dans le quartier d’Amélie Poulain.
D
1. Cohabitation : habiter ensemble avec d’autres personnes.
2. Breakers : des gens qui dansent du hip-hop.
4
5
6
7
Quand un mot finit avec -s, -z, -x ou -t le mot qui suit
commence avec une voyelle ou avec h muet on fait la
liaison :
– avec -s, -x e -z: les͜amis [lezami]; chez͜elle [ʃezƐl];
– avec -t: comment͜allez-vous ? [komãtalevu].
Les liaisons
Après le verbe "aller’’ on utilise
diverses prépositions :
aller à pied
aller en métro
aller à bicyclette
En français…
76 Soixante-seize
La ville
Écrivez sur le plan les noms correspondant aux lieux.
magasin – église – marché – rue – hôpital – mairie – poste – parc – place – avenue
A. Lisez les définitions et écrivez le nom correspondant.
a. Les personnes vont à la messe à l’...................................................................................................
b. Les personnes achètent des fruits et des légumes au ................................................................
c. Les personnes malades vont à l’ ......................................................................................................
d. Les personnes vont faire leur carte nationale d'identité à la .....................................................
e. Les personnes envoient des lettres à la .........................................................................................
f. Les personnes achètent des vêtements dans un ........................................................................
B. Écoutez et vérifiez vos réponses.
A. Complétez le texte avec les mots suivants :
banlieue – quartier – ville – immeuble – centre-ville
Ma …..................................... (1) s’appelle Le Havre. C’est en Normandie. J’habite dans le
…................................... (2), car je n’aime pas la …................................... (3) ; c’est trop loin
du centre de la ville. Mon …................................... (4) est sympa et très animé. Je vis au
troisième étage d’un …................................... (5) moderne et joli.
B. Écoutez et vérifiez vos réponses.
La musique
..............
..............
..............
..............
..............
..............
..............
..............
..............
..............
1
2
3
a. b. c. d.
f.
e.
g. h. i. j.
....................
....................
....................
....................
....................
....................
....................
....................
....................
....................
Page lexique
UNITÉ
5
Soixante-dix-sept 77
Observez les images et écrivez les noms suivants sous l’instrument correspondant :
les percussions – le violon – la contrebasse – l’accordéon – la flûte – la guitare – le piano –
la trompette – le saxophone – la batterie
Écoutez et associez le son que vous entendez au nom d’un instrument.
a. .......................................................
b. .......................................................
c. .......................................................
d. .......................................................
e. .......................................................
f. .......................................................
g. .......................................................
h. .......................................................
i. .......................................................
j. .......................................................
A. Associez les mots de la liste aux définitions suivantes.
un concert – un groupe – le heavy metal – le rap – le rock – interpréter
a. Petit ensemble de personnes qui jouent et chantent ensemble : ...........................................
b. Événement musical qui réunit un public important : ..................................................................
c. Chanter une chanson : .......................................................................................................................
d. Musique originaire des années 50 : ................................................................................................
e. Musique dure et métallique : ...........................................................................................................
f. Poésie moderne rythmée, chantée et parlée : .............................................................................
B. Écoutez et vérifiez vos réponses.
Écoutez et écrivez dans l’ordre les mots liés à la musique que vous entendez.
1. …...................................
2. …...................................
3. …...................................
4. …...................................
5. …...................................
6. …...................................
Les indicateurs de lieu
Observez les dessins et associez-les aux indicateurs de lieu suivants :
à droite (de) – devant – loin (de) – à gauche (de) – dans – derrière – près (de) – en haut (de) –
sur – à côté (de) – en bas (de) – sous – en face (de) – au centre (de)
4
5
6
7
à retenir…
a.
.........................
b.
.........................
c.
.........................
d.
.........................
e.
.........................
f.
.........................
.........................
g.
.........................
.........................
h.
.........................
.........................
i.
.........................
.........................
j.
.........................
.........................
8
Page lexique
78 Soixante-dix-huit
Construisez des indicateurs de lieu en remettant les lettres à leur place.
a. CII  .........................................….....................…...........
b. ÀL  .........................................….....................…...........
c. AVDENT  ..............................….....................…...........
d. RRREEÈDI  .............................…....................…...........
e. URS  ...............................….............................…...........
f. OUSS  ..............................…...........................…...........
Écoutez et indiquez sur le plan où se trouve la mairie. Le point rouge indique où vous
vous trouvez.
Quiproquo
Attention ! Le mot place a plusieurs sens :
a. Un lieu public dans une ville
b. Un lieu , un emplacement
c. Un billet pour un spectacle.
Quelle place ? Indiquez la traduction.
a. En été, les villageois se réunissent sur la place de la mairie : ...................................................
b. Hier, j’ai eu du mal à trouver de la place pour garer ma voiture : ............................................
c. Je préfère réserver ma place pour écouter le concert : .............................................................
d. J’aime bien ranger les habits à leur place : ...................................................................................
e. J’aime danser sur la place de la Bastille le 14 juillet : .................................................................
9
10
a. la place (= lieu public) b. la place (= emplacement) c. la place (= billet)
11
Page lexique
UNITÉ
5
Soixante-dix-neuf 79
A. Lisez puis écoutez les exemples.
B. Observez et complétez les bulles avec des expressions de l’encadré.
À deux, l'un demande « Pardon / Excuse-moi ! Pour aller à… » en proposant un
lieu dans votre collège. L’autre explique le parcours pour arriver à ce lieu, puis vous
inversez les rôles.
Le guide, l’aveugle et le trésor. Un objet est caché dans la classe : c’est le trésor.
Un(e) élève sait où se trouve l’objet : c’est le guide. L’autre ne le sait pas : c’est
l’aveugle. Le guide doit conduire l’aveugle vers l’objet caché grâce à ses indications.
A. Lisez puis écoutez les expressions de surprise.
B. À deux, préparez un jeu de rôle : le premier
annonce quelque chose d’incroyable et le second
réagit avec une expression de surprise.
Pour vous aider
– absence de devoirs en classe
– excursion à Disneyland Paris
– cours de cuisine à l’école
1
Pour demander des indications
Aidez-moi !
Vous pouvez m’aider, s’il vous plaît ?
Pardon, vous pouvez m’orienter ?
Vous pourriez m’orienter ?
Vous pouvez m’indiquer où se trouve… ?
Excusez-moi, où est… ?
Je cherche…
Pour donner des indications
Les verbes
Prends…, prenez… / va…, allez… / tourne…,
tournez… / continue…, continuez… / passe…,
passez… / entre…, entrez…
Des indicateurs de lieu
Ici, là, là-bas, à gauche, à droite / en haut, en
bas, au centre, devant, derrière / à, en, dans /
C’est sur…, sous…, à côté de…, en face de… /
Nous sommes loin de…, près de…
à retenir…
a. b. c.
2
Pour vous aider
classe – couloir – escalier – secrétariat – cour – cantine – salle de sports –
salle informatique – bureau de la direction – salle des professeurs…
3
4
Pour exprimer la surprise
Quoi ? / Pardon ? / Comment ? /
(Ce n’est) pas possible ! /
Incroyable !
à retenir…
Construisez des indicateurs de lieu en remettant les lettres à leur place.
a. CII  .........................................….....................…...........
b. ÀL  .........................................….....................…...........
c. AVDENT  ..............................….....................…...........
d. RRREEÈDI  .............................…....................…...........
e. URS  ...............................….............................…...........
f. OUSS  ..............................…...........................…...........
Écoutez et indiquez sur le plan où se trouve la mairie. Le point rouge indique où vous
vous trouvez.
Quiproquo
Attention ! Le mot place a plusieurs sens :
a. Un lieu public dans une ville
b. Un lieu , un emplacement
c. Un billet pour un spectacle.
Quelle place ? Indiquez la traduction.
a. En été, les villageois se réunissent sur la place de la mairie : ...................................................
b. Hier, j’ai eu du mal à trouver de la place pour garer ma voiture : ............................................
c. Je préfère réserver ma place pour écouter le concert : .............................................................
d. J’aime bien ranger les habits à leur place : ...................................................................................
e. J’aime danser sur la place de la Bastille le 14 juillet : .................................................................
9
10
a. la place (= lieu public) b. la place (= emplacement) c. la place (= billet)
11
Page communication
80 Quatre vingts
Les formes contractées de l’article défini
Reliez les articles aux noms.
• jardin public
au / du • • bibliothèque
à la / de la • • auditorium
aux / des • • toilettes
à l’ /de l’ • • mairie
• centre culturel
A. Complétez les phrases avec les articles contractés corrects.
a. Je viens ..........................… place de la Bastille.
b. Il faut aller ..........................… centre commercial pour acheter des chaussures.
c. Elle va ..........................… centre de danse de son quartier.
d. Je viens ..........................… poste du douzième arrondissement.
e. Tu vas ..........................… parc pour courir ?
f. Je reviens ..........................… marché et je n’ai pas pu acheter de fruits.
g. Il n’est plus malade, il revient ..........................… hôpital !
h. Elle va ..........................… église tous les dimanches.
B. Écoutez et vérifiez vos réponses.
Les prépositions à et en avec les moyens de transport
Écoutez et entourez les expressions que vous entendez.
à pied – à vélo – à cheval – à moto – en voiture – en taxi – en métro – en autobus –
en train – en avion
✓ À
à + le = AU : Je vais au marché.
à + les = AUX : Vous allez aux Champs-Élysées.
à + l’ + voyelle/h muet : Nous allons à l’hôpital.
✓ DE
de + le = DU : Je viens du centre commercial.
de + les = DES : Vous venez des États-Unis.
de + l’ + voyelle/h muet : Nous venons de l’église.
1
2
3
à retenir…
On utilise en général deux prépositions pour les moyens de transport.
 à : pour préciser la modalité de se déplacer ou le moyen de transport utilisé : aller à pied, à vélo,
à moto, à bicyclette, à cheval…
 en : pour préciser le moyen de transport dans lequel on entre pour se déplacer : en voiture, en
taxi, en métro, en autobus, en train, en avion…
à retenir…
Page grammaire
UNITÉ
5
Quatre-vingt-un 81
Décrivez comment vous vous déplacez habituellement dans votre ville et quand vous
voyagez :
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
Le pronom complément en
Reliez les questions aux réponses.
a. Tu vas mettre de la moutarde dans ton hamburger ? • • Oui, ils en veulent.
b. Elle boit du jus de fruits ? • • Oui, elle en boit.
c. Vous voulez de l’eau minérale ? • • Oui, je vais en mettre.
d. Ils veulent des sandwichs ? • • Oui, nous en achetons.
e. Nous achetons du pain ? • • Non, nous n’en voulons pas.
A. Trouvez la question à ces réponses.
1. .........................................................................................… ? Oui, j’en viens. (la mairie)
2. .........................................................................................… ? Oui, j’en veux. (le chocolat)
3. .........................................................................................… ? Non, je n’en prends pas. (la salade)
B. Écoutez et vérifiez vos réponses.
Répondez avec le pronom en.
1. Tu viens du collège ?...........................................................................................................................
2. Tu prends du café le matin ? .............................................................................................................
3. Tu manges du fromage habituellement ?.......................................................................................
Écoutez. Combien de fois vous entendez le pronom en ?
...................... fois.
4
✓ Le pronom complément en n’a pas d’équivalent dans la langue roumaine. En remplace un
substantif, un groupe nominal ou une proposition qui sont précédés par la préposition de ou un
article indéfini :
Je viens de la poste.  J’en viens.
Tu veux du jus de fruits ?  Tu en veux ?
Vous prenez de la salade ?  Vous en prenez ?
✓ Place :
• devant le verbe : J’en bois.
• le verbe+infinitif (devant l’infinitif) : Je vais chercher du sel.  Je vais en chercher.
• à l’impératif affirmativ (après le verbe) : Prends encore de la viande !  Prends-en encore !
à retenir…
5
6
7
8
Page grammaire
82 Quatre-vingt-deux
Le pronom complément y
Lisez cette devinette et découvrez de quoi il s’agit.
• J’y vais pour faire des courses.
• J’y achète des fruits et des légumes.
• On peut y acheter aussi du fromage et de la viande.
• On peut y trouver des produits régionaux.
Qu’est-ce que c’est ?
C’est ...........................................................................................................................................................
Répondez aux questions en utilisant le pronom y.
a. – Tu vas dans le centre-ville ? – Oui, ...............................................................................................
b. – Il mange au restaurant ? – Oui, .....................................................................................................
c. – On va au concert ce soir ? – Non, ................................................................................................
d. – Tu restes au collège demain ? – Oui, ..........................................................................................
e. – Elle va au centre culturel ? – Non, ...............................................................................................
Écoutez. Combien de fois vous entendez le pronom y ?
...................... fois.
A. Complétez avec y ou avec en.
a. – Tu prends du fromage ? – Oui, j’.......... veux !
b. – On trouve des vêtements dans ce magasin ? – Oui, on .......... trouve.
c. – Il habite dans cet immeuble ? – Oui, il .......... habite.
d. – Elles vont en Italie cet été ? – Non, elles n’.......... vont pas.
e. – Vous venez du centre-ville ? – Oui, on .......... vient.
f. – On peut acheter des fruits dans cette boutique ? – Non, on ne peut pas .......... acheter.
g. – Il faut acheter du pain ? – Oui, achetez-.......... !
h. – Nous allons au concert ? – Oui, allons-.......... !
B. Écoutez et vérifiez vos réponses.
9
10
11
12
✓ Le pronom complément y n’a pas d’équivalent dans la langue roumaine. Y remplace un
substantif, un groupe nominal ou une proposition qui sont précédés par la préposition à, les articles
contractés (au, aux) ou d’une préposition de localisation (dans, sur, sous….).
Je vais à la poste.  J’y vais.
Tu vas dans le centre-ville ?  Tu y vas ?
Vous allez chez vous ?  Vous y allez ?
✓ Place :
• devant le verbe : J’y vais.
• le verbe+infinitif (devant l’infinitif) : Il va déjeuner dans cet endroit.  Il va y déjeuner.
• à l’impératif affirmatif (après le verbe) : Allez dans ce musée !  Allez-y !
à retenir…
Page grammaire
UNITÉ
5
Quatre-vingt-trois 83
Les verbes SORTIR et VOIR
Écoutez la conjugaison des verbes sortir et voir.
Quelles sont les personnes qui se prononcent de
la même manière mais qui s’écrivent de manière
différente ? Soulignez-les dans le tableau.
A. Conjuguez le verbe entre parenthèses à la
bonne personne.
a. Vous (sortir) ........................................ ce soir ?
b. Ils (voir) ........................................ la Butte Montmartre là-bas.
c. Tu (sortir) ........................................ en ville le samedi ?
d. Elles (sortir) ........................................ de bonne heure du collège.
e. Elle (voir) ........................................ souvent des amis en vacances.
f. Nous (voir) ........................................ nos grands-parents à Noël.
g. Je ne (sortir) ........................................ jamais avec mes parents.
h. Il ne (voir) ........................................ pas bien sans lunettes.
B. Écoutez et vérifiez vos réponses.
1
Sortir Voir
Je sors Je vois
Tu sors Tu vois
Il/Elle/On sort Il/Elle/On voit
Nous sortons Nous voyons
Vous sortez Vous voyez
Ils/Elles sortent Ils/Elles voient
2
J’écris
Racontez à votre correspondant/e une promenade que vous avez faite récemment. Utilisez les verbes voir et sortir et les pronoms en et y.
Nouveau message —  
À ...................................................... Cc Cci
Objet ...............................................
...............................................................................................
...............................................................................................
...............................................................................................
...............................................................................................
................................................................................................
Envoyer A | + | 
Je parle
Vous avez visité un lieu (espace culturel, parc de loisirs, etc) qui vous a
enthousiasmé(e). Vous décrivez à un(e) ami(e) l’espace que vous avez visité.
Je discute
À deux, vous demandez à un/e camarade d’aller à la piscine. Il/Elle explique
l’itinéraire, mais vous ne comprenez pas bien et vous lui demandez de répéter
plusieurs fois.
Je m’exprime!
Page conjugaison
78
Paris métissé
Paris est une ville cosmopolite : 110 nationalités
vivent les unes à côté des autres. Certains
quartiers forment un beau mélange de culture
française et de cultures d’ailleurs : quartiers de
Barbès-Rochechouart et Belleville, quartier de
place d’Italie, quartier de la Goutte d’Or, quartier
de La Chapelle-Faubourg Saint-Denis.
Paris, ville d’artistes
Paris a toujours accueilli des artistes du monde entier.
 Le peintre Marc Chagall, d’origine russe et de
religion juive, s’est exilé à Paris en 1922.
 Zao Wou Ki est un peintre d’origine chinoise
mondialement apprécié. Il est venu vivre en France
en 1948. Il est devenu français en 1964.
 Né en 1944 au Maroc, l’écrivain Tahar Ben Jelloun
s’est installé à Paris en 1971. Il a écrit le livre
Le racisme expliqué à ma fille.
 Vahram Muratyan, graphiste d’origine arménienne, partage sa vie entre Paris et New York.
Des quartiers multiculturels
84 Quatre-vingt-quatre
Culture Notre vidéo
Regardez l’image : dites quel instrument vous voyez.
❑ Une guitare ❑ Un saxophone
❑ Un accordéon ❑ Une contrebasse
Regardez la vidéo et entourez les bonnes réponses.
a. Les trois personnages parlent d’une œuvre
impressionniste / réaliste / surréaliste.
b. Les maisons du tableau représentent Paris / la ville
natale du peintre.
c. Chagall aime les animaux / les monuments / la
musique / les églises.
d. Chagall est amoureux / malheureux.
1
2
Chagall, Les Mariés de la tour Eiff el
Paris, ce n’est pas seulement la tour Eiffel
et ses beaux monuments. Nous, on aime surtout l’ambiance
dans les rues, les spectacles des artistes sur les places
et les trottoirs ! Et puis, à Paris, chaque quartier est
différent ! Il y a des gens du monde entier…
Nouvel An chinois.
Vahram Muratyan, Le Snack.
Titre courant 79
Paris métissé Paris musical
Le mélange des cultures à Paris favorise depuis plusieurs
années une explosion créative musicale.
 Manu Chao, aux
origines espagnoles,
a grandi et a lancé
sa carrière à Paris.
Il chante en cinq
langues différentes :
français, espagnol,
anglais, gallicien et
portugais. Il combine
plusieurs styles de
musiques.
 Faudel, chanteur de raï1
d’origine algérienne, est né
dans la banlieue parisienne. Il
est surnommé « le petit prince
du raï ».
 Abd al Malik est un rappeur,
slameur2
, compositeur et écrivain
français né à Paris, de parents
congolais. Il a passé une partie de
son enfance au Congo et de retour
en France il a triomphé avec un
album intitulé Gibraltar.
Ma fiche culture ��
1. Raï : chanson populaire d’origine algérienne
à travers laquelle le chanteur se plaint de ses
malheurs.
2. Slam : concours de déclamation poétique
accompagnée de musique où chaque slameur
est libre d’improviser un texte.
Je ne connais pas ce soleil
Qui brûle les dunes sans fi ns
Je ne connais pas d'autres terres
Que celle qui m'a tendu la main
Et si un jour je pars d'ici
Que je traverse le désert
Pour aller voir d'où vient ma vie
Dans quelle rue jouait mon père
Moi qui suis né près de Paris
Sous tout ce vent,
toute cette pluie
Je n'oublierai
Jamais mon pays
Jamais mon pays
Mon pays
de Faudel
Complétez la fi che.
Les deux peintres cités : ……………………..…......................…............, ……………………...…..…………………..…….
Les trois chanteurs cités : ………………..…....................., ……………………..….…..………, ……………………..….…..
Un écrivain cité : ……………………..…......................……….…..........…......................……….…..........…........................
Le titre d’un livre de cet écrivain : ……………………..…......................……….…..........….....................……….….....
Le titre d’une chanson de Faudel : ……………………..…......................……….…..........….....................……….…....
Répondez par vrai ou faux. V F
a. 110 nationalités vivent à Paris.  
b. Tahar Ben Jelloun est né à Paris.  
c. Manu Chao chante en anglais.  
d. Faudel est surnommé « le prince d’Algérie ».  
e. Abd al Malik est un rappeur d’origine congolaise.  
Lisez les paroles de la chanson « Mon pays » de Faudel.
Quel pays il ne connaît pas ? ……………………..…......................……….…..........…......................……….…..........…...…...
Quel pays lui a tendu la main ? ……………………..…......................……….…..........…......................……….…..........…...…...
Comparez, à la manière de Vahram Muratyan, un élément culturel de votre pays
avec un élément culturel français.
1
2
3
4
Manu Chao en concert.
Abd al Malik.
MON PAYS
Auteur : Frédéric LEBOVICI
Compositeur : Asdorve
Editeur : Atletico Music
Quatre-vingt-cinq 85
Chiara, Victor, Lucas et Ania
86 Quatre-vingt-six
# Posté par Lucas aujourd’hui à 11 h 16

Salut les amis !
Incroyable notre découverte de Paris et de ses cultures ! Au retour, on va organiser une expo pour
notre collège ! Regardez les photos ! Ah ! Quelques références pour vous aider si vous voulez faire
une exposition aussi…
► Allez sur www.google.fr : écrivez dans le champ de saisie
les mots « Paris multiculturel » et « Images quartiers Paris ».
Comment réaliser une exposition
sur Paris multiculturel ?
Étape 1 : Cherchez sur Internet des informations (photos,
images, témoignages…) sur Paris, ses quartiers et ses artistes
aux cultures différentes.
Étape 2 : Téléchargez les photos et imprimez-les.
Étape 3 : Choisissez les images et les documents les plus intéressants par rapport au projet d’exposition.
Étape 4 : Donnez un titre à la future exposition.
Étape 5 : Réfléchissez à l’organisation de l’exposition à l’intérieur de la classe.
Étape 6 : Utilisez des panneaux ou de grandes feuilles
cartonnées afin de présenter les images et les documents.
Étape 7 : Rédigez de petits textes de présentation pour chaque
panneau et commencez à coller les textes et les images sur les
panneaux.
Étape 8 : Préparez un CD de musiques d’ambiance pour illustrer
les différents courants de la chanson multiculturelle parisienne
de ces dernières années (hip-hop, rap, R’n’B, reggae, rock, raï…)
Carnaval tropical dans
le 11e
arrondissement
C’est un lieu de
rendez-vous
des cultures
métissées.
On y danse sur
des rythmes
tropicaux tous
les ans au mois
de juillet.
Fête de Ganesh dans
le 18e
arrondissement
Ce défilé célèbre
la fête du dieu
Ganesh, le dieu
éléphant. Sa
statue parcourt
les rues sur un
char décoré.
Mes compétences Je pense à utiliser
● Les pronoms
compléments en et y
pour la visite guidée
En lexique :
● La ville
● La musique
En grammaire :
● Les expressions pour se situer et
donner des indications (ici, là, làbas, à gauche, à droite / prenez,
prends…, va, allez…)
● Les indicateurs de lieu :
à gauche de, à droite de, en haut
de, en bas de, au centre de,
devant, derrière
✓ Communication linguistique
✓ Maîtrise des techniques
de l’information et culture
numérique
✓ Autonomie et initiative
✓....
✓....
✓....
UNITÉ
6
Quatre-vingt-sept 87
La Bretagne,
terre de légendes
 Dans cette unité nous allons :
• Décrire une recette :
Je prends un saladier, je verse 300 grammes de farine…
• Introduire un discours :
Dites donc…
• Conclure un discours :
Et voilà, c’est tout !
• Exprimer ton intérêt pour quelque chose :
Ah oui ? C’est vrai ?
Découvrez…
Observez l’image, lisez les mots et le titre de l’unité. Quelle relation tu
fais entre les trois ?
Une expression a un point d’exclamation. Pourquoi à ton avis ?
À trois, imaginez un petit conte à partir des sept mots ou expressions
et racontez-le à la classe.
bon appétit !
crêpes
dessert
tradition conte
légende
finir
1
2
3
88 Quatre-vingt-huit
Observez
Observez l’image sans lire. Où sont les personnages ?
 Chez Célie, à Versailles.
 Dans le jardin de l’oncle de Célie.
 Dans un théâtre.
Qui est dans le public ?
 Des cousins de Célie.
 Les amis correspondants.
 Les copains de classe de Célie.
Célie : Dites donc, il y a la forêt de Brocéliande tout
près d’ici ! Vous savez, c’est la forêt de l’enchanteur Merlin et de la fée Viviane.
Julien et les autres : Ah oui ? C’est vrai ?
Ania : Raconte ! Ça a l’air intéressant !
Célie : Eh bien, dans la légende, Merlin le magicien
est tombé amoureux de Viviane, mais il ne veut pas
révéler son grand secret à la belle fée…
Clémence : Ah, bon ! Mais, c’est quoi son grand
secret ?
Célie : La formule magique pour enfermer un homme
dans une prison pour l’éternité !
Ayoub et Victor : Waouh !
Célie : Mais, un jour, Merlin ne peut pas résister et
transmet la formule à Viviane et… Ah mais voilà
Chiara et ses délicieuses crêpes ! Bon appétit !
Lucas : Mmm ! Je trouve ces crêpes excellentes !
Quelle est ta recette ?
Chiara : Bon, je vais essayer d’expliquer. Je prends
un saladier, je verse 300 grammes de farine,
j’ajoute trois œufs, je mets deux cuillères à soupe
de sucre et j’en garde un peu pour plus tard,
j’ajoute encore 50 grammes de beurre, de l’huile,
je mélange avec vraiment pas beaucoup de lait.
Enfin, je verse de la pâte dans une poêle et je fais
cuire. Et voilà, c’est tout !
Lucas : Ah oui ! C’est simple !
Célie : On finit la soirée par des chansons ? C’est la
tradition !
Ayoub : Et ensuite, on dort à la belle étoile !
Célie : Tu n’as pas peur de te faire ensorceler ?
1
2
Des contes et des crêpes
UNITÉ
6
Quatre-vingt-neuf 89
Écoutez
Écoutez le dialogue et dites si c’est vrai ou faux. V F
a. Célie raconte une légende de Bretagne.  
b. La légende parle de Merlin et Viviane.  
c. Merlin ne veut pas révéler son secret.  
d. Célie a préparé d’excellentes crêpes.  
Écoutez et lisez le dialogue, puis répondez aux questions.
a. Quel est le secret de Merlin ? ...........................................................................................................
b. Comment on finit traditionnellement les soirées ?.......................................................................
Lisez
Lisez la présentation de la Nuit du Conte et répondez aux questions.
a. Où a lieu la Nuit du Conte ?
.......................................................................
b. Citez les trois activités prévues :
.......................................................................
.......................................................................
.......................................................................
c. Vrai ou Faux ? V F
Les conteurs sont uniquement des professionnels.  
Les contes sont pour un public d’adultes.  
Il y a des contes d’origine orientale.  
Interprètez !
Écoutez et répètez.
Avec l’accent aigu : légende –
répondre – appétit – Célie –
Brocéliande – tombé – révélé – résister
Avec l’accent grave ou circonflexe :
près – forêt – crêpe – arrêt – deuxième –
dernière – frère
Écoutez et ajoutez les accents qui manquent.
a. Cet instrument est un accordeon.
b. Mon pere adore les crepes.
c. Le collegien a besoin d’une regle.
d. Ma mere prend le metro.
À huit, interprétez la scène du dialogue. Attention à la prononciation des -e
accentués !
3
4
5
18e Nuit du Conte :
Les 40 conteurs
Samedi 28 juin
• de 15 h à 22 h : dans les jardins du musée, 40 conteurs
professionnels et amateurs passionnés vont raconter leurs
histoires pour toutes les oreilles, petites ou grandes. Contes
orientaux, nordiques, africains… sont au programme.
• 16 h 30 : table ronde sur la « fantasy ».
• 22 h : match d’improvisation-conte.
Venez inventer des contes devant un public nombreux et enthousiaste !
6
7
8
Après les verbes commencer
et finir on utilise la
préposition par.
On commence la soirée
par des contes et on finit
par des chansons.
En français…
78 % des jeunes Français entre
7 et 15 ans aiment lire. Ils préfèrent lire
le soir avant de se coucher au lieu de
consacrer ces derniers instants à la télé.
Les romans d’aventures, de fantasy et
les romans sentimentaux sont les plus
appréciés.
Et en Roumanie?
Tu sais quoi?
En français on a :
✓ Le e muet ou caduc : je dessine, mère.
✓ Le e fermé : et, télé, été.
✓ Le e ouvert : elle, hiver, mère.
✓ Le [ǝ] : le, je, demain.
[Ɛ] ouvert et [e] fermé
90 Quatre-vingt-dix
Les desserts et leurs ingrédients
Observez l’image et cochez la bonne case : sucré (S)
ou non sucré (NS).
Lisez les définitions et complétez avec les mots appris dans l’exercice 1.
a. Elle est faite avec de la pâte et généralement avec des fruits : ...............................................
b. C’est un liquide blanc, il vient de la vache : .................................................................................
c. C’est la base indispensable pour faire des gâteaux : .................................................................
d. Elle peut être de fraise, d’abricot ou de mûre : ...........................................................................
e. Elle est liquide et grasse : .................................................................................................................
f. Elle peut être nature, avec du chocolat ou de la crème chantilly : ..........................................
g. On le fait avec du lait et on le met sur du pain : ..........................................................................
h. C’est une spécialité de Bretagne : ..................................................................................................
Attention ! La mot œuf [œf] devient au pluriel œufs [ø].
Les unités de mesure et les ustensiles de cuisine
A. Complétez la recette des crêpes
avec les mots du dessin.
B. Écoutez et vérifiez vos réponses.
1
S NS
1 une tarte  
2 un gâteau  
3 une gaufre  
4 des crêpes  
5 de la confiture  
6 des œufs  
7 du beurre  
8 du lait  
9 de la farine  
10 du sucre  
11 de l’huile  
12 du sel  
2
3
du beurre
un saladier
du sel
un fouet
200 g. de farine
une poêle
une louche
1 litre de lait
3 œufs
Recette des crêpes
Ingrédients : du beurre, trois œufs,
du sucre, une pincée de sel,
deux cents grammes de farine,
un litre de lait
• Mets deux cents grammes de ……………………
dans un …………………… et libère un espace
au centre pour y mettre les …………………… .
• Ajoute un peu de sucre, un peu de ………………
et un peu du ……………............……… .
• Bats le tout avec un …………………… pour faire
une pâte liquide.
• Mets du …………………… dans la ………………
et fais chauffer.
• Verse un peu de pâte à crêpe avec
une …………………… et chauffe le tout.
• Retourne une fois et laisse encore cuire
une minute… et c’est bon !
Bon appétit !
Page lexique
UNITÉ
6
Quatre-vingt-onze 91
Les contes et les légendes
Écoutez et associez à la bonne couverture.
A. Remettez les lettres dans le bon ordre.
a. TCONE  ..................................................
b. NEGLEED ..............................................
c. NMARO  .................................................
d. NADIOTRIT ...................................….....
e. ERSHTIIO .........................................…...
f. LENOVULE ........................................….
B. Écoutez et vérifiez vos réponses.
Écoutez et placez les verbes dans l’ordre où vous les entendez.
parler – raconter – narrer – dire – répondre – demander
1. …...................................
2. …...................................
3. …...................................
4. …...................................
5. …...................................
6. …...................................
Cherchez et entourez les mots de la liste. Attention, certains mots sont écrits à
l’envers !
tradition – conte – légende – parler – dire –
demander – répondre – raconter – narrer – histoire –
nouvelle – roman
Révisons le vocabulaire !
Les vêtements
Écoutez et écrivez les mots dans l’ordre dans lequel vous les entendez.
chemise – pantalon – jean – veste – t-shirt – essayer – chaussures – montre – pull
1. …...................................
2. …...................................
3. …...................................
4. …...................................
5. …...................................
6. …...................................
7. …...................................
8. …...................................
9. …...................................
4
a. b. c. d. e.
5
6
7
C O N T E X N N S
Z A T M D G O O A
R O M A N N I U R
P A R L E R T V E
C B R H G J I E P
N A R R E R D L O
U D Q K L Y A L N
H I S T O I R E D
L R A C O N T E R
R E D N A M E D E
En français, quand on commence à narrer une
histoire, on utilise l’expression rituelle « Il était une
fois… ».
Et en roumain?
Tu sais quoi?
8
Page lexique
92 Quatre-vingt-douze
La ville
A. Lisez et complétez les définitions avec un mot de la liste.
banlieue – quartier – parc – église – magasin – mairie – poste
a. À l’extérieur de la ville : .....................................................................................................................
b. Boutique : .............................................................................................................................................
c. Avec des arbres et pour se promener : ..........................................................................................
d. Pour les lettres et les cartes postales : ...........................................................................................
e. Un ensemble de maisons et d’immeubles : ..................................................................................
f. Lieu de culte religieux : .....................................................................................................................
g. Lieu pour obtenir certains documents administratifs : ...............................................................
B. Écoutez et vérifiez vos réponses.
Les aliments pour le pique-nique
Retrouvez des noms d’aliments et écrivez-les.
1. …...................................
2. …...................................
3. …...................................
4. …...................................
5. …...................................
6. …...................................
7. …...................................
8. …...................................
9. …...................................
Quiproquo
Attention ! Le mot nouvelle a plusieurs sens : une histoire à raconter ou une information qui est
présentée à la télé ou dans le journal.
Quelle nouvelle ? Écrivez « histoire » ou « information » selon la signification.
a. En été, j’emmène toujours un livre de nouvelles en vacances : ...............................................
b. Ce journal publie toujours des nouvelles catastrophiques : ......................................................
c. J’ai entendu cette nouvelle à la radio : ..........................................................................................
d. Maupassant est un écrivain connu pour ses nouvelles : .............................................................
9
10
BAGUETTEPOULETTOMATEVIANDEFROMAGESALADECORNICHONBEURREFRUITS
a. une nouvelle (= histoire) b. une nouvelle (= information)
11
Page lexique
UNITÉ
6
Quatre-vingt-treize 93
A. Lisez puis écoutez les exemples.
B. Observez et complétez les bulles.
À deux, l’un raconte une petite histoire à l’autre en faisant attention à bien introduire
et conclure le récit. L’autre exprime son intérêt.
A. Lisez puis écoutez les exemples.
B. À deux, inventez une recette en utilisant les ingrédients proposés.
100 grammes de pruneaux – 1 litre de lait – 250 grammes de farine – 150 grammes
de sucre – 4 œufs
1
Pour introduire un discours
Dis donc,… / Dites donc,… / Tu sais, … /
Vous savez, …
Pour introduire un discours avec une
question
Tu as vu… ? / Vous avez vu… ?
Pour conclure un discours / une histoire
Bon, alors… / Et… / Finalement… / …, voilà ! /
C’est tout ! / C’est mon histoire, voilà ! /
(Bon, ben), voilà quoi !
Pour exprimer l’intérêt
C’est intéressant ! / Je trouve… intéressant,
passionnant, captivant / J’aime… / Ah ! /
Ah, bon ! / Oui ! / Vraiment ? / C’est vrai ?
à retenir…
a. b. c.
2
3
Pour expliquer une recette
Prendre / Prenez (un saladier, un plat, un ingrédient…).
Verser / Versez (de la farine, du lait…).
Casser / Cassez 2 œufs.
Ajouter / Ajoutez (du sucre, du lait, du beurre…).
Mélanger / Mélangez (les ingrédients, les œufs avec le sucre…).
Battre / Battez (les œufs, la préparation…) avec un fouet.
Faire cuire / Faites cuire (la pâte, la préparation…) 30 minutes au four, à la poêle…
Laisser refroidir / Laissez refroidir dans le réfrigérateur.
Servir / Servez bien chaud, bien froid, avec du chocolat, sur un plateau…
à retenir…
Quiproquo
Attention ! Le mot nouvelle a plusieurs sens : une histoire à raconter ou une information qui est
présentée à la télé ou dans le journal.
Quelle nouvelle ? Écrivez « histoire » ou « information » selon la signification.
a. En été, j’emmène toujours un livre de nouvelles en vacances : ...............................................
b. Ce journal publie toujours des nouvelles catastrophiques : ......................................................
c. J’ai entendu cette nouvelle à la radio : ..........................................................................................
d. Maupassant est un écrivain connu pour ses nouvelles : .............................................................
a. une nouvelle (= histoire) b. une nouvelle (= information)
11
Page communication
94 Quatre-vingt-quatorze
Les adverbes de quantité
Complétez les phrases avec un adverbe de quantité différent à chaque fois. Attention,
plusieurs réponses sont possibles !
a. Il y a ....................................................... recettes différentes pour les crêpes.
b. J’ai ....................................................... travail pour pouvoir partir en vacances.
c. Tu veux ....................................................... salade, Marco ?
d. Elle a ....................................................... difficultés à parler en anglais.
e. Je vais au marché pour acheter ....................................................... fruits et de légumes.
f. Papa, je n’ai pas ....................................................... argent pour sortir ce soir !
Écoutez et entourez les adverbes de quantité que vous entendez.
pas du tout (de) – un peu (de) – assez (de) – beaucoup (de) – vraiment beaucoup (de) –
énormément (de) – trop (de)
Décrivez vos habitudes alimentaires. Utilisez des adverbes de quantité.
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
Le pronom complément en et les adverbes de quantité
Reliez les questions aux réponses.
a. Tu veux mettre du sucre sur les crêpes ? • • Oui, tu en as mis trop.
b. Tu écoutes beaucoup de musique raï ? • • Oui, j’en écoute beaucoup.
c. Vous avez assez de jus de fruit ? • • Oui, elle en veut un peu.
d. J’ai vraiment mis trop de confiture ? • • Oui, je veux en mettre un peu.
e. Elle veut du far breton ? • • Non, nous n’en avons pas assez.
Pour exprimer une quantité on utilise :
J’ai mangé vraiment beaucoup de chocolat.
à retenir…
trop (de)
+++++
assez (de)
+
vraiment
beaucoup (de)
+++
énormément (de)
++++
un peu (de)
pas du
tout (de) beaucoup (de)
++
1
2
3
On peut utiliser le pronom complement en avec des adverbes de quantité :
– Tu veux un peu de sucre ?
– Oui, j’en veux un peu.
– Tu vas manger beaucoup de légumes ?
– Non, je vais en manger très peu.
– Tu as assez d’argent pour sortir ?
– Non, je n’en ai pas assez.
à retenir…
4
Page grammaire
UNITÉ
6
Quatre-vingt-quinze 95
A. Trouvez la question.
a. – ............................................................................... ? – Oui, j’en veux beaucoup ! (crêpes)
b. – .............................................................................. ? – Non, je n’en ai pas acheté. (CD de rap)
c. – ............................................................................... ? – Non, tu n’en as pas pris assez. (salade)
B. Trouvez la réponse.
d. – Tu as beaucoup de vacances ? – Oui,........................................................................................ .
e. – Elle a assez de temps ? – Non,.................................................................................................... .
f. – Tu manges du fromage ? – Non,................................................................................................. .
C. Écoutez et vérifiez vos réponses.
Lisez cette devinette et découvrez de quoi il s’agit.
• Il y en a beaucoup dans toutes les pâtisseries en France.
• Lors des anniversaires, il y en a à la fin du repas.
• Beaucoup de Français en mangent un au repas du dimanche.
C’est .................................................................................. .
Révisons la grammaire !
Les pronoms compléments d’objet direct (pronoms COD)
A. Complétez les phrases avec les pronoms corrects : me, te, vous, le, les ou en.
a. Coucou ! Je suis Delphine. Tu ................ reconnais ?
b. Tu veux ce stylo ? Prends-................ !
c. J’aimerais manger de la confiture, tu peux ................ acheter ?
d. Tu as grandi ! Je ne ................ ai pas vu depuis longtemps !
e. Tu aimes ces CD ? Écoute-................ si tu veux !
f. Si vous voulez, on ................ emmène en voiture.
g. Je bois du lait tous les matins. Et toi, tu ................ bois ?
B. Écoutez et vérifiez vos réponses.
Les comparatifs simples
Complétez avec un comparatif : plus (de)… que, moins (de)… que, aussi… que/autant
(de)… que.
a. La légende des chevaliers de la Table Ronde (+) ......................... connue ................
la légende de Merlin.
b. Pour Chiara la cuisine est (=) ......................... intéressante ................ la lecture.
c. Il y a (+) ......................... contes ................ de légendes dans ce livre.
d. Loïc a mangé (–) ......................... crêpes ................ de croissants.
e. La galette est (–) ......................... douce ................ la crêpe.
f. Il y a (=) ......................... garçons ................ de filles à la soirée contes.
5
6
7
8
Page grammaire
96 Quatre-vingt-seize
Les verbes en -ir des 2e et 3e groupes
Conjuguez les verbes entre parenthèses au présent.
a. Je (finir) .......................................... tôt mes devoirs.
b. Au camping, nous (dormir) .......................................... à la belle étoile.
c. Elles (choisir) .......................................... des vêtements à la mode.
d. On (sortir) .......................................... trop tard du collège.
e. Tu (partir) .......................................... où en vacances cette année ?
f. Ils (sortir) .......................................... en famille ce dimanche.
g. À quelle heure vous (finir) .......................................... les cours ?
h. Nous (choisir) .......................................... un gâteau au chocolat pour la fête d’anniversaire.
Transformez les phrases précédentes au passé composé.
a. .................................................................................................................................................................
b. .................................................................................................................................................................
c. .................................................................................................................................................................
d. .................................................................................................................................................................
e. .................................................................................................................................................................
f. .................................................................................................................................................................
g. .................................................................................................................................................................
h. .................................................................................................................................................................
En français il y a deux catégories de verbes qui ont la
terminaisons en -ir à l’infinitif.
✓ Deuxième groupe (II) -is, -is, -it, -issons, -issez,
-issent.
✓ Troisième groupe (III) -s, -s, -t,
-ons, -ez, -ent.
à retenir…
1
2
Finir Choisir
Je finis Je choisis
Tu finis Tu choisis
Il/Elle/On finit Il/Elle/On choisit
Nous finissons Nous choisissons
Vous finissez Vous choisissez
Ils/Elles finissent Ils/Elles choisissent
Sortir Partir Dormir
Je sors Je pars Je dors
Tu sors Tu pars Tu dors
Il/Elle/On sort Il/Elle/On part Il/Elle/On dort
Nous sortons Nous partons Nous dormons
Vous sortez Vous partez Vous dormez
Ils/Elles sortent Ils/Elles partent Ils/Elles dorment
Page conjugaison
UNITÉ
6
Quatre-vingt-dix-sept 97
Révisons la conjugaison !
Le passé composé
A. Lisez le récit que Célie fait à Chiara et complétez-le avec les verbes entre
parenthèses au passé composé.
Chiara, tu veux savoir comment l’histoire de Merlin et de Viviane se termine ? Le soir,
Merlin (partir) ................................ dans sa chambre et il (se coucher) ...............................
tranquillement. Il (dormir) ............................... profondément toute la nuit. Pendant ce temps,
Viviane (répéter) ............................... les paroles magiques et elle (faire) ...............................
les gestes appris. Alors, Merlin (tomber) ................................ dans une prison d’air pour
l’éternité. Voilà la merveilleuse légende de Viviane et Merlin l’enchanteur !
B. Écoutez et vérifiez vos réponses.
Écrivez un conte à la manière de Célie. N’oubliez pas d’utiliser le passé composé avec
les deux auxiliaires !
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
3
4
J’écris
Vous écrivez à un magazine afin d’expliquer votre plat préféré et votre
recette. N’oubliez pas les ingrédients, puis les étapes à suivre !
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
Je parle
Préparez, puis racontez à la classe un conte, une légende, un récit ou
une petite histoire.
Je discute
À deux, l’un raconte un événement. L’autre écoute et réagit en montrant son intérêt.
Je m’exprime!
Page conjugaison
92
Ces Français,
quels gourmands !
L’alimentation des jeunes Français
98 Quatre-vingt-dix-huit
Culture Notre vidéo
Regardez l’image et lisez le titre. Qui est, selon
vous, le boss des crêpes ?
Regardez la vidéo et entourez les bonnes
réponses.
a. Ayoub met 200 grammes / 250 grammes /
300 grammes de farine.
b. Il casse un / deux / trois œufs.
c. Il met le beurre dans le saladier / la poêle.
d. Pour Ayoub, les crêpes sont dures / faciles à faire.
e. Pour Ayoub, les crêpes sont très / peu / trop
fragiles.
1
2
Le boss des crêpes
Tout le monde pense que les adolescents aiment la
malbouffe et rien d’autre. Ce n’est pas vrai. D’accord,
nous, les ados français, on adore surtout les
desserts, mais on apprécie aussi un bon plat de cuisine
traditionnelle de temps en temps !
Qu’est-ce
que la malbouff e ?
La malbouffe est la nourriture
jugée mauvaise pour la santé :
elle apporte peu de vitamines et
de minéraux, mais elle est très
riche en graisses ou en sucres.
Les hamburgers, les hot-dogs,
les frites, les chips, les sodas
sont considérés comme
de la malbouffe.
 Le cliché des ados amoureux des
snacks n’est plus vrai ! 74 % des
jeunes Français entre 12 et 18 ans
trouvent qu’ils mangent sainement.
Ainsi, 81 % des adolescents français
prennent 3 repas par jour et 40 %
déclarent n’avoir jamais sauté un
repas ! Mais ils manquent parfois le
petit-déjeuner car ils ont souvent du
mal à se réveiller le matin !
 Contrairement aux croyances, le
hamburger n’est pas le plat le plus
consommé par les ados. Pour les
15-19 ans, le hamburger arrive
à la troisième place, derrière
le steak frites (83 %) et le
couscous (74 %).
Titre courant 93
Ces Français,
quels gourmands !
Quelques spécialités gastronomiques françaises
 La tarte Tatin
À la fin du XIXe siècle,
les sœurs Tatin tiennent
un restaurant à 200 km
de Paris. Un dimanche,
Stéphanie Tatin est en train de préparer une
tarte aux pommes. Elle oublie de mettre la pâte
dans le moule et place seulement les pommes
dans le four. Elle s’aperçoit de son oubli et
ajoute la pâte au-dessus des pommes puis cuit
la tarte ainsi. C’est devenu la tarte Tatin !
 Le cassoulet
Selon la légende, le cassoulet apparaît pendant
la guerre de Cent Ans (1337-1453). La ville de
Castelnaudary est occupée par les Anglais et les
habitants affamés réunissent toute la nourriture
disponible (haricots secs et viandes) pour
cuisiner un gigantesque « cassoulet ».
Il s’agit seulement d’une légende
car les haricots ont été importés
d’Amérique après sa découverte
par Christophe Colomb en 1492 !
 La galette des rois
La galette des rois, dans le
nord de la France, est originellement à pâte feuilletée,
simplement dorée au four.
On la mange accompagnée
de confiture ou de frangipane.
Dans le Sud, le gâteau des Rois est une brioche
en forme de couronne parfumée à la fleur
d'oranger. À l’Épiphanie, on « tire les rois » : une
fève est cachée dans la galette et la personne
qui obtient cette fève devient le roi de la journée
et a le droit de porter une couronne de fantaisie.
 La baguette
Pour certains, la baguette apparaît lors des
batailles napoléoniennes. On donne une forme
allongée au pain pour le rendre plus facilement
transportable par les soldats, dans une
poche de leur pantalon.
��
Complétez la fi che.
Les trois plats préférés des ados français : ................................., ................................., ....................................
Cinq plats ou boissons considérés comme de la malbouffe : ..............................., ......................................,
..................................., ......................................, ......................................................
Trois plats traditionnels français : ......................................., ........................................, ........................................
Deux ingrédients du cassoulet : ..............................................................., .............................................................
Trois accompagnements de la galette des rois selon les régions : .............................................................,
....................................................., ......................................................
Répondez par vrai ou faux. V F
a. La malbouffe a une grande valeur nutritive.  
b. Les jeunes sautent surtout le petit déjeuner.  
c. La tarte Tatin est le résultat d’une erreur.  
d. Les haricots ont été importés d’Afrique.  
e. On met une fève dans la galette des rois.  
Décrivez votre plat préféré.
....................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
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3
Ma fiche culture
Titre courant 93
Ces Français,
quels gourmands !
Quelques spécialités gastronomiques françaises
 La tarte Tatin
À la fin du XIXe siècle,
les sœurs Tatin tiennent
un restaurant à 200 km
de Paris. Un dimanche,
Stéphanie Tatin est en train de préparer une
tarte aux pommes. Elle oublie de mettre la pâte
dans le moule et place seulement les pommes
dans le four. Elle s’aperçoit de son oubli et
ajoute la pâte au-dessus des pommes puis cuit
la tarte ainsi. C’est devenu la tarte Tatin !
 Le cassoulet
Selon la légende, le cassoulet apparaît pendant
la guerre de Cent Ans (1337-1453). La ville de
Castelnaudary est occupée par les Anglais et les
habitants affamés réunissent toute la nourriture
disponible (haricots secs et viandes) pour
cuisiner un gigantesque « cassoulet ».
Il s’agit seulement d’une légende
car les haricots ont été importés
d’Amérique après sa découverte
par Christophe Colomb en 1492 !
 La galette des rois
La galette des rois, dans le
nord de la France, est originellement à pâte feuilletée,
simplement dorée au four.
On la mange accompagnée
de confiture ou de frangipane.
Dans le Sud, le gâteau des Rois est une brioche
en forme de couronne parfumée à la fleur
d'oranger. À l’Épiphanie, on « tire les rois » : une
fève est cachée dans la galette et la personne
qui obtient cette fève devient le roi de la journée
et a le droit de porter une couronne de fantaisie.
 La baguette
Pour certains, la baguette apparaît lors des
batailles napoléoniennes. On donne une forme
allongée au pain pour le rendre plus facilement
transportable par les soldats, dans une
poche de leur pantalon.
��
Complétez la fi che.
Les trois plats préférés des ados français : ................................., ................................., ....................................
Cinq plats ou boissons considérés comme de la malbouffe : ..............................., ......................................,
..................................., ......................................, ......................................................
Trois plats traditionnels français : ......................................., ........................................, ........................................
Deux ingrédients du cassoulet : ..............................................................., .............................................................
Trois accompagnements de la galette des rois selon les régions : .............................................................,
....................................................., ......................................................
Répondez par vrai ou faux. V F
a. La malbouffe a une grande valeur nutritive.  
b. Les jeunes sautent surtout le petit déjeuner.  
c. La tarte Tatin est le résultat d’une erreur.  
d. Les haricots ont été importés d’Afrique.  
e. On met une fève dans la galette des rois.  
Décrivez votre plat préféré.
....................................................................................................................................................................................
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.............................................................................................................................................................................................
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Ma fiche culture
Quatre-vingt-dix-neuf 99
Chiara, Victor, Lucas et Ania
100 Cent
Mes compétences Je pense à utiliser
# Posté par Chiara aujourd’hui à 15 h 26

En lexique :
● Les contes et légendes
En communication :
● Les expressions pour introduire un
discours
● Les expressions pour conclure un
discours
En grammaire :
● Les adverbes de quantité
(pas du tout de… /
un peu de… / assez
de… / beaucoup de… /
vraiment beaucoup de… /
énormément de…)
● Les verbes finir, choisir,
sortir, partir, dormir
✓ Communication
linguistique
✓ Maîtrise des
techniques de
l’information et
culture numérique
✓ Autonomie et
initiative
Salut les amis !
Dites donc, vous savez, aujourd’hui on a créé un recueil d’histoires radiophonique avec Célie,
Julien, Ayoub et tous les autres ! Célie et moi, on a trouvé un conte intitulé « Le magicien et la princesse » inspiré de la légende de Merlin et Viviane et on l’a enregistré.
Regardez ces pages web, elles peuvent vous aider !
► http://www.iletaitunehistoire.com/genres/contes-legendes
► http://contespourtous.centerblog.net/
► http://www.lirecreer.org/biblio/contes/index.html
Comment créer un CD de contes ?
Étape 1 : Cherchez des contes ou légendes en français sur
Internet ou dans des livres.
Étape 2 : Sélectionnez un conte qui vous plaît particulièrement.
Étape 3 : Lisez-le dans votre tête, puis entraîne-vous à le lire à haute voix. Faites attention à la prononciation, au ton et au rythme de l’histoire.
Étape 4 : Enregistrez-vous et faites écouter votre récit à vos camarades. Enregistrez-vous à nouveau
jusqu’à être satisfait de ta manière de raconter l’histoire.
Étape 5 : Avec toute la classe, rassemblez vos contes et légendes sur un CD.
Étape 6 : Donnez un titre au recueil des contes choisis par la classe.
Étape 7 : Créez éventuellement une jaquette pour le CD avec des dessins illustrant chaque conte
comme sur l’exemple ci-joint.
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Contes de notre enfanc
l e
Contes de notre enfance
✓....
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Évaluation
1 - Les retrouvailles
J’évalue mes connaissances ! p. 102
J’évalue mes compétences ! p. 103
2 - Au grand air
sur la Côte Basque
J’évalue mes connaissances ! p. 104
J’évalue mes compétences ! p. 105
3 - Shopping
sur la Côte d'Azur
J’évalue mes connaissances ! p. 106
J’évalue mes compétences ! p. 107
4 - Pique-nique
dans les Vosges
J’évalue mes connaissances ! p. 108
J’évalue mes compétences ! p. 109
5 - À la découverte
de la ville !
J’évalue mes connaissances ! p. 110
J’évalue mes compétences ! p. 111
6 - La Bretagne,
terre de légendes
J’évalue mes connaissances ! p. 112
J’évalue mes compétences ! p. 113
Cent un 101
1
102 Cent deux
J'évalue mes connaissances !
Lexique (…/10 points)
Complétez les propositions avec le mot correct. (…/4 points)
compte – carte – portable – adresse
a. À Berlin, elles vont écrire une ................................ postale à leurs parents !
b. Vous donnez votre ................................ électronique à tout le monde ?
c. Il se connecte sur son ................................ le soir.
d. Nous avons notre ................................ pour téléphoner. Et vous ?
Choisissez entre les mots besoin, envie, honte, hâte, peur. (…/4 points)
a. Ils sont ridicules, mais ils n’ont pas ................................ de chanter au karaoké.
b. Elle a très ................................ des araignées.
c. C’est dimanche ! Tu n’as pas ................................ de dormir un peu plus tard ?
d. Pour téléphoner à nos parents, nous avons ................................ d’un portable.
Répondez avec des propositions complètes. (…/2 points)
a. Tu vas souvent au cinéma ? .......................................................................................................
b. Tu envoies des cartes postales souvent ? ..............................................................................
Grammaire (…/25 points)
Complétez avec les adverbes après, avant, déjà, encore. (…/8 points)
Je peux naviguer sur Internet l’après-midi .............................. le dîner. Le problème, c’est
qu’à peine dix minutes .............................. ma mère arrive et dit : « Tu es ..............................
connecté ? Le dîner est .............................. prêt ! ».
Mettez les propositions à la forme négative avec ne… pas / personne / rien / plus ou
jamais. (…/10 points)
a. Tu aimes les réseaux sociaux.
b. Ils voient Aurélie.
c. Vous êtes encore à la maison.
d. Vous envoyez toujours des mails.
e. Tu veux un morceau de tarte ?
Soyez d’accord avec ces affirmations. Choisissez l’expression correcte. (…/2 points)
a. Je n’aime pas les réseaux sociaux !  Moi aussi.  Moi non plus.
b. Je trouve leurs messages sympas.  Moi aussi.  Moi non plus.
Conjuguez les verbes entre parenthèses. (…/5 points)
a. On (écrire) ............................ le soir à nos amis et ils (répondre) ............................ le matin.
b. Nous (espérer) ......................................... que vous allez bien.
c. « Tu (compléter) ................... la fiche et c’est tout ! » (dire) .................... toujours les profs.
Phonétique (…/5 points)
Écoutez et soulignez les mots :
a. avec le son [œ]
mail – couleur – élève – bœuf – santé
b. avec le son [y]
mille – nul – tordu –
ligne – sûre
1
2
3
4
5
6
7
8
Note :
/40
Les retrouvailles
1
103
J'évalue mes compétences !
Cent trois
Je lis et je comprends
Lisez le chat et cochez
vrai ou faux.
V F
a. Célie fait toujours ses devoirs le soir.  
b. Ayoub fait souvent ses devoirs l’après-midi.  
c. D’après Ayoub, il faut dîner et faire ses devoirs après.  
d. Célie est d’accord avec la proposition d’Ayoub.  
e. Ayoub est souvent occupé l’après-midi aussi.  
Pour moi, c’est… très facile  facile  difficile 
J’écoute et je comprends
Écoutez et cochez la réponse correcte.
a. Julien  est content.  n’est pas content.
b. Julien  n’a pas de devoirs.  doit encore faire ses devoirs.
c. Julien  accepte  refuse la proposition de Clémence.
d. Julien veut se connecter  après  avant (d’)avoir fait ses devoirs.
e. Julien fait  souvent  toujours ses devoirs au dernier moment.
Pour moi, c’est… très facile  facile  difficile 
J’écris
Aidez Julien à expliquer à Lucas comment il peut communiquer avec sa famille
pendant son séjour en France.
Pour communiquer avec ta famille pendant ton séjour, tu peux…
Pour moi, c’est… très facile  facile  difficile 
Je parle
Racontez ce que vous faites sur Internet. Utilisez le vocabulaire de communication
(je me connecte, j’envoie des mails, je vais sur les forums, je partage une photo…),
les adverbes et des expressions de fréquence comme souvent, tout le temps, une
ou deux fois par jour / semaine… Puis exposez tout devant la classe.
Pour moi, c’est… très facile  facile  difficile 
Ayoub Célie ! Tu travailles encore, à dix heures et demie ?
Célie Salut ! Oui, je travaille encore. Le jeudi, j’ai cours de flûte.
Je dîne et je fais souvent mes devoirs après.
Ayoub Moi, je fais mes devoirs tous les après-midis, jamais le soir !
Célie Faire les devoirs le soir, ça ne me plaît pas non plus !
Ayoub Il faut organiser son travail ! Tu arrives à la maison, tu fais
vite tes devoirs, tu dînes et tu te connectes. C’est facile ! ;-)
Célie Ce n’est pas si facile, je vais à mes cours de flûte après
le collège le jeudi !!! :-D
Ayoub Moi aussi, j’ai des activités l’après-midi toutes les semaines !
2
104 Cent quatre
J'évalue mes connaissances !
Lexique (…/16 points)
Complétez avec les mots suivants. (…/4 points)
chaises – lit – réfrigérateur – armoire
Marion est vraiment désordonnée. Elle ne fait jamais son ............................................, ses
vêtements sont sur les ............................................ et pas dans l’............................................ et
elle met ses clés dans le ............................................ !
Cochez l’option correcte. (…/4 points)
a.  Il y a des nuages.  Il neige. c.  Il y a un orage.  Il fait beau.
b.  Il pleut.  Il y a du brouillard. d.  Il neige.  Il y a du soleil.
Complétez les propositions avec le nom des sports proposés. (…/4 points)
a. b. c. d.
a. Je vais faire du .......................................
b. Tu aimes faire de la ......................................
c. Elles ont fait de l’.......................................
d. Nous faisons de la ......................................
Écrivez en lettres les numéraux ordinaux. (…/4 points)
a. Martin a gagné : il est ...................................... (1er), Nicolas est ...................................... (5e
).
b. J'habite au ...................................... (9e
) étage à Paris ...................................... (17e
).
Grammaire (…/18 points)
Écrivez ces conversations au futur proche. (…/6 points)
– En août, je rends visite à mes cousins à Tours.  ..................................................................
– Et vous ? Vous restez à Versailles en juillet ?  ......................................................................
– Non, nous partons pour la côte.  ...........................................................................................
Écoutez les propositions et indiquez le temps des verbes. (…/8 points)
a. b. c. d.
Présent
Passé composé
Complétez les propositions avec la forme du verbe savoir. (…/4 points)
a. On .......................... comment il s’appelle ?
b. Ils .......................... faire du char à voile.
c. Je .......................... où sont mes lunettes.
d. Tu ne .......................... pas nager ?
Phonétique (…/6 points)
Cochez les sons que vous entendez prononcé.
a. 1. [ã] / [õ] – 2. [ã] / [õ] – 3. [ã] / [õ]
b. 1. [ɛ] / [
̃ õ] – 2. [ɛ] / [
̃ õ] – 3. [ɛ] / [
̃ õ]
1
2
3
4
5
6
7
8
Note :
/40
Au grand air sur la Côte Basque
2
105
J'évalue mes compétences !
Cent cinq
Je lis et je comprends
Lisez le texte et répondez aux questions.
a. Est-ce que le temps est beau sur la côte basque en été ? .................................................
b. Quel temps fait-il de temps en temps le soir ? ......................................................................
c. Fait-il froid en été ? ......................................................................................................................
d. Quels sports nautiques peut-on pratiquer ? ..........................................................................
e. Quelle autre activité Éva et Arthur proposent-ils à leurs amis ? ........................................
Pour moi, c’est… très facile  facile  difficile 
J’écoute et je comprends
Écoutez et cochez la réponse correcte.
V F
a. Célie a eu beau temps le matin.  
b. L’après-midi, Célie a pu faire du sport.  
c. Ayoub a eu de la pluie.  
d. Le matin, Ayoub a acheté du matériel.  
e. Ayoub a fait un stage d’escalade.  
Pour moi, c’est… très facile  facile  difficile 
J’écris
Célie écrit à Chiara comment se passe leur séjour sur la Côte Basque (le temps
qu’il fait, les activités qu’on peut faire). Écrivez un email dans vos cahiers.
Pour moi, c’est… très facile  facile  difficile 
Je parle
Préparez un discours sur vos activités préférées pendant les dernières vacances.
Utilisez les mots des sports (faire du / de la… + activité), des expressions pour
parler de la météo (il y a eu du soleil, il a plu…) et le passé composé. Puis
présentez -le devant la classe.
Pour moi, c’est… très facile  facile  difficile 
Salut Alexandre et Juliette !
Merci de votre message ! Si vous voulez pratiquer un sport et avoir du beau temps,
venez chez nous ! Ici, sur la côte basque, il ne fait jamais mauvais temps en été. Il y a
des nuages et il pleut de temps en temps le soir, c’est vrai, mais le matin, d’habitude,
il y a du soleil et les températures sont très agréables en août. En plus, ici, c’est le
paradis des sportifs : vous allez faire de belles promenades, faire de la natation, du
surf, de la planche à voile et du vélo tous les jours.
Si vous aimez la montagne, nous pouvons organiser aussi une randonnée.
Venez quelques jours avec nous sur la côte ! Nous vous attendons avec impatience !
Grosses bises
Éva et Arthur
3
106 Cent six
J’évalue mes connaissances !
Lexique (…/12 points)
Complétez les propositions avec ces paroles : (…/4 points)
jupe – préfère – foncé – chères
a. Normalement, à Saint-Raphaël, les boutiques sont ......................................... .
b. Cette ......................................... bleue est trop courte.
c. Je ......................................... ce pantalon : il est parfait pour moi.
d. J’aime beaucoup cette robe rouge ......................................... .
Faites correspondre. (…/4 points)
Une robe trop • • bon marché
Un t-shirt vraiment • • longue
Des collants très • • grandes
Des chaussures assez • • chers
Lisez les définitions et indiquez les vêtements ou l’accessoire correspondant. (…/4 points)
a. C’est un pantalon de toile de couleur bleue porté par beaucoup d’ados : ...................
b. Uniquement pour les filles, elle couvre une grande partie du corps : .............................
c. Elles sont pratiques pour protéger les yeux de la lumière : ...............................................
d. Pour les filles, son nom commence par c, avec des manches courtes ou longues :
...............................................................................................................................................................
Grammaire (…/24 points)
Écrivez l’adverbe en -ment qui correspond à l’adjectif donné. (…/8 points)
a. fort  ..........................................
b. joyeux  ..........................................
c. récent  ..........................................
d. élégant  ..........................................
Conjuguez les verbes entre parenthèses au passé composé. (.../16 points)
a. Elles (rester) ...................................................... à la maison.
b. Ania, tu (aller) ...................................................... dans ce magasin ?
c. Il (ne pas tomber) ...................................................... dans l’escalier.
d. Elle (passer) ...................................................... par la Côte d’Azur.
e. Ils (descendre) ...................................................... dans la rue.
f. Je (se promener) ...................................................... sur la plage.
g. Ils (se rencontrer) ...................................................... sur la Côte d’Azur.
h. Elles (se réveiller) ...................................................... tôt ce matin.
Phonétique (…/4 points)
Écoutez et cochez la proposition correcte.
1 2 3 4
J’entends le son [ʒ]
J’entends le son [g]
1
2
3
4
5
6
Note :
/40
Shopping sur la Côte d’Azur
3
107
J’évalue mes compétences !
Cent sept
Je lis et je comprends
Lisez le chat et cochez vrai ou
faux.
V F
a. Les vêtements de la boutique ne sont pas chers.  
b. Clémence a acheté trois robes.  
c. Ania a acheté une robe bleu clair.  
d. Ania va offrir une robe à sa sœur.  
Pour moi, c’est… très facile  facile  difficile 
J’écoute et je comprends
Écoutez et répondez aux questions.
a. Combien de temps Célie est restée dans le magasin ? ......................................................
b. Combien de jeans ont essayé Chiara et Célie ? ....................................................................
c. Pourquoi le jean préféré ne peut pas être pour Célie ? ......................................................
d. Pourquoi Célie achète finalement le jean ? ............................................................................
Pour moi, c’est… très facile  facile  difficile 
J’écris
Vous êtes allés dans la ville faire des achats avec des amis. Racontez dans vos
cahiers les boutiques, les vêtements et les accessoires vus ou achetés, les prix...
Pour moi, c’est… très facile  facile  difficile 
Je parle
Un(e) ami(e) porte des vêtements que vous adorez. Demandez-lui des informations
sur l’endroit, le jour et le prix de ces vêtements.
Pour moi, c’est… très facile  facile  difficile 
Célie Salut ! Finalement, vous êtes allées à cette boutique bon marché ?
Clémence Salut Célie ! Oui, merci ! On est restées toute l’après-midi
dans le magasin.
Célie Ah, super ! Vous avez beaucoup acheté alors ?
Clémence Oui. Moi, je suis sortie de la boutique avec trois robes
pour le prix de deux !
Célie Elles sont de quelle couleur ?
Clémence Rouge pâle, jaune vif et bleu clair.
Ania Et moi, je suis tombée follement amoureuse d’une robe bleu foncé !
Célie Super ! Et tu as trouvé un vêtement à offrir à ta sœur ?
Ania Non, finalement, je vais lui offrir un parfum !
4
108 Cent huit
J’évalue mes connaissances !
Lexique (…/22 points)
Choisissez l’animal correct. (…/8 points)
a. Le poisson / papillon nage dans la rivière.
b. Il y a une vache / un ours dans le pré.
c. Dans cette forêt, les cerfs / moutons sont une espèce protégée.
d. Regarde l’écureuil / aigle dans le ciel !
Choisissez les aliments que vous observez. (…/6 points)
a. b. c.
a. Dans ce panier, il y a  une poire  des raisins  du beurre.
b. Je vais prendre  du poulet  des concombres  du pain.
c. Pour préparer le sandwich, j’ai  du jambon  du jus  du fromage.
Formez des propositions en faisant correspondre les éléments des 2 colonnes.
(…/8 points)
a. Il ne faut pas déranger… les plantes.
b. Pêchez seulement… les animaux sauvages.
c. Mettez vos ordures… dans les poubelles.
d. N’arrachez pas… pendant la saison permise.
Grammaire (…/14 points)
Choisissez le pronom correct. (…/8 points)
a. – Tu m’ / les accompagnes ?
– Non, je ne l’ / t’ accompagne pas, je suis occupé.
b. – Je vous / l’ appelle à 8 heures, les filles ?
– Oui, appelle-nous / le !
Complétez les propositions en vous aidant des comparatifs suggérés. (…/6 points)
a. Mon deuxième sandwich est (=, grand) ................................................... que le premier.
b. Il veut (–, salade) ................................................... qu’hier.
c. Ici, il y a (+, espèces protégées) ................................................... que dans l’autre parc.
Phonétique (…/4 points)
Cochez le son que vous entendez prononcé.
1.  [w] /  [j] – 2.  [w] /  [j] – 3.  [w] /  [j] – 4.  [w] /  [j]
1
2
3
4
5
6
Note :
/40
Pique-nique dans les Vosges
4
109
J’évalue mes compétences !
Cent neuf
Je lis et je comprends
Lisez le texte et cochez vrai ou faux.
V F
a. Le parc est ouvert aux visites.  
b. On doit visiter le parc en voiture.  
c. Il faut marcher sur les sentiers balisés.  
d. Les fleurs sont protégées.  
e. On peut observer les animaux de près.  
Pour moi, c’est… très facile  facile  difficile 
J’écoute et je comprends
Écoutez et répondez aux questions avec des propositions complètes.
a. Est-ce que le parc régional est moins intéressant que le parc national ?
...............................................................................................................................................................
b. Est-ce que le parc régional est plus grand que le parc national ?
...............................................................................................................................................................
c. Est-ce qu’il y a autant d’espèces protégées dans les deux ?
...............................................................................................................................................................
d. Est-ce qu’il y a moins d’activités dans le parc national ?
...............................................................................................................................................................
Pour moi, c’est… très facile  facile  difficile 
J’écris
Écrivez dans les cahiers un texte pour inviter les autres à respecter la nature.
Pour moi, c’est… très facile  facile  difficile 
Je parle
Avec un(e) ami(e) vous devez organiser une sortie dans la nature. Préparez un
dialogue utilisant des expressions comme : je voudrais, j’aimerais, et c’est plus/
moins… que, c’est pareil. Présentez le dialogue devant la classe.
Pour moi, c’est… très facile  facile  difficile 
• Visitez notre parc ! Venez découvrir
ce merveilleux territoire et ses paysages,
mais restez respectueux !
• Laissez votre voiture sur les parkings.
• Restez sur les chemins balisés pour nous
aider à préserver l’environnement
du parc.
• N’arrachez pas les fleurs, car elles ne
survivent pas facilement loin de leur
milieu naturel et sont protégées par la loi.
• Il faut être patient avec les animaux
de la forêt : observez-les de loin,
ne les dérangez pas.
5
110 Cent dix
J’évalue mes connaissances !
Lexique (…/14 points)
Éliminez l’intrus. (…/6 points)
a. avenue – boulevard – immeuble
b. banlieue – centre-ville – marché
c. à droite – loin – à gauche
d. derrière – en haut – en bas
e. rap – raï – flûte
f. rue – poste – mairie
Lisez les définitions et écrivez les instruments musicaux qui correspondent.
(…/8 points)
la batterie – le violon – le saxophone – la guitare
a. Un instrument à vent : c’est ......................................... .
b. Elle marque le rythme dans un orchestre : c’est ......................................... .
c. Il a des cordes : c’est ......................................... .
d. Elle peut être classique ou acoustique : c’est ......................................... .
Grammaire (…/20 points)
Complétez les propositions en conjuguant les verbes aller (à/dans) ou venir (de/d’).
(…/4 points)
a. Tu me dis comment tu ........................................... la mairie du XVIIIe
arrondissement.
b. Ça va mieux ! Je ........................................... l’hôpital.
c. Nous ........................................... Italie. Le temps a été splendide !
d. Elles ........................................... parc le dimanche pour se promener ?
Complétez avec à ou en. (…/4 points)
a. Je vais ........ pied au collège.
b. Il va ........ métro à ses rendez-vous.
c. Nous allons ........ autobus jusqu’à la gare.
d. Le dimanche, on va dans le parc ........ vélo.
Complétez avec en ou y. (…/6 points)
a. La Bretagne ? Elles vont ........ rester deux semaines.
b. À Montmartre, tu ........ montes en funiculaire ?
c. Ils aiment la plage, ils ........ descendent quand il fait beau.
d. Ce café, on s’ ........ rencontre le samedi après-midi.
e. Elles connaissent les Vosges. Elles ........ viennent justement.
f. Saint-Jean-de-Luz ? J’ ........ suis revenu hier soir.
Complétez avec les verbes sortir et voir conjugués au présent. (…/6 points)
a. Lundi et jeudi, nous ........................................... du collège à 16 h 30.
b. Je ........................................... la gare là-bas.
c. Vous ........................................... bien de loin ?
Phonétique (…/6 points)
Soulignez les 3 liaisons, puis écoutez et vérifiez. (…/6 points)
Les artistes de cet orchestre ont des amplificateurs trop forts.
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4
5
6
7
Note :
/40
À la découverte de la ville !
5
111
J’évalue mes compétences !
Cent onze
Je lis et je comprends
Lisez le chat et cochez vrai ou faux.
V F
a. Julien ne sait pas comment aller à pied aux Halles.  
b. L’oncle de Julien habite à côté de la gare Saint-Lazare.  
c. Il faut prendre la rue Étienne Marcel.  
d. On ne voit pas les Halles de la rue Saint-Denis.  
Pour moi, c’est… très facile  facile  difficile 
J’écoute et je comprends
Écoutez et répondez aux questions.
a. Où est allée Agathe hier soir ?...................................................................................................
b. Comment s’appellent le chanteur et le groupe ? ..................................................................
c. Quels sont les instruments du groupe ? ..................................................................................
d. Quels styles de musique Agathe aime à part le rock ?.........................................................
Pour moi, c’est… très facile  facile  difficile 
J’écris
Vous êtes allés à un concert. Racontez à votre correspondant ce que vous avez fait
au concert.
Pour moi, c’est… très facile  facile  difficile 
Je parle
Décrivez le parcours que vous devez suivre de votre maison à la salle de cinéma
ou dans un autre lieu que vous fréquentez.
Pour moi, c’est… très facile  facile  difficile 
Julien Salut Ayoub ! Je veux aller demain avec Lucas au Forum des Halles,
mais je préfère y aller à pied. Tu te rappelles par où il faut passer ?
Ayoub Salut Julien ! OK, mais quel est votre point de départ ?
Julien Ah, nous sommes chez mon oncle. Il habite à côté de la gare de l’Est.
Ayoub Alors, c’est facile. Vous descendez le boulevard de Strasbourg
jusqu’au boulevard de Sébastopol, puis vous continuez toujours tout droit.
Quand vous arrivez dans la rue Les Ours, vous tournez à droite, puis immédiatement à gauche dans la rue Saint-Denis. Après, vous continuez tout droit et
vous voyez les Halles sur votre droite.
Julien Waouh ! C’est facile. Merci Ayoub !
Ayoub Amusez-vous bien aux Halles et dites bonjour à Lucas !
6
112 Cent douze
J’évalue mes connaissances !
Lexique (…/12 points)
Complétez avec les mots donnés. (…/4 points)
histoires – fouet – tradition – huile
a. On bat la pâte avec un ...................................... .
b. Il faut toujours mettre un peu d’...................................... dans la pâte.
c. Les Nuits du Conte sont devenues une ...................................... en Bretagne.
d. J’aime les ...................................... racontées par ma mère.
Faites correspondre les deux colonnes. (…/4 points)
a. Faire cuire • • du lait.
b. Verser • • pendant une minute.
c. Ajouter • • dans la poêle.
d. Laisser reposer • • un peu de sel.
Pour chaque définition écrivez le mot correspondant. (…/4 points)
a. Pâtisserie pour un anniversaire : ...............
b. Base de toutes les pâtisseries : .................
c. Pour mettre de la pâte dans la poêle : ......
d. Histoire longue et inventée : .....................
Grammaire (…/22 points)
Remettez en ordre les adverbes de quantité. (…/4 points)
un peu – beaucoup – pas du tout – énormément
.................................... / ..................................... / assez / ..................................... / vraiment
beaucoup / .....................................
Répondez aux demandes en utilisant en et les adverbes de quantité. (…/8 points)
a. – Tu veux du chocolat ? – Oui, ..................................................................................................
b. – On met du sucre dans la pâte à crêpes ? – Oui, ...............................................................
c. – Tu fais des gaufres ? – Non, ...................................................................................................
d. – Tu manges de la tarte Tatin ? – Non, ...................................................................................
Conjuguez les verbes au passé composé. (…/10 points)
a. Elles (partir) ..................................................... en Italie.
b. Tu (choisir) ..................................................... tes vêtements ?
c. Elles (sortir) ..................................................... tôt ce matin.
d. Il (ne pas finir) ..................................................... son dessert.
e. Elle (sortir) ..................................................... par la porte principale.
Phonétique (…/6 points)
Écoutez et cochez le son que vous entendez ?
a. b. c. d. e. f.
[e]
[Ɛ]
1
2
3
4
5
6
7
Note :
/40
La Bretagne, terre de légendes
6
113
J’évalue mes compétences !
Cent treize
Je lis et je comprends
Lisez le chat et cochez vrai ou faux.
V F
a. Emma n’a pas voulu aller à la soirée contes.  
b. Tous les correspondants sont venus.  
c. Emma n’aime pas les contes.  
d. Les correspondants ont beaucoup aimé le conte.  
Pour moi, c’est… très facile  facile  difficile 
J’écoute et je comprends
Écoutez et répondez.
a. Que veut préparer Ania ?
...............................................................................................................................................................
b. Quelle est la différence entre les deux préparations ?
...............................................................................................................................................................
c. Qu’est-ce qu’il ne faut pas oublier ?
...............................................................................................................................................................
Pour moi, c’est… très facile  facile  difficile 
J’écris
Dans votre cahier écrivez la recette d’un plat traditionnel roumain. Indiquez
les ingrédients et comment on réalise la recette. Utilisez : d’abord, après, puis,
ensuite…
Pour moi, c’est… très facile  facile  difficile 
Je parle
Racontez une histoire que vous avez entendue. Décrivez les situations.
Pour moi, c’est… très facile  facile  difficile 
Célie Salut Emma ! Alors, tu n’as pas pu venir à la soirée contes ? Quel dommage !
Emma Salut Célie ! Oui, je suis désolée, j’ai dû aller à un concert de musique
traditionnelle avec mes parents. Mais comment s’est passée la soirée ?
Célie Ah, super ! Tous les correspondants sont venus et ils ont adoré les contes.
Emma Quel conte tu as choisi, toi ?
Célie La légende de Merlin et Viviane…
Emma Waouh ! Super ! C’est mon conte préféré ! Et ils ont aimé l’histoire ?
Célie Oh oui ! Et Chiara a joué de la guitare pour accompagner le récit.
Emma C’est vrai ?
Célie Et tu sais, en plus, on a mangé de délicieuses crêpes à la fin des contes !
Emma Génial !
114 Cent quatorze
Présent Passé
composé Impératif Présent Passé composé Impératif
Auxiliaires
ÊTRE AVOIR
Je suis ai été ai ai eu
Tu es as été sois as as eu aie
Il/Elle/On est a été a a eu
Nous sommes avons été soyons avons avons eu ayons
Vous êtes avez été soyez avez avez eu ayez
Ils/Elles sont ont été ont ont eu
Verbes réguliers du 1er groupe en -ER
AIMER MANGER
Je aime ai aimé mange ai mangé
Tu aimes as aimé aime manges as mangé mange
Il/Elle/On aime a aimé mange a mangé
Nous aimons avons aimé aimons mangeons avons mangé mangeons
Vous aimez avez aimé aimez mangez avez mangé mangez
Ils/Elles aiment ont aimé mangent ont mangé
Verbes réguliers du 2e groupe en -IR Verbe irrégulier du 3e groupe en -ER
FINIR ALLER
Je finis ai fini vais suis allé(e)
Tu finis as fini finis vas es allé(e) va
Il/Elle/On finit a fini va est allé(e)
Nous finissons avons fini finissons allons sommes allé(e)s allons
Vous finissez avez fini finissez allez êtes allé(e)s allez
Ils/Elles finissent ont fini vont sont allé(e)s
Verbes irréguliers du 3e groupe en -IR
SORTIR VENIR
Je sors suis sorti(e) viens suis venu(e)
Tu sors es sorti(e) sors viens es venu(e) viens
Il/Elle/On sort est sorti(e) vient est venu(e)
Nous sortons sommes
sorti(e)s sortons venons sommes venu(e)s venons
Vous sortez êtes sorti(e)s sortez venez êtes venu(e)s venez
Ils/Elles sortent sont sorti(e)s viennent sont venu(e)s
Tableaux de conjugaison
Cent quinze 115
Verbes irréguliers du 3e groupe en -OIR
DEVOIR POUVOIR
Je dois ai dû peux ai pu
Tu dois as dû dois peux as pu –
Il/Elle/On doit a dû peut a pu
Nous devons avons dû devons pouvons avons pu –
Vous devez avez dû devez pouvez avez pu –
Ils/Elles doivent ont dû peuvent ont pu
VOULOIR SAVOIR
Je veux ai voulu sais ai su
Tu veux as voulu veuille sais as su sache
Il/Elle/On veut a voulu sait a su
Nous voulons avons voulu voulons savons avons su sachons
Vous voulez avez voulu veuillez savez avez su sachez
Ils/Elles veulent ont voulu savent ont su
Verbes irréguliers du 3e groupe en -RE
FAIRE DIRE
Je fais ai fait dis ai dit
Tu fais as fait fais dis as dit dis
Il/Elle/On fait a fait dit a dit
Nous faisons avons fait faisons disons avons dit disons
Vous faites avez fait faites dites avez dit dites
Ils/Elles font ont fait disent ont dit
METTRE PRENDRE
Je mets ai mis prends ai pris
Tu mets as mis mets prends as pris prends
Il/Elle/On met a mis prend a pris
Nous mettons avons mis mettons prenons avons pris prenons
Vous mettez avez mis mettez prenez avez pris prenez
Ils/Elles mettent ont mis prennent ont pris
CONNAÎTRE BOIRE
Je connais ai connu bois ai bu
Tu connais as connu connais bois as bu bois
Il/Elle/On connaît a connu boit a bu
Nous connaissons avons connu connaissons buvons avons bu buvons
Vous connaissez avez connu connaissez buvez avez bu buvez
Ils/Elles connaissent ont connu boivent ont bu
Tableaux de conjugaison
116 Cent seize
Les voyelles
[i]
Hippolyte
[y]
du sucre
[u]
vous
[e]
j’ai nagé, les, chanter, vous chantez
[ɛ]
je marchais, très, carnet, forêt, mer
[ø]
deux, amoureuse
[œ]
chanteur
[ǝ]
je, demain
[o]
hugo, au, beau
[ɔ]
quatorze
[a] ou [⍺]
la
[˜ɛ]
un, copain, magasin, bien, plein, sympa
[ ã]
devant, cent, chambre
[õ]
nous allons, combien
Les semi-voyelles
[ɥ]
huit
[w]
moi
[j]
fille, avion, crayon
Les consonnes
[p]
petit
[t]
tu
[k]
quatre, cinq, classe
[b]
poubelle
[d]
dix
[g]
garçon
[m]
madame
[n]
nous
[ɲ]
campagne
[f]
neuf
[s]
se, danser, passer, ça, vacances
[ʃ]
Charlotte
[v]
vous
[z]
organiser, onze, les heures
[ʒ]
collège, je
[l]
la, belle
[r]
remplir, arriver
Les sons du français
Cent dix-sept 117
Musique
1 La chanson française...............................................118
Art
2 Paris au début du XXe
siècle ................................... 120
3 Zoom sur le septième art ....................................... 122
4 Des musées si français !.......................................... 124
Civilisation Civilisation
À la fin de cette année tu es préparé pour ton premier niveau d’examen
de français. Voilà un dossier civilisation qui peut t’aider à te préparer.
Dans ce dossier civilisation tu peux trouver :
• des thèmes pour mieux connaître la culture française;
• des questions pour exercer la compréhension;
• des sujets pour t’entraîner à l’examen oral et à l’examen écrit
(répondre à un questionnaire, écrire un petit texte, écrire une lettre,
faire un résumé).
L’examen !
L’examen !
118 Cent dix-huit
La chanson française La chanson française
Une tradition de chanteurs à textes
Stromae
Né en Belgique,
en 1985, il est auteurcompositeur-interprète
de chanson française et de
musique électronique. Sa
chanson Alors on danse le fait
connaître en 2009. Aujourd’hui
Papaoutai et Formidable ont
beaucoup de succès !
1 • Qu’est-ce qui
influence les chanteurs
au début du XXe siècle ?
2 • Donne le nom
d’un artiste qui a fait
connaître la musique
française dans le monde.
Edith Piaf Elle est née en
1915 à Paris et
elle est morte
en 1963 à Grasse.
Surnommée
« La Môme »,
elle a connu
une carrière
internationale et
ses nombreux succès
sont aujourd’hui
des classiques.
C’est la chanteuse
francophone la plus
célèbre dans le monde.
Qui ne connaît pas
La Vie en rose ?
La Vie en rose
Des yeux qui font baisser les miens
Un rire qui se perd sur sa bouche
Voilà le portrait sans retouche
De l’homme auquel j’appartiens
Refrain
Quand il me prend dans ses bras,
Il me parle tout bas
Je vois la vie en rose,
Il me dit des mots d’amour
Des mots de tous les jours,
Et ça m’fait quelque chose
Il est entré dans mon cœur,
Une part de bonheur
Dont je connais la cause,
C’est lui pour moi,
Moi pour lui dans la vie
Il me l’a dit, l’a juré
Pour la vie
Et dès que je l’aperçois
Alors je sens en moi
Mon cœur qui bat […]
« La Vie en rose » (E.Piaf/Louiguy)
© 1946 by Editions Beuscher Arpège
Barbara
Les artistes d’aujourd’hui, qui
donnent toujours la priorité
aux textes, s’inspirent de
chanteurs comme Jacques Brel.
Ils revendiquent cette filiation
avec les chanteurs d’hier. Ils
écrivent des chansons où les
mots et la musique résonnent,
les textes sont poétiques et la
musique originale. Tous genres
de musique confondus, les
Au début du XXe
siècle, ce sont les poètes qui
influencent les chanteurs. Les poèmes sont alors mis
en musique et chantés.
Puis, des chanteurs comme Yves Montand ou Edith
Piaf vont faire connaître la chanson française partout
dans le monde. Pour ces artistes, le texte a une très
grande importance, plus encore que la musique.
À partir des années 50, Jacques Brel, Léo Ferré ou
Barbara continuent cette tradition de mise en musique
de textes poétiques. Elle se perd un peu dans les
années 80 avec le disco, mais le rock garde la qualité
des paroles de la chanson française. C’est dans les
années 90 que naît la « nouvelle scène française ».
chanteurs français sont de plus
en plus présents dans les festivals
et reçoivent de nombreuses
récompenses. Ils utilisent les
nouvelles technologies bien
connues de leur public pour
se faire connaître : Internet, les
réseaux sociaux et même des
apparitions dans des séries
télévisées.
Jacques Brel
3 • Comment les
nouveaux artistes
se font-ils connaître ?
La nouvelle scène
française aujourd’hui
Musique
Musique
Cent dix-neuf 119
La chanson française La chanson française
50
40
30
20
10
0 Pop Rock Hip hop,
Rap
Genres de musique favoris des adolescents français
Genres de musique favoris des adolescents roumains
Écho
4 • Quel pourcentage de Français
considère la musique comme un plaisir ?
5 • À quoi sert la musique pour les ados ?
6 • Quel est le genre préféré de musique
des ados français et roumains ?
7 • Quel est le pourcentage d’ados
qui écoutent du hip hop ?
Examen écrit
Écris un court dialogue (10 à 20 l.) entre deux ados qui discutent de musique.
Ils peuvent parler de la musique qu’ils écoutent mais aussi de celle que leurs parents aiment.
Examen oral
Présente à l’oral la biographie d’un chanteur français (traditionnel ou d’aujourd’hui).
Pour t’aider, fais une recherche sur Internet et réponds aux questions suivantes :
a. Où est-il né et quelle est sa vie ?
b. Quel genre de musique fait-il ?
c. Cite ses chansons les plus connues.
Vers l’examen !
• une activité culturelle
• les artistes
• une carrière internationale
• une chanson
+ un chanteur francophone
• se différencier
• un divertissement
+ l’émotion
• l’évasion
• un festival
• une filiation
• les genres de musique
(la musique classique, le jazz,
le rock, le rap, le r’n’b,
la musique électronique)
+ un loisir
• la musique
• la nouvelle scène
+ les paroles
• la passion
• un plaisir
• une récompense
D Les mots du thème
• le texte
• la tradition
+ la voix
> 80 % des Français considèrent la
musique comme une passion ou un plaisir.
> 73 % des jeunes considèrent la musique
comme une activité culturelle, avant le
cinéma et la télévision.
La musique est un art communicatif
que les ados aiment partager et qui est
un moyen de sortir de la réalité du quotidien.
C’est une source de divertissement, de plaisir,
d’évasion et aussi une façon de s’affirmer
et de se différencier de ses parents.
Les ados français
et la musique
La musique se partage…
… et s’écoute partout où on va.
120 Cent vingt
Paris au début
du XXe
siècle
Paris au début
du XXe
siècle
La scène artistique parisienne
1 • En quoi Paris est une capitale intellectuelle ?
Amedeo Modigliani (à gauche) et Pablo Picasso
(au centre) en face du café de la Rotonde, Paris.
Le fauvisme et le cubisme
Le fauvisme apparaît en France en 1905. Le mot
« fauve » fait alors référence aux couleurs très vives,
agressives des œuvres. Henri Matisse et André
Derain font partie du fauvisme. Ils ont travaillé dans
le sud de la France et ils ont utilisé des couleurs
très fortes sans lien avec les couleurs naturelles.
Leurs œuvres, qui rompent avec le classicisme,
ont été d’abord très critiquées, mais auront
par la suite une grande influence en Europe.
Presque en même temps apparaît le cubisme, un
mouvement qui décompose les personnages et
les objets en formes cubiques. Les artistes veulent
montrer les différents points de vue d’un objet sur
une même image. Les cubistes Pablo Picasso,
Juan Gris et Georges Braque ont révolutionné
la peinture et la sculpture européenne.
Au début du XXe
siècle, Paris est une très importante
capitale intellectuelle. La « ville lumière » attire des écrivains,
des musiciens, des photographes, des peintres du monde
entier. Ces artistes se rencontrent dans des cafés, des
théâtres et des cinémas. De cette façon, de nombreux
courants artistiques apparaissent, comme le cubisme.
2 • Que signifie
le mot « fauve » ?
3 • Qu’est-ce
qui caractérise
le mouvement
cubiste ?
A. Derain, Pont sur le Riou. Paysage
d’été, dans les Alpes de Haute
Provence, 1906.
G. Braque,
Compotier et
cartes, 1913.
Art Art
Cent vingt et un 121
En 1916, un groupe d’artistes anticonformistes
crée le dadaïsme. Le terme Dada, trouvé au hasard,
est un terme léger en opposition à la gravité
de la guerre. C’est un mouvement très créatif
qui utilise l’humour, la dérision et la provocation.
Il pose aujourd’hui encore des questions sur l’art
et sur ce qui peut être considéré comme une œuvre
artistique. Marcel Duchamp et Francis Picabia
appartiennent à ce mouvement.
Après la Première Guerre mondiale,
le surréalisme, comme le dadaïsme,
va aussi bouleverser l’art. C’est un
mouvement qui s’inspire de la psychanalyse
et des rêves et qui cherche à montrer
l’inconscient. Le terme surréalisme, utilisé
pour la première fois par le poète français
Guillaume Apollinaire, vient de « sur-réel »,
au-delà du réel, à la recherche d’une réalité
invisible. Ce mouvement touche aussi
d’autres disciplines artistiques (la poésie,
la photographie,…).
R. Magritte,
Le fils de
l’homme, 1964.
M. Duchamp,
Roue de
bicyclette, 1913.
Examen écrit
a. Réponds aux questions (1-5) sur cette page.
b. Écris un court texte (5 à 10 l.) sur une œuvre d’un des mouvements présentés dans la page.
Décris-la et dis pourquoi tu l’as choisie : le thème, les couleurs…
Examen oral
Présente à l’oral un mouvement artistique.
Pour t’aider, fais une recherche sur Internet et réponds aux questions suivantes :
a. Quel est le nom de ce mouvement ? Où et quand il est apparu ?
b. Quelles sont les caractéristiques de ce mouvement ?
c. Cite des artistes et des œuvres qui appartiennent à ce mouvement.
Vers l’examen !
+ l’absurde
• les artistes
• bouleverser
+ une chronologie
• le conscient/
l’inconscient
• les couleurs
+ les couleurs chaudes /
les couleurs froides
• un courant artistique
• les formes
• influencer
• un mouvement artistique
• les peintres
+ un point de vue
• le rêve/le réel
+ révolutionner
• les sculpteurs
D Les mots du thème
Le dadaïsme
et le surréalisme
4 • Quelles sont les caractéristiques
du mouvement Dada ?
5 • D’où vient le mot « surréalisme » ?
1895 1900 1905 1907 1910 1914 1916 1917 1918 1920 1930
1re Naissance du cinéma Cubisme Guerre mondiale
Fauvisme Dadaïsme Surréalisme
122 Cent vingt-deux
Les débuts du cinéma
Le Festival de Cannes
Le Festival international de cinéma a été fondé en 1946.
Chaque année, au mois de mai, les amateurs de cinéma
se tournent vers Cannes, une ville bien connue de la Côte
d’Azur. Tout le monde attend avec impatience la décision
du jury qui va désigner le meilleur film en compétition.
Écoutons cette interview.
Ce sont deux frères français, Auguste et Louis Lumière,
qui ont inventé le cinématographe en 1895. La première
projection publique et payante (un franc) dans un café
parisien marque la naissance du cinéma. Le petit film
L’Arroseur arrosé est en noir et blanc et muet. Il amuse
beaucoup les spectateurs. L’Arrivée d’un train en gare
de La Ciotat leur fait peur à cause de la locomotive qui
semble venir sur eux.
Le premier film en couleurs date de 1901 ; le nombre
de spectateurs augmente de façon spectaculaire quand
le cinéma n’est plus muet mais parlant en 1927.
Aujourd’hui, la France est à la quatrième place mondiale
dans l’industrie cinématographique avec 5300 écrans !
Le Festival de Cannes,
qu’est-ce que c’est ?
C’est la grande fête du cinéma !
Pendant 12 jours, en mai, on
célèbre le septième art. C’est
le festival le plus médiatisé au
monde !
Qu’est-ce que la « Palme
d’or » ?
C’est la plus haute récompense
qui revient au meilleur film de la
compétition.
Que représente « la montée
des marches » ?
C’est la partie la plus médiatique
et la plus prestigieuse de
l’événement. On peut
voir les stars françaises et
internationales sous les flashs
des photographes. C’est très
glamour !
Et les courts métrages ?
Il y a une compétition pour les
courts métrages et aussi une
Palme d’or pour le vainqueur.
En quoi cet événement
est-il international ?
Les films sélectionnés et les
acteurs viennent du monde
entier. Plus de quarante pays
sont représentés.
Pourquoi est-il toujours
aussi célèbre ?
C’est un événement qui est
très apprécié, qui reste original
et qui est tourné vers les
cultures différentes. Il est très
attendu, chaque année, par les
spectateurs qui vont voir les
films primés.
1 • Comment se sont passés
les débuts du cinéma français ?
2 • Comment se porte le cinéma
français aujourd’hui ?
Zoom sur le
septième art
Photogramme du film Arrivée d’un train en gare de
La Ciotat.
3 • Qu’est-ce que le Festival de Cannes ?
4 • En quoi est-ce un festival international ?
Art Art
Zoom sur le
septième art
Cent vingt-trois 123
Intouchables
C’est le film de tous les
records ! Sorti en 2011, il a
totalisé 30 460 000 entrées
dans 50 pays dont 20 millions
de spectateurs en France.
Omar Sy, l’un des deux acteurs
principaux, a reçu le César –
l’Oscar français – du meilleur
acteur. C’est le film français
le plus vu à l’étranger de tous
les temps.
The Artist
13 260 000 entrées pour
ce film français, muet et en
noir et blanc, sorti en 2011.
L’acteur Jean Dujardin
a reçu le prix d’interprétation
masculine à Cannes. Et même
le chien qui joue avec lui dans
le film a reçu le « collier d’or » !
Pour un film muet et en noir
et blanc, c’est un record.
Examen écrit
a. Réponds aux questions de la page.
b. Écris un court texte (5 à 10 l.) sur un film que tu as vu et qui t’a plu.
Raconte l’histoire et dis pourquoi tu l’as aimé (les acteurs, les effets spéciaux, la musique…).
Examen oral
Présente à l’oral le film Intouchables et dis pourquoi, à ton avis, il a eu beaucoup de succès.
Pour t’aider, fais une recherche sur Internet et réponds aux questions suivantes :
a. Qui sont les acteurs qui jouent dans le film ?
b. De quoi parle le film ?
c. Est-ce que c’est un film drôle ou triste ?
Vers l’examen !
• un acteur, une actrice
+ une avant-première
+ une bande-annonce
+ une bande originale
+ une célébrité
• le cinéma(tographe)
• en couleur
• un court métrage
+ le doublage
• un festival
+ la fréquentation
des salles
+ une interprétation
+ un long métrage
• muet
• en noir et blanc
• la Palme d’or
• parlant
• une place
• un réalisateur
+ une séance
D Les mots du thème
140 millions
C’est le nombre de billets
vendus dans le monde
pour des films français en
2012 (70 millions en 2011).
Selon le CNC (Centre
National du Cinéma) le
cinéma français est en
bonne santé grâce aux
réalisateurs qui touchent
un large public avec des
thèmes créatifs.
Le cinéma
français
aujourd’hui
5 • Quels sont
les records des
films Intouchables
et The Artist ?
La Vie est belle, un vrai succès en France !
Le film italien de Roberto Benigni, émouvant
et drôle, a séduit le public français. Il a reçu
le prix du jury à Cannes (en 1998) et l’Oscar
du meilleur film étranger. Les Français
aiment l’exubérance et l’humour de cet
acteur et réalisateur.
• le septième art
+ des sous-titres
• un spectateur/
une spectatrice
• une star
+ une version
originale
124 Cent vingt-quatre
Des musées
si français !
Des musées
si français !
Le Louvre
Beaubourg ou
le Centre Pompidou
En 1969, le Président de la République, Georges
Pompidou, a décidé de construire un centre d’art
contemporain. On l’appelle donc Centre Pompidou
ou Beaubourg. L’architecture de ce centre
est unique au monde ! Les visiteurs apprécient
sa structure métallique, les tuyaux apparents
et ses couleurs bleu, rouge, jaune et vert.
On peut y trouver des œuvres de Picasso, Matisse,
Chagall…
En 2010, le centre Beaubourg a proposé un espace
pour les adolescents, et en 2012, il y a eu un record
de fréquentation avec 3,8 millions de visiteurs.
Le Louvre est le plus grand musée de France et le
plus fréquenté. Plus de 10 millions de personnes
l’ont visité en 2012.
Le musée du Louvre était un château fort en 1190.
Puis il y a eu de nombreux travaux et c’est en
1793 qu’il est devenu un musée. Les œuvres sont
très variées : peintures, sculptures, objets d’art,
dessins, céramiques et certaines sont célèbres
dans le monde entier : La Joconde de Léonard de
Vinci, la Vénus de Milo, Le Radeau de la Méduse
de Géricault.
Art Art
1 • Qu’est-ce que le Louvre ?
2 • Que peut-on y voir ?
3 • Pourquoi est-il très connu ?
La pyramide du Louvre, qui a été très
critiquée au moment de sa construction,
est très appréciée aujourd’hui.
4 • Quelles œuvres peut-on voir
au Centre Pompidou ?
P. Picasso, L’aubade, 1942. Centre national
d’art et de culture Georges Pompidou.
Aphrodite, dite
Vénus de Milo,
vers 100 avant J.-C.,
Musée du Louvre, Paris.
Cent vingt-cinq 125
Le musée Grévin, situé sur les grands
boulevards parisiens, a ouvert en 1882.
On peut y voir 300 personnages de cire
d’hier et d’aujourd’hui. Ce musée présente des
personnalités françaises et étrangères comme
Michael Jackson, Louis XIV, Jean de la Fontaine,
Brad Pitt, Lady Gaga, Gandhi… Il s’enrichit
chaque année. En 2014, c’est le double de
Stromae qui est entré.
> Quelques avis de visiteurs :
Le temple du vrai-semblant !
Examen écrit
a. Réponds aux questions de la page.
b. Écris un court texte (5 à 10 l.) sur un musée que tu as visité et que tu aimes
(décris son architecture et les œuvres qu’on peut voir dedans).
Examen oral
Présente à l’oral le musée du Louvre.
Pour t’aider, fais une recherche sur Internet et réponds aux questions suivantes :
a. Où le musée du Louvre est-il situé ?
b. Comment sont les différents bâtiments ?
c. Décris quelles sont les œuvres les plus importantes de l’histoire de l’art qu’on peut y voir.
Vers l’examen !
+ s’amuser
+ apprécier
• l’architecture
• célèbre
+ un chef-d’œuvre
+ une collection
• connu
+ critiquer
+ la culture
• un dessin
• la fréquentation
• fréquenter
+ une fresque
• un musée
• un objet d’art
• une œuvre
• une peinture
• photographier
+ le public
+ la renommée
+ la réputation
• une sculpture
+ un spectacle
+ un tableau
• visiter
• les visiteurs
D Les mots du thème
5 • Que peut-on voir
au musée Grévin ?
6 • Que pensent les
visiteurs de ce musée ?
bbbbb
Stéphane : « Toute la famille a apprécié cette
visite. Le bâtiment aussi est très intéressant. »
bbbbb
Carole : « Le réalisme de certains mannequins
est impressionnant ! »
bbbbb
Valérie : « C’est très amusant et on peut se faire
photographier à côté des personnages. »
Tony Parker et son double en cire au musée Grévin.
126 Cent vingt-six
Programa școlară
poate fi accesată la adresa :
http://programe.ise.ro
01
AIN
73
SAVOIE
74
HAUTE-SAVOIE
38
ISERE
07
ARDECHE
26
DROME
42
LOIRE
69
RHONE
05
HAUTES-ALPES
04
ALPES-DEHAUTE-PROVENCE 06
ALPES-MARITIMES
83
VAR
13
BOUCHES-DU-RHONE
84
VAUCLUSE
48 - LOZERE
30
GARD
34
HERAULT
11
AUDE
66
PYRENEES-ORIENTALES
46
LOT 12
AVEYRON
81
TARN
82
TARN-ET-GARONNE
31
HAUTE-GARONNE
32
GERS
09
ARIEGE
65
HAUTES-PYRENEES
64 - PYRENEES-ATLANTIQUES
40 - LANDES
47
LOT-ET-GARONNE
24
DORDOGNE
33
GIRONDE
19
CORREZE
87
HAUTE-VIENNE
23
CREUSE
03
ALLIER
63
PUY-DE-DOME
21 - COTE-D'OR
15
CANTAL
43
HAUTE-LOIRE
79
DEUX-SEVRES
86
VIENNE
16
CHARENTE
17
CHARENTE-MARITIME
89
YONNE
71
SAONE-ET-LOIRE
58
NIEVRE
28
EURE-ET-LOIR
45
LOIRET
18
CHER
36
INDRE
37
INDRE-ET-LOIRE
41
LOIR-ET-CHER
08
ARDENNES
51
MARNE
10 - AUBE
52 - HAUTE-MARNE
57
MOSELLE
54
MEURTHE-ET-MOSELLE
88
VOSGES
55
MEUSE
77
SEINE-ET-MARNE
91
ESSONNE
78
YVELINES
95
VAL-D'OISE
77
SEINE-ET-MARNE
91
ESSONNE
78
YVELINES
93
SEINE-SAINT-DENIS
94
VAL-DE-MARNE
92
HAUTSDE-SEINE
75
PARIS
95
VAL-D'OISE
50
MANCHE
14
CALVADOS
61
ORNE 29
FINISTERE 22
COTES-D'ARMOR
56
MORBIHAN
35
ILLE-ET-VILAINE
76
SEINE-MARITIME
27
EURE
67
BAS-RHIN
68
HAUT-RHIN
60
OISE
02
AISNE
80
SOMME
62
PAS-DE-CALAIS 59
NORD
2b
HAUTE-CORSE
2a
CORSE-DU-SUD
49
MAINE-ET-LOIRE
85
VENDEE
44
LOIRE-ATLANTIQUE
53
MAYENNE 72
SARTHE
25
DOUBS
90
TERRITOIREDE-BELFORT
70
HAUTE-SAONE
39
JURA
NORD-PAS-DECALAIS
ILE-DE-FRANCE
ILE-DE-FRANCE
HAUTENORMANDIE
BASSE-NORMANDIE
BRETAGNE
PAYS-DE-LA-LOIRE
PICARDIE
CHAMPAGNEARDENNE
LORRAINE
CENTRE
ALSACE
FRANCHECOMTE
BOURGOGNE
AUVERGNE
LIMOUSIN
AQUITAINE
MIDI-PYRENEES
POITOU-CHARENTES
RHONE-ALPES
LANGUEDOCROUSSILLON
PROVENCEALPES-COTE D'AZUR
CORSE
LILLE
ARRAS
AMIENS
LAON
EVREUX
ROUEN
SAINT-LO
ALENÇON
CAEN
QUIMPER RENNES
VANNES
NANTES
LA ROCHE-SUR-YON
ANGERS
LE MANS LAVAL
ANGOULEME
LA ROCHELLE
NIORT
POITIERS
TULLE
LIMOGES
GUERET
TOURS
CHATEAUROUX
BOURGES
BLOIS
ORLEANS
CHARTRES
AGEN
PERIGUEUX
MONT-DE-MARSAN
PAU
BORDEAUX
TARBES
AUCH
MONTAUBAN
TOULOUSE
ALBI
FOIX
CAHORS
RODEZ
TROYES
CHAUMONT
CHALONSEN-CHAMPAGNE
CHARLEVILLEMEZIERES
MELUN
PONTOISE
PARIS
VERSAILLES
MONTPELLIER
NIMES
CARCASSONNE
PERPIGNAN
MENDE
NICE
GAP
DIGNE-LES-BAINS
TOULON MARSEILLE
AVIGNON
AJACCIO
BASTIA
PRIVAS
VALENCE
GRENOBLE
LYON
BOURG-EN-BRESSE
SAINT-ETIENNE
CHAMBERY
ANNECY
AURILLAC LE PUY-EN-VELAY
CLERMONTFERRAND
MOULINS
AUXERRE
NEVERS
MACON
DIJON
LONS-LE-SAUNIER
BESANÇON
VESOUL
BELFORT
COLMAR
STRASBOURG
METZ
BAR-LE-DUC
NANCY
EPINAL
VERSAILLES
PONTOISE
BEAUVAIS
BAYONNE
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