www.isbn.ro/20447

ISBN 978-606-782-044-7 / 9786067820447

Ministerul Educaţiei Naţionale şi Cercetării Ştiinţifice.
Zoe Petre (coordonator).
Bogdan Teodorescu.
Corina Andrei.
- Clasa a 4-a.
Istorie.
Semestrul 1.
Editura Corint.
Educational.
---

SEMESTRUL AL II-LEA
ISTORIE
MANUAL
PENTRU
CLASA
A IV-A
Zoe Petre (coordonator)
Bogdan Teodorescu
Corina Andrei
PACHETUL EDUCAȚIONAL este compus din:
✓ Manual (carte + CD)
✓ Caietul elevului
✓ Ghidul profesorului
Partener
tipogra e:
Partener
educațional:
M obixera
ISBN: 978-606-782-045-4
www.edituracorint.ro
ISBN: 978-606-782-043-0
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE ŞI CERCETĂRII ŞTIINŢIFICE
MANUAL
PENTRU
CLASA
A IV-A
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE ŞI CERCETĂRII ŞTIINŢIFICE
SEMESTRUL AL II-LEA
ISTORIE
Zoe Petre (coordonator)
Bogdan Teodorescu
Corina Andrei
Acest manual este proprietatea Ministerului Educației Naționale și Cercetării Științifice.
Manualul școlar a fost aprobat prin Ordinul ministrului educaţiei naționale și cercetării științifice nr. 5472 din
12.10.2016, în urma evaluării, și este realizat în conformitate cu programa școlară aprobată prin Ordinul ministrului
educaţiei naționale nr. 5003 din 02.12.2014.
Manualul este distribuit elevilor în mod gratuit, atât în format tipărit, cât și în format digital, și este transmisibil timp
de patru ani școlari, începând cu anul școlar 2016–2017.
Inspectoratul școlar ………………………………..………………………………………………………
Școala / Colegiul / Liceul ………………………………………………………………………………….
Date despre autoare:
Maria-Emilia Goian – profesor de limba şi literatura română,
grad didactic I, autoare de manuale şi auxiliare şcolare
Lucia Minchevici – profesor de limba şi literatura română, grad
didactic I, Şcoala Gimnazială nr. 194 din Bucureşti, autoare de
auxiliare şcolare
Iulia Preda – profesor pentru învăţământ primar, grad didactic
I, Şcoala Gimnazială „Avram Iancu” din Bucureşti
Referenţi:
Prof. dr. Ileana-Narcisa Ștefănescu – Centrul Judeţean de
Asistenţă Psihopedagogică Ilfov
Prof. dr. Mihaela Daniela Cîrstea – Colegiul Economic „Virgil
Madgearu”, Bucureşti
Redactare: Elena Munteanu
Tehnoredactare computerizată: Andreea Apostol,
Olimpia Bolozan
Grafica: Mihai Ionuţ Grăjdeanu
Design copertă: Andreea Apostol
Pentru comenzi şi informaţii, contactaţi:
GRUPUL EDITORIAL CORINT
Departamentul de Vânzări
Str. Mihai Eminescu nr. 54A, sector 1, Bucureşti, cod poştal
010517, Tel./Fax: 021.319.47.97; 021.319.48.20
Depozit
Calea Plevnei nr. 145, sector 6, Bucureşti, cod poştal 060012
Tel.: 021.310.15.30
E-mail: vanzari@edituracorint.ro
Magazinul virtual: www.grupulcorint.ro
Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României
GOIAN, MARIA
Comunicare în limba română: - Clasa a II-a /
Goian Maria-Emilia, Minchevici Lucia, Preda Iulia. - Bucureşti:
Corint Educaţional, 2014
2 vol.
ISBN 978-606-8668-34-5
Semestrul 1 - ISBN 978-606-8668-35-2
I. Minchevici, Lucia
II. Preda, Iulia
372.46
Acest manual este proprietatea Ministerului Educației Naționale.
Manualul școlar a fost aprobat prin Ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 4781 din 13.10.2014, în urma
evaluării, și este realizat în conformitate cu programa școlară aprobată prin Ordinul ministrului educaţiei naţionale
nr. 3418 din 19 martie 2013.
Manualul este distribuit elevilor în mod gratuit, atât în format tipărit, cât și în format digital, și este transmisibil
timp de patru ani școlari, începând cu anul școlar 2014–2015.
Inspectoratul școlar ………………………………..………………………………………………………
Școala / Colegiul / Liceul ………………………………………………………………………………….
ACEST MANUAL A FOST FOLOSIT:
Anul Numele elevului Clasa Anul școlar
Aspectul manualului*
format tipărit format digital
la primire la predare la primire la predare
1
2
3
4
*Pentru precizarea aspectului manualului se va folosi unul dintre următorii termeni: nou, bun, îngrijit, neîngrijit,
deteriorat.
Cadrele didactice vor verifica dacă informațiile înscrise în tabelul de mai sus sunt corecte.
Elevii nu vor face niciun fel de însemnări pe manual.
116.111 - numărul de telefon european de asistenţă pentru copii
Toate drepturile acestei lucrări sunt rezervate EDITURII CORINT EDUCAŢIONAL, parte componentă a GRUPULUI EDITORIAL CORINT.
Date despre autoare:
Maria-Emilia Goian – profesor de limba şi literatura română,
grad didactic I, autoare de manuale şi auxiliare şcolare
Lucia Minchevici – profesor de limba şi literatura română, grad
didactic I, Şcoala Gimnazială nr. 194 din Bucureşti, autoare de
auxiliare şcolare
Iulia Preda – profesor pentru învăţământ primar, grad didactic
I, Şcoala Gimnazială „Avram Iancu” din Bucureşti
Referenţi:
Prof. dr. Ileana-Narcisa Ștefănescu – Centrul Judeţean de
Asistenţă Psihopedagogică Ilfov
Prof. dr. Mihaela Daniela Cîrstea – Colegiul Economic „Virgil
Madgearu”, Bucureşti
Redactare: Elena Munteanu
Tehnoredactare computerizată: Andreea Apostol,
Olimpia Bolozan
Grafica: Mihai Ionuţ Grăjdeanu
Design copertă: Andreea Apostol
Pentru comenzi şi informaţii, contactaţi:
GRUPUL EDITORIAL CORINT
Departamentul de Vânzări
Str. Mihai Eminescu nr. 54A, sector 1, Bucureşti, cod poştal
010517, Tel./Fax: 021.319.47.97; 021.319.48.20
Depozit
Calea Plevnei nr. 145, sector 6, Bucureşti, cod poştal 060012
Tel.: 021.310.15.30
E-mail: vanzari@edituracorint.ro
Magazinul virtual: www.grupulcorint.ro
Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României
GOIAN, MARIA
Comunicare în limba română: - Clasa a II-a /
Goian Maria-Emilia, Minchevici Lucia, Preda Iulia. - Bucureşti:
Corint Educaţional, 2014
2 vol.
ISBN 978-606-8668-34-5
Semestrul 1 - ISBN 978-606-8668-35-2
I. Minchevici, Lucia
II. Preda, Iulia
372.46
Acest manual este proprietatea Ministerului Educației Naționale.
Manualul școlar a fost aprobat prin Ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 4781 din 13.10.2014, în urma
evaluării, și este realizat în conformitate cu programa școlară aprobată prin Ordinul ministrului educaţiei naţionale
nr. 3418 din 19 martie 2013.
Manualul este distribuit elevilor în mod gratuit, atât în format tipărit, cât și în format digital, și este transmisibil
timp de patru ani școlari, începând cu anul școlar 2014–2015.
Inspectoratul școlar ………………………………..………………………………………………………
Școala / Colegiul / Liceul ………………………………………………………………………………….
ACEST MANUAL A FOST FOLOSIT:
Anul Numele elevului Clasa Anul școlar
Aspectul manualului*
format tipărit format digital
la primire la predare la primire la predare
1
2
3
4
*Pentru precizarea aspectului manualului se va folosi unul dintre următorii termeni: nou, bun, îngrijit, neîngrijit,
deteriorat.
Cadrele didactice vor verifica dacă informațiile înscrise în tabelul de mai sus sunt corecte.
Elevii nu vor face niciun fel de însemnări pe manual.
116.111 - numărul de telefon european de asistenţă pentru copii
Toate drepturile acestei lucrări sunt rezervate EDITURII CORINT EDUCAŢIONAL, parte componentă a GRUPULUI EDITORIAL CORINT.
Date despre autori:
Zoe Petre (coordonator) – profesor universitar, doctor
în istorie, autor de lucrări de specialitate, manuale și
auxiliare.
Bogdan Teodorescu – profesor, gradul didactic I, doctor
în istorie, secretar general al Societăţii de Ştiinţe Istorice
din România, autor de lucrări de specialitate și manuale.
Corina Andrei – profesor în învăţământul primar, gradul
didactic I, Şcoala Gimnazială nr. 24 din Bucureşti, autor
de manuale şi auxiliare şcolare.
Referenţi:
Mirela Popescu, profesor metodist, gradul didactic I,
Colegiul Național „Spiru Haret”.
Mihai Stamatescu – profesor, gradul didactic I, Şcoala
Gimnazială „Aletheea” din Bucureşti.
Dumitru Tomoni − profesor, gradul didactic I, doctor în
istorie, Liceul Teoretic „Traian Vuia” din Făget.
Lectură de specialitate: Lia Decei
Redactare: Alina Sârbu
Tehnoredactare computerizată: Lorena Ionică
Design copertă: Dan Mihalache
Hărțile au fost reproduse după atlasele de istorie ale
Editurii Corint.
Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României
PETRE, ZOE
Istorie : - Clasa a IV-a / Zoe Petre (coord.),
Bogdan Teodorescu, Corina Andrei. - Bucureşti : Corint
Educaţional, 2016
2 vol.
ISBN 978-606-782-043-0
Semestrul 2. - 2016. - ISBN 978-606-782-045-4
I. Teodorescu, Bogdan
II. Andrei, Corina
94(498)(075)
Toate drepturile asupra acestei lucrări sunt rezervate
EDITURII CORINT EDUCAŢIONAL, parte componentă
a GRUPULUI EDITORIAL CORINT.
Pentru comenzi şi informaţii, contactaţi:
GRUPUL EDITORIAL CORINT
Departamentul de Vânzări
Str. Mihai Eminescu nr. 54A, sector 1, Bucureşti,
cod poştal 010517. Tel./Fax: 021.319.47.97; 021.319.48.20
Depozit
Calea Plevnei nr. 145, sector 6, Bucureşti,
cod poştal 060012. Tel.: 021.310.15.30
E-mail: vanzari@edituracorint.ro
Magazin virtual: www.edituracorint.ro
Deşteaptă-te, române, din somnul cel de moarte,
Ín care te-adânciră barbarii de tirani
Acum ori niciodată croieşte-ţi altă soarte,
/a care să se-nchine şi cruzii tăi duşmani
Acum ori niciodată să dăm dovezi la lume
Că-n aste mâni mai curge un sânge de roman,
ûi că-n a noastre piepturi păstrăm cu fală-un nume
Triumfător în lupte, un nume de Traian
Priviţi, măreţe umbre, Mihai, ûtefan, Corvine,
Româna naţiune, ai voştri strănepoţi,
Cu braţele armate, cu focul vostru-n vine,
„Viaţă-n libertate ori moarte ” strigă toţi.
Preoţi, cu crucea-n frunte căci oastea e creştină,
Deviza-i libertatea şi scopul ei preasfânt.
Murim mai bine-n luptă, cu glorie deplină,
Decât să fim sclavi iarăşi în vechiul nost’ pământ
Deşteaptă-te, ROMÂNE!
Versuri: Andrei Mureșanu
Muzica: Anton Pann
3
4
Cuvânt-înainte
Informațiile din acest manual sunt grupate în mai multe
rubrici Reține, Dicționar, Cronologie etc. Pentru a te ajuta
să plasezi în timp evenimentele studiate, în deschiderea fiecărui capitol există și o axă a timpului.
Textul fiecărei lecții este îmbogățit de filmele, imaginile și
jocurile interactive din manualul digital, pentru o mai bună
înțelegere.
6tudiind istoria, la sfârșitul anului, vei reuși
³³ să localizezi în timp și în spațiu evenimentele istorice
studiate
³³ să explorezi sursele potrivite pentru înțelegerea faptelor și evenimentelor din trecut și din prezent
³³ să utilizezi termeni istorici în diferite situații de comunicare
³³ să îți formezi o imagine pozitivă despre tine și despre
ceilalți, despre comunitatea locală și națională din care faci
parte.
Dacă, la sfârșit, toate cele aflate din acest manual îți vor
deveni apropiate, o să poți spune, fără a greși, că ai înțeles, că
îți place și că, în viața ta, istoria este importantă.
Autorii
epoCi,
evenimente Şi
personalităţi
Dacă în lecțiile primului capitol ai învățat despre relația dintre trecut și prezent,
în cele care urmează vei afla despre epoci,
evenimente și personalități.
Vei studia fapte și personalități din secolele al ;I;-lea și al ;;-lea. Vei analiza
diverse izvoare istorice, dar și opere literare
care descriu întâmplări importante pentru
istoria țării noastre.
Vei afla, totodată, mai multe despre
cele două războaie mondiale, dar și despre istoria ultimei jumătăți de veac. Vei
înțelege că România de astăzi face parte
dintr-o comunitate internațională, căci este
membră a 8niunii Europene și a aderat
la 2rganizația Tratatului Atlanticului de
Nord (NAT2).
Ín acest capitol își vei forma următoarele
competențe specifice
³³ să localizezi în spațiu evenimente istorice
³³ să utilizezi corect termeni istorici accesibili în situații de comunicare orală și scrisă
³³ să îți exprimi ideile referitoare la importanța
unor evenimente semnificative din istoria personală, locală, națională sau europeană
³³ să identifici surse istorice utilizând o varie tate de instrumente, inclusiv tehnologiile
de informare și comunicare
³³ să identifici, pe baza surselor, cauzele,
consecințele și elementele care s-au schimbat
sau nu într-o anumită perioadă de timp
³³ să determini semnificația unor evenimente din trecut și din prezent
³³ să manifești o atitudine deschisă în cazul
unor situații care presupun comunicarea.
1859
Unirea
Principatelor
-
Participarea la
3rimul Ră]ERi 0Rndial
-
Participarea la
$l 'Rilea Ră]ERi 0Rndial
1947
În România
se instaurea]ă
regimul comunist
1918
0area 8nire

'ecemErie
3răEușirea
regimului
comunist
în România
-
Cucerirea
,ndeSendenței
seColul al xix-lea seColul al xx-lea
Epoci, evenimente și personalități
6
alexanDru ioan Cuza şi unirea
lexandru Ioan Cuza s-a remarcat printre participanții la Revoluția din , din
al cărei program a reușit să ducă la îndeplinire unirea Moldovei cu ʟara Românească.
Ín , calitățile sale deo sebite ² inteligența, vorba limpede, curajul și modul
dezinteresat în care își făcuse până atunci
datoria ² l-au recomandat drept candidat
la tron. Ales mai întâi la Iași, la ianuarie,
apoi la %ucurești, la ianuarie, el a devenit primul domn al Principatelor 8nite.
Cuza a domnit șapte ani, timp în care
România a intrat într-un proces amplu de
modernizare. Ín timpul domniei sale, o parte dintre dorințele românilor au fost atinse.
A proclamat unirea deplină a Moldovei cu
ʟara Românească și a reușit să obțină recunoașterea acesteia de către Marile Puteri.
A realizat reforme esențiale, destinate celor mai numeroși locuitori, țăranii, pe care,
în , i-a împroprietărit cu pământ și cărora le-a dăruit lumina cărții. Índeplinirea
acestor reforme nu s-a putut realiza decât
într-un regim autoritar care i-a nemulțumit
pe marii proprietari de pământ, ducând la
îndepărtarea lui Cuza de pe tron în .
Cuza a fost nevoit să plece în exil, lăsând
locul unui prinț străin. Până la venirea acestuia, țara a fost condusă de o /ocotenență
Domnească, alcătuită din trei persoane care
reprezentau ʟara Românească, Moldova și
armata țării.
³³ Răspunde la următoarele întrebări
‡ Cine a fost Alexandru Ioan Cuza"
‡ Care au fost cele mai importante reforme ale lui Cuza"
³³ 2rdonează cronologic, folosind axa timpului, evenimentele prezentate în lecție.
³³ Descrie portretul lui Alexandru Ioan Cuza prezentat în
această pagină.
Exerseaz\
Stema Principatelor Unite
A
7
³³ /ocalizează, pe hartă, cele două țări reunite sub conducerea lui Alexandru Ioan Cuza.
³³ Caută, în localitatea de reședință, mărturii despre domnitorul Al. I. Cuza locuri pe unde a trecut și a poposit, străzi și
școli care îi poartă numele etc. De exemplu Muzeul de la Ruginoasa casa din centrul %rașovului unde s-a oprit la plecarea
în exil sau monumentul de la Iași. Redactează împreună cu trei
colegi o compunere cu titlul 3e urmele lui &u]a pornind de la
informațiile selectate de toți membrii grupului din sursele consultate sau obținute în vizitele la obiectivele stabilite.
1820 ² se naște Alexandru Ioan Cuza.
5 ianuarie 1859 ² Cuza
este ales domn al Moldovei la Iași.
24 ianuarie 1859 ² Cuza
este ales domn al ʟării
Românești la %ucurești.
1862 ² Cuza devine
domn al Principatelor
8nite.
1864 ² 6unt adoptate
reforma agrară și legea
învățământului.
1866 ² abdicarea lui
Cuza.
1873 ² Cuza se stinge
din viață departe de
țara sa.
CRONOLOGIE
Caută pe internet sau
în bibliotecă cinci imagini cu unul dintre
muzeele dedicate lui
Alexandru Ioan Cuza
organizează-le sub forma unui pliant.
PORTOFOLIU
3alatul lui $le[andru ,Ran &u]a de la RuginRasa
M O L D O V A
Ț A R A R O M Â N E A S C Ă
Epoci, evenimente și personalități
8
Abdicare = renunțare
la tron.
Exil = ședere forțată în
afara patriei a unui cetățean, datorată unei
pedepse primite în țara de origine.
Înalta Poartă = termen
care desemna reședința
sultanilor sau, în sens
larg, Imperiul 2toman.
Proclamație = document oficial prin care
se face cunoscută publicului o decizie importantă a unei autorități sau a unui grup de
politicieni.
Reformă = modificarea, transformarea (politică, economică etc.)
unui domeniu menită
să ducă la o schimbare
în bine.
DICŢIONAR
³³ Citește cu creionul în mână următoarele documente ale
domnitorului Alexandru Ioan Cuza
„Români 8nirea este îndeplinită (...) Acest fapt măreț,
dorit de generațiunile trecute (...) s-a recunoscut de Ínalta
Poartă și s-a înscris în datinile națiunilor. (...) Alesul vostru
vă dă azi o singură Românie. (...) 6ă trăiască România ”
(Proclamația lui Alexandru Ioan Cuza în legătură cu
recunoașterea definitivă a 8nirii, decembrie )
„6tăpâni liberi pe brațele și pe ogoarele voastre, nu uitați, mai dinainte de toate, că sunteți plugari (...) nu părăsiți această frumoasă meserie, care face bogăția țării, și
dovediți că în România (...) munca liberă produce îndoit
decât munca silită...
)aceți-vă case bune și îndestulătoare, înconjurați-le cu
garduri și cu pomi roditori. 6tatRrniciți mai ales și Sretutindenea șcRli unde cRSiii YRștri să dREkndească tRate cunRștințele
treEuitRare Sentru a Ii Euni Slugari și cetățeni și, mai presus
de toate, fiți și în viitor ceea ce ați fost până acum. )iți bărbați de pace și de bună rânduială...
ʝi în toată întâmplarea, iubiți România, care de astăzi
este dreaptă pentru toți fiii săi.”
(Proclamația lui Alexandru Ioan Cuza
privind înfăptuirea reformei agrare
și importanța ei pentru țărănime, august )
‡ Precizează evenimentul istoric la care se referă primul
document.
‡ Enumeră două²trei recomandări pe care le face Cuza țăranilor în al doilea document.
‡ )olosind și alte surse de informare, scrie un scurt eseu
despre Mihail .ogălniceanu și despre contribuția lui la 8nirea Principatelor și la modernizarea noului stat.
‡ Explică înțelesul fragmentului subliniat din al doilea
citat. )olosește cunoștințele dobândite la educație civică, precum și următoarele întrebări ajutătoare ce înseamnă să fii un
bun cetățean" De ce crezi că domnitorul considera că școlile
îi ajută pe oameni să devină buni cetățeni"
0iKail .Rgălniceanu
Srim ministrul lui &u]a
vn SeriRada marilRr reIRrme
9
³³ Caută și citește două povestiri literare despre Cuza și prezintă-le colegilor (spre exemplu, 0Rș ,Rn RRată și 9Rdă &u]a
de Ion Creangă). Realizează apoi caracterizarea domnitorului așa cum reiese din acestea.
³³ )olosind informații din alte surse literare, discutați în
grupuri de trei elevi despre importanța 8nirii Principatelor
realizate de Alexandru Ioan Cuza.
³³ 'icțiRnar de termeni istRrici împreună cu toți colegii, ajutați de învățător sau învățătoare, alcătuiți un dicționar de
termeni istorici fie în computerul clasei, fie pe o tabletă. /a
sfârșitul anului școlar, dicționarul vă va ajuta să vă pregătiți
pentru recapitularea finală. /a acest fișier trebuie să aibă acces orice elev care caută înțelesul unui termen istoric. )orma
finală a dicționarului poate fi transmisă prin e-mail sau poate
fi imprimată pe hârtie și distribuită tuturor colegilor.
Exerseaz\
3rRclamarea 8nirii taElRu de 7KeRdRr $man
5e`LQe
³³ Alexandru Ioan Cuza a fost primul domn al Principatelor Unite.
³³ El a inițiat mai multe reforme care urmăreau să îi facă
pe țărani proprietari de pământ și știutori de carte.
Imaginează-ți că l-ai
întâlni pe domnitorul
Cuza. Interpretează, în
fața clasei, rolul unui
cetățean român care îi
mulțumește lui Cuza
pentru reformele sale.
JOC DE ROL
‡ Ín timpul domniei lui
Alexandru Ioan Cuza
au fost înființate primele universități din
România, la Iași ( )
și %ucurești ( ).
‡ 6oția lui Alexandru
Ioan Cuza, Elena Cuza,
a sprijinit instituțiile de
cultură și educație din
țară.
ŞTIAI CĂ?
6teag tricRlRr din timSul
dRmniei lui $l , &u]a
Epoci, evenimente și personalități
10
Domnia lui Carol i –
o epoCă De progres în istoria româniei
upă îndepărtarea lui Al. I. Cuza, la cârma țării a fost
adus un prinț străin Carol, descendent dintr-o familie
domnitoare germană, Hohenzollern-6igmaringen, înrudită cu multe familii domnitoare din Europa.
Deși tânăr, Carol I a continuat opera de modernizare a predecesorului său. Ín timpul domniei sale a
fost adoptată prima constituție a țării noastre. Apoi, în
cea mai lungă domnie din istoria României, a schimbat din temelii viața locuitorilor. 2rașele au înflorit,
s-au construit clădiri impunătoare, șosele pietruite și
porturi. Industria și comerțul au luat avânt. Ín același
timp, s-au luat măsuri pentru dezvoltarea învățământului și culturii.
6ub conducerea lui Carol, armata română a luptat în
Războiul Ruso-Turc, cunoscut în istoria noastră drept
Războiul de Independență ( - ). Victoria obținută după lupte eroice (la Plevna, Vidin și 6mârdan) a
dus la recunoașterea independenței țării de către Marile Puteri, ceea ce a permis proclamarea regatului și
încoronarea lui Carol și a soției sale, Elisabeta, deveniți
astfel primul rege și prima regină ai României. Dinastia
lor a condus țara până în anul . Carol I s-a impus
contemporanilor prin corectitudine, bun-simț, măsură,
modestie și respectarea cuvântului dat. Carol I
³³ Răspunde la următoarele întrebări
‡ Care au fost principalele realizări ale domniei lui Carol I"
‡ Ín timpul cărui război a condus Carol I armata română"
‡ Precizează ce a obținut România ca urmare a participării la Războiul Ruso-Turc"
³³ Decizia de a aduce la conducerea României un domn de
alt neam a fost una înțeleaptă sau nu" 6crie un eseu în care să
aduci argumente în favoarea opiniei tale.
Exerseaz\
&RrRana din Rțel a lui &arRl ,
D
11
³³ Citește cu atenție următoarele documente
„Noi, autorizați de voința națională, conduși de datoria
ce avem de a pune frâu tuturor intrigilor ce au drept scop
sugrumarea naționalității noastre și siguri de astă dată că
voința națiunii va fi încoronată de cea mai deplină izbândă, supunem, la alegerea directă a națiunii, ca domnitor,
pe principele Carol /udovic de Hohenzollern-6igmaringen, ce va domni sub numele de Carol I.”
(Proclamația /ocotenenței Domnești în legătură cu alegerea
lui Carol I ca domn al Principatelor 8nite)
„Punând piciorul pe pământul sacru al României, am devenit român. (...) Cetățean azi, mâine, de va fi nevoie, soldat,
eu voi împărtăși cu dumneavoastră soarta cea bună și pe cea
rea... Primesc cu mândrie această coroană făurită dintr-un
tun stropit cu sângele vitejilor noștri și sfințită de %iserică.”
(Declarația lui Carol I)
Răspunde la următoarele întrebări
‡ Ce motive ale alegerii lui Carol I ca domnitor al României amintește primul document"
‡ Cui crezi că aparțineau intrigile care aveau „drept scop
sugrumarea naționalității”"
‡ Ce sentimente manifestă Carol I în declarația sa"
$tacul de la 6mkrdan reSre]entat de SictRrul 1icRlae *rigRrescu
Mihai Eminescu a fost
invitat odată la palat de
regina Elisabeta. După
întâlnire, regina a scris
„Mi-am dat foarte bine
seama că, din tot ce i-am
oferit în timpul vizitei,
ceașca de ceai pe care
i-am servit-o eu însămi
a fost singurul lucru ce
i-a făcut plăcere... El
a rămas pentru mine
imaginea poetului însuși”. )ormează o pereche cu un coleg sau
o colegă. Interpretați
scena întâlnirii dintre
cele două personaje
istorice.
JOC DE ROL
10 mai 1866 ² Carol
este proclamat domn
al României.
1877­1878 ² România
participă la Războiul
de Independență.
10 mai 1881 ² încoronarea lui Carol I și a
Elisabetei.
CRONOLOGIE
Epoci, evenimente și personalități
12
viaţa Culturală şi ştiinţiFiCă a româniei
omnia lungă și prestigioasă a lui Carol I
a fost una de afirmare strălucită a culturii
și științei românești. Ín acești ani au trăit
și au scris poetul Mihai Eminescu, dramaturgul Ion /uca Caragiale și neîntrecutul
Ion Creangă.
Tot acum își începe activitatea cel mai
mare compozitor român, *eorge Enescu.
El era foarte admirat de regina Elisabeta,
care îl invita adesea să cânte la Castelul Peleș, construit lângă 6inaia de Carol I.
Pictorii Nicolae *rigorescu, care a
participat la Războiul de Independență,
Ion Andreescu și ʝtefan /uchian au lăsat
tablouri de mare valoare.
Íntre oamenii de știință ai timpului s-au
remarcat istoricul A. D. ;enopol și chimistul Petru Poni.
Medicina românească a progresat datorită lui Carol Davila, care era foarte apreciat de regele Carol I. El a organizat serviciul sanitar, a întemeiat prima facultate
de medicină și a fost prezent pe front în
timpul Războiului de Independență.
Ín viața politică a vremii s-au remarcat
Ion I. %rătianu și Petre P. Carp.
³³ Numește două personalități culturale, respectiv științifice, din timpul domniei lui Carol I. Precizează în ce domeniu
a activat fiecare personalitate menționată.
³³ Enumeră două realizări ale lui Carol Davila.
³³ Amintește-ți ce ai învățat la limba și literatura română.
Completează rândurile tabelului cu datele cerute.
Scriitorul Cea mai cunoscută operă a sa
Mihai Eminescu
Ion Creangă
Ion /uca Caragiale
Exerseaz\
, / &aragiale
,Rn &reangă
1icRlae *rigRrescu
0iKai (minescu &arRl 'aYila
Poezii de 0iKai (minescu

D
13
Exerseaz\
5e`LQe
³³ Carol I a fost domn și rege al românilor vreme de
de ani.
³³ Ín timpul domniei sale, România și-a câștigat independența față de Imperiul 2toman și a progresat în multe
domenii.
³³ Alcătuiește fișe ale personalităților marcante ale vieții culturale din timpul domniei lui Carol I (când au trăit, în ce domeniu s-au remarcat, ce lucrări importante au creat). 6ubliniază importanța fiecăreia pentru dezvoltarea culturii române.
³³ 3ersRnalități ale culturii teKnica acYariului se așază scaunele din clasă sub forma a două cercuri concentrice. )iecare
elev își alege un loc. Elevii observați din cercul interior discută, timp de zece minute, despre viața culturală a României
în timpul domniei regelui Carol I. Íși expun ideile, le susțin
cu argumente și dovezi, se completează reciproc. 2bservatorii din cercul exterior ascultă ceea ce se discută în cercul
interior și fac observații scrise. Apoi, elevii își schimbă locurile (cercul interior trece în exterior și invers), iar rolurile de
observator și observat se inversează. Acum foștii observatori
completează, cu argumente, discuția.
‡ /a sfârșitul domniei
lui Carol I, în , căile ferate române măsurau peste de
Nilometri, față de cei
de la data venirii în
țară a viitorului rege.
‡ Coroana lui Carol I,
folosită apoi la încoronarea tuturor regilor
României, a fost realizată din țeava unui
tun turcesc capturat la
Plevna de soldații români conduși chiar de
domnitor.
‡ Regina Elisabeta a
fost și scriitoare, semnând însă cu alt nume
Carmen 6\lva.
ŞTIAI CĂ?
Serviciu sanitar = organizație destinată ocrotirii și îngrijirii sănătății populației.
Facultate de medicină =
unitate de învățământ
superior unde se studiază medicina.
DICŢIONAR
,ntrarea lui &arRl , vn %ucurești mai
Epoci, evenimente și personalități
14
eroi ai primului război monDial
a începutul secolului al ;;-lea, România își dobândise deja independența, după
înfăptuirea unirii celor două principate. 6e
modernizase și făcuse mari progrese în domeniul economic. Rămăsese însă nerezolvată marea problemă a desăvârșirii unirii,
prin alăturarea, într-o singură națiune, a
românilor aflați încă sub autoritatea imperiilor vecine, austro-ungar și rus. Această
mare împlinire istorică nu s-a putut realiza
realiza decât printr-un război, la capătul
căruia cele două puteri au fost învinse.
Ín , când au bubuit tunurile Primului Război Mondial, România a hotărât să
rămână neutră. A intrat în luptă abia doi
ani mai târziu, împotriva Austro-8ngariei,
care deținea Transilvania și %ucovina.
Prin eroismul popular și susținerea hotărâtă a )ranței aliate și a armatei ruse, românii au obținut, în vara anului , victoriile de la Mărăști, Mărășești și 2ituz.
Mai apoi, destrămarea marilor imperii
otoman, austro-ungar și rus a dus la formarea noilor state naționale în Europa
Centrală, printre care s-a numărat și România unită.
Dintre eroii Marelui Război vom prezenta, pe scurt, doar doi, încurajându-vă
să căutați, pe monumentele care le-au fost
dedicate, numele celor care s-au jertfit în
Primul Război Mondial și ale celor fără de
care Marea 8nire n-ar fi fost posibilă.
războiul reîntregirii neamului
³³ Precizează anul intrării României în Primul Război
Mondial.
³³ Menționează unul dintre motivele implicării României în
Primul Război Mondial.
³³ Numește trei bătălii purtate pe teritoriul României.
Exerseaz\
$rmata rRmknă vnaintea %ătăliei de la 0ărășești
6Rldații rRmkni străEat R trecătRare din &arSați
L
15
³³ După ce ai citit cu atenție legenda hărții, numește două
bătălii purtate de armata română în Primul Război Mondial.
³³ ʝtiu 9reau să știu $m vnYățat ³ 3rimul Ră]ERi 0Rndial
copiază următorul tabel în caiet, apoi completează-l cu informații pe care le știai deja, pe care dorești să le mai afli sau pe
care le-ai învățat în lecție. /ucrează cu ajutorul colegei sau
colegului de bancă
ȘTIU
Ce cred că știu
despre Primul
Război Mondial?
VREAU SĂ ȘTIU
Ce vreau să mai aflu
despre Primul
Război Mondial?
AM ÎNVĂȚAT
Ce am învățat deja
despre Primul
Război Mondial?
³³ 8rmătorul citat despre situația monarhiei a fost preluat
dintr-un text scris de regina Maria. Citește-l cu atenție, apoi
discută-i conținutul cu ceilalți colegi. Ești de acord cu părerile
exprimate" Argumentează-ți răspunsul.
„Regii nu trebuie să aibă prieteni. Regii trebuie să fie
singuratici și nesociabili, altfel nu sunt adevărați regi. 6untem criticați dacă ne ținem deoparte și, de asemenea, dacă
nu ne ținem. Dacă suntem binevoitori, suntem învinuiți că
nu suntem destul de demni, dacă ne purtăm cu prea multă
demnitate, ni se spune că suntem prea mândri.”
Aliate = țări care au
semnat înțelegeri prin
care se obligă să își ofere una alteia ajutor în
cazul unui conflict.
Antanta alianță militară între Marea %ritanie, )ranța și Rusia, alături de care România a
luptat în Primul Război
Mondial.
Primul Război Mondial = război desfășurat între și
care s-a purtat pe trei
continente și care a dus
la dispariția imperiilor
rus, otoman și austroungar, permițând eliberarea teritoriilor românești aflate sub ocupație străină (Transilvania, %ucovina și %asarabia).
Țară neutră = țară care
nu ia parte la un război.
DICŢIONAR
CRONOLOGIE
1916 – România intră
în Primul Război Mondial.
1919­1920 – semnarea
tratatelor de pace.
Epoci, evenimente și personalități
16
Regele Carol I nu a avut urmași, motiv pentru care l-a desemnat drept moștenitor al tronului pe nepotul său, )erdinand. Acesta s-a căsătorit cu prințesa Maria, nepoata reginei
Victoria a Marii %ritanii.
Devenită regina României în octombrie , aceasta avea
să joace un rol deosebit în toate evenimentele care au urmat.
%eneficiind de relații apropiate cu dinastiile din Marea %ritanie și Rusia, a înlesnit intrarea țării noastre în războiul mondial alături de Antanta, grupare militară din care făceau parte aceste două puteri.
Pe frontul din Moldova, în iarna grea dintre anii și
, regina Maria și-a câștigat renumele de „mamă a răniților”. 6fidând primejdii de tot felul, ea le-a adus suferinzilor o
rază de bucurie și de speranță. Vizitele sale pe front erau consemnate de suverană astfel „Ín fiecare zi mă duceam între
răniți. Niciodată n-am lăsat o chemare fără răspuns. Cutreieram pretutindeni fără să mă descurajeze vreo privire, vreo
oboseală, un drum mai lung. Íntr-o dimineață, m-am așezat
alături de un bolnav care suferise o operație foarte grea. (...)
El întinse mâna și am apucat-o în a mea... Atunci, ca foarte de
departe, veniră cuvintele ©Dumnezeu să te apere și să te ție,
ca să ajungi împărăteasă, împărăteasa tuturor românilor«ª”.
După înfăptuirea României Mari, regele și regina au fost
încoronați, în , cu toată strălucirea cuvenită, la Alba Iulia.
regina maria
³³ Răspunde la următoarele întrebări
‡ De ce regina Maria și-a câștigat renumele de „mamă a
răniților”"
‡ Ce îi urează rănitul reginei" 6-a îndeplinit urarea lui"
³³ Imaginează-ți un dialog cu regina Maria. Ce întrebări i-ai
pune în legătură cu munca ei de alinare a răniților"
Exerseaz\
Regina 0aria
Răspunde la următoarele întrebări
‡ De ce regina Maria și-a câștigat renumele de „mamă a
‡ Ce îi urează rănitul reginei" 6-a îndeplinit urarea lui"
Imaginează-ți un dialog cu regina Maria. Ce întrebări i-ai
pune în legătură cu munca ei de alinare a răniților"
³ Răspunde la următoarele întrebări
‡ De ce regina Maria și-a câștigat renumele de „mamă a
răniților”"
‡ Ce îi urează rănitul reginei" 6-a îndeplinit urarea lui"
³ Imaginează-ți un dialog cu regina Maria. Ce întrebări i-ai
pune în legătură cu munca ei de alinare a răniților"
Regina 0aria la Satul
unui rănit
17
Ecaterina Teodoroiu s-a născut într-o mică așezare de lângă Târgu--iu și a fost învățătoare. După izbucnirea Primului
Război Mondial, s-a angajat ca infirmieră într-un spital de răniți din Târgu--iu, iar în zilele întunecate din toamna anului
, când armata română se retrăgea cu pierderi grele, s-a
înrolat voluntar.
Cu arma în mână, în mijlocul soldaților, Ecaterina a luptat
pe podul de peste -iu, la %ărbătești și la )iliași (Dolj). )aptele ei de eroism i-au adus gradul de ofițer și înalta decorație
„Virtutea Militară” clasa a II-a, pe care i-a prins-o în piept
chiar regele )erdinand.
6-a retras cu armata română în Moldova și a intrat din nou
în luptă în vara lui . După bătăliile de la Mărăști, Mărășești și 2ituz, înfruntarea a continuat. /a septembrie ,
la Muncelu, eroina de la -iu a murit la numai de ani, îmbărbătându-și soldații „Ínainte, băieți, nu vă lăsați, sunteți
cu mine”.
eCaterina teoDoroiu
³³ Răspunde la următoarele întrebări
‡ 8nde s-a născut Ecaterina Teodoroiu"
‡ Ín ce lupte s-a făcut remarcată prin fapte de eroism
Ecaterina Teo doroiu"
³³ Compară felul în care regina Maria și Ecaterina Teodoroiu s-au implicat în război. 6tabilește asemănări și deosebiri
între activitățile lor.
³³ Ín timpul Primului Război Mondial și-au pierdut viața
milioane de soldați și oameni din spatele frontului. 6crie un
eseu în care să îți exprimi opinia în legătură cu acest fapt.
³³ Privește cu atenție fotografiile celor două eroine ale Primului Război Mondial din aceste pagini. Ce asemănări și ce
deosebiri remarci între ele"
Exerseaz\
5e`LQe
³³ Prin jertfa miilor de eroi ai războiului de reîntregire
( - ) a fost obținută victoria României și s-a realizat
Marea 8nire.
Caută, în albumele cu
fotografiile familiei tale, imagini ale înaintașilor tăi care au luptat
în Primul Război Mondial. Adu-le la școală și
discută cu colegii despre semnificația lor.
PORTOFOLIU
(caterina 7eRdRrRiu
0usRleul de la 0ărășești
Epoci, evenimente și personalități
18
regele FerDinanD şi marea unire
La moartea regelui Carol I, tronul a revenit nepotului său, )erdinand. )oarte cultivat, noul suveran avea însă o fire rezervată și timidă.
Cu toate acestea, )erdinand s-a ridicat
la înălțimea misiunii sale regale și a știut, în momente dificile, să-și dovedească
responsabilitatea cu prețul unor concesii
dureroase. 6-a arătat, astfel, de acord ca
România să intre în război împotriva țării
sale de origine, *ermania.
Regele &arRl , cu neSRtul său
Ferdinand și Iiul acestuia YiitRrul &arRl al " lea
³³ Răspunde la următoarele întrebări
‡ Ce s-a votat la decembrie la Alba Iulia"
‡ 8nde au fost încoronați regele )erdinand și regina
Maria"
³³ Descrie comportamentul regelui )erdinand în timpul
Primului Război Mondial.
³³ 2bservă ținuta și poziția celor trei membri ai dinastiei
de Hohenzollern din fotografia alăturată. Cum au fost ei
așezați de fotograf" Cum sunt îmbrăcați" Cine se află în
centrul fotografiei" De ce"
Exerseaz\
(SiscRSul ,uliu HRssu dă citire
Re]Rluției de la $lEa ,ulia
Ín momentele foarte grele ale Primului
Război Mondial, când țara noastră pierduse jumătate din teritoriu și încerca o ultimă
rezistență în Moldova, a știut să însuflețească armata română, formată în majoritate din țărani, promițându-le, în schimbul sacrificiului de pe front, pământul atât
de dorit.
/a Marea Adunare Națională de la Alba
Iulia ( decembrie ), la care au participat reprezentanții tuturor comunităților românești din Transilvania, s-a votat unirea
tuturor românilor din Transilvania, %anat,
Crișana și Maramureș cu Regatul Român.
Ín plus, delegații au votat și principiile organizării democratice a noului stat, care
trebuia să fie unul modern, în care toate
națiunile conlocuitoare să se bucure de aceleași drepturi cetățenești.
Ín anii care au urmat, a fost legiferată reforma agrară și s-au desfășurat alegeri parlamentare pe baza votului universal.
19
Răspunde la următoarele întrebări
‡ Ce drepturi mărturisește Iuliu Maniu în discursul său
că le erau încălcate românilor în Transilvania înainte de
Marea 8nire"
‡ Care sunt principiile democratice stabilite de membrii
Marii Adunări Naționale de la Alba Iulia ca temelie
a noului stat"
³³ Citește cu creionul în mână următoarele texte
„Marele 6fat Național declară că nu voiește (...) ca din
asupriți cum am fost să devenim asupritori. Voim să asigurăm libertatea pentru toți și dezvoltarea pentru toate
popoarele conlocuitoare. Noi, care am vărsat lacrimi văzând limba noastră scoasă din școli, din biserici (...), nu o
vom lua altora.”
(Discursul lui Iuliu Maniu, Alba Iulia, decembrie )
„Ca principii fundamentale la alcătuirea noului stat român, Adunarea Națională proclamă
‡ deplina libertate națională pentru toate popoarele
conlocuitoare
‡ înfăptuirea desăvârșită a unui curat regim democratic, votul obștesc, direct, egal, secret, pe comune
‡ desăvârșita libertate de presă, asociere și întrunire
‡ reforma agrară radicală.”
(Rezoluția Marii Adunări Naționale de la Alba Iulia,
decembrie )
Conlocuitor = care locuiește împreună cu
altcineva în același teritoriu.
Obștesc = general, colectiv, care aparține întregului popor.
DICŢIONAR
1918 ² se încheie Primul Război Mondial.
1 decembrie 1918 ² are
loc Marea Adunare Națională de la Alba Iulia
care proclamă unirea
Transilvaniei cu ʟara.
1922 ² )erdinand și
Maria sunt încoronați
la Alba Iulia ca regi ai
României Mari.
1923 ² este adoptată
o nouă constituție, legea fundamentală a țării, considerată printre
cele mai moderne din
Europa.
CRONOLOGIE
ROMÂNIA DUP| PRIMUL R|ZBOI MONDIAL
Epoci, evenimente și personalități
20
³³ Privește cu atenție harta de la pagina , apoi identifică
teritoriile care s-au unit cu România în .
³³ Citește cu atenție următoarele documente referitoare la
regele )erdinand
„Ați greșit când ați vorbit de interesele dinastiei. Nu
cunosc interesele dinastiei. Nu cunosc decât interesele țării. Ín conștiința mea, aceste două interese se confundă.
Dacă m-am hotărât să fac acest pas grav e fiindcă (...) am
ajuns la convingerea adâncă și nestrămutată că el corespunde cu adevăratele aspirații ale neamului a cărui răspundere o port în ceasul de față. Dinastia va urma soarta țării, învingătoare cu ea sau învinsă cu ea, deoarece
dinastia mea este română. Rău ați făcut când ați numit-o
străină, germană. Nu E română. Românii l-au adus aici
pe unchiul meu, ca să întemeieze o dinastie națională, și
revendic pentru casa mea cinstea de a fi îndeplinit în întregime misiunea pe care acest popor i-a încredințat-o.”
(Regele )erdinand I despre decizia intrării României în
război și despre caracterul național al dinastiei sale, )
„/uminoasă va rămâne în istoria unui neam veșnic
nedreptățit de soartă din secol în secol și din sacrificiu
în sacrificiu clipa în care vitejia unui popor s-a sprijinit
pe eroica lui loialitate pentru a întregi țara în dreptele ei
hotare. Cel mai mare moment din istoria noastră milenară va rămâne legat de numele lui.”
(Nicolae Iorga despre regele )erdinand I)
‡ Menționează două trăsături morale ale regelui )erdinand
care se desprind din declarația sa prezentată în primul text.
‡ Menționează unul dintre motivele pentru care regele
)erdinand considera că dinastia sa era națională, românească, așa cum reiese din primul text.
‡ )olosind textul aparținând istoricului Nicolae Iorga, realizează o caracterizare a regelui )erdinand I.
,Rn , & %rătianu
unul dintre IRndatRrii
RRmkniei 0ari
,uliu 0aniu
unul dintre Rrgani]atRrii
0arii $dunări 1ațiRnale
de la $lEa ,ulia
6tema RRmkniei 0ari

21
5e`LQe
³³ După Marea Adunare Națională de la Alba Iulia, din
1 decembrie 1918, unde s-a votat unirea tuturor românilor din %asarabia, %ucovina, Transilvania, %anat, Crișana
și Maramureș, în octombrie , regele )erdinand și regina Maria au fost încoronați la Alba Iulia.
2rganizează cu clasa
ta un tur al castelelor
și palatelor care amintesc de familia regală a
României. După vizitarea fiecărui obiectiv
turistic, completează
albumul foto din colțul muzeistic al clasei
cu noile poze făcute de
tine. Piesele albumului
pot fi folosite și în celelalte lecții despre regii
României.
/a decembrie ,
atunci când delegația
Transilvaniei a venit
la %ucurești pentru a-i
înmâna regelui )erdinand I Actul 8nirii,
Ion I.C. %rătianu a rostit următoarele „Vă așteptam de o mie de ani
și ați venit ca să nu ne
mai despărțim niciodată. 6unt în viața unui
neam clipe de fericire
atât de mari, încât ele
răscumpără veacuri întregi de suferință.”
PROIECT
ŞTIAI CĂ?
³³ Redactează un text cu titlul „Aș dori să fiu precum«”,
având drept model personalitatea regelui )erdinand sau a
reginei Maria.
³³ Dezleagă următorul rebus
Exerseaz\
ORIZONTAL:
. Regină a României
( - ).
. Numele țării noastre.
VERTICAL:
. Rege al României
( - ).
. 2rașul 8nirii.
0u]eul 8nirii din $lEa ,ulia clădirea unde s a semnat actul 0arii 8niri
Epoci, evenimente și personalități
22
românia în timpul Celui
De-al Doilea război monDial
nii care au urmat Marii 8niri au adus
succese importante unei țări care își dublase întinderea și resursele. Industria a crescut semnificativ, fără însă a depăși poziția
pe care o avea în economie agricultura.
Aceasta nu a putut progresa, deoarece în
gospodăria țărănească se lucra cu mijloace
învechite un pământ insuficient pentru a
asigura bunăstarea.
Democrația, deși consolidată prin adoptarea unei noi constituții, în , nu a fost
atât de puternică încât să-l împiedice pe urmașul regelui )erdinand, Carol al II-lea, să
conducă statul în mod autoritar.
Ín perioada interbelică au devenit cunoscuți numeroși intelectuali și artiști istoricul Nicolae Iorga, muzicianul *eorge
Enescu, sculptorul Constantin %râncuși
și scriitori precum Tudor Arghezi, Mihail
6adoveanu, /ucian %laga, *eorge Călinescu sau Ion %arbu. Din păcate, numărul
știutorilor de carte din România era încă
foarte mic. Ín capitala țării, străzile principale puteau fi considerate „micul Paris”,
copia centrului capitalei )ranței, dar, la
numai un Nilometru distanță, străzile de la
periferie erau neasfaltate, lipsite de canalizare și electricitate.
Alianțele militare ale României, care a
rămas alături de democrațiile occidentale,
nu au reușit să mențină Marea 8nire. Ínțelegerile secrete dintre 8niunea Republicilor 6ovietice 6ocialiste (8R66) și *ermania nazistă au dus la prăbușirea României
Mari în vara anului . 8R66 a luat %asarabia, 8ngaria a ocupat Transilvania de
nord, iar %ulgaria, sudul Dobrogei. 8rmările pierderilor teritoriale au fost imediate
regele Carol al II-lea a părăsit tronul, iar
România a intrat în al Doilea Război Mondial alături de *ermania.
³³ Răspunde la următoarele întrebări
‡ Care au fost consecințele economice ale Marii 8niri"
‡ De ce s-a prăbușit România Mare"
³³ Participă la un concurs „Cine știe câștigă”, în cursul căruia
un coleg va adresa clasei întrebări despre Iorga, Enescu ș.a.
Exerseaz\
0Rment de reculegere Sentru Sierderea %asaraEiei
și %ucRYinei de 1Rrd %ucurești
românia interbeliCă
A
23
³³ Răspunde la următoarele întrebări
‡ De ce a intrat România într-o alianță cu *ermania lui
Adolf Hitler"
‡ Când a ieșit România din alianța cu *ermania"
³³ Numește regimul instaurat în România după abdicarea
regelui Mihai I.
Exerseaz\
Dictatură = formă de
guvernare în care toată
puterea este concentrată în mâna unei singure persoane sau a unui
grup foarte restrâns.
Interbelică = (aici) dintre cele două războaie
mondiale.
URSS = 8niunea Republicilor 6ovietice 6ocialiste, federație de state care ocupa estul Europei și o parte din Asia
Centrală și de Nord era
condusă de la Moscova
de conducătorul partidului comunist unic.
DICŢIONAR
România a încercat să își recupereze teritoriile pierdute. 6oluția care părea cea mai convenabilă era o alianță cu *ermania împotriva Rusiei sovietice, alianță în care România a intrat în toamna anului . Ín vara anului următor, %asarabia
și %ucovina au fost realipite țării noastre. Armata română a
rămas alături de cea germană în înaintarea acesteia în 8niunea 6ovietică, dar a suferit, în anii - , grele înfrângeri.
/a august , armata română a întors armele împotriva *ermaniei lui Adolf Hitler și a eliberat apoi Transilvania,
8ngaria și Cehoslovacia.
România a fost ocupată însă de trupele sovietice, drept urmare, în câțiva ani, regele Mihai I a fost silit să renunțe la tron
și să părăsească țara. A fost instaurat regimul comunist după
model sovietic.
al Doilea război monDial
Regele 0iKai , al RRmkniei
$YiRane rRmknești de luStă din al 'Rilea Ră]ERi 0Rndial
Epoci, evenimente și personalități
24
³³ Copiază textul de mai jos în caiet și citește-l apoi cu atenție. Ín timpul lecturii, marchează propozițiile sau paragrafele
cu următoarele coduri
‡ semnul „¥” pe margine, dacă tot ce ai citit confirmă un
fapt pe care îl știai sau credeai că îl știi
‡ semnul „-” pe margine, dacă unele dintre informații contrazic sau sunt diferite de ceea ce știai sau credeai că știi
‡ semnul „ ” pe margine, dacă informația este nouă pentru tine
‡ semnul „"” pe margine, dacă informația îți este neclară
sau ai vrea să afli mai multe despre subiect.
După ce ai încheiat lectura, analizează conținutul documentului împreună cu toți colegii și învățătorul sau învățătoarea pe baza semnelor aplicate pe margine și completează
un tabel la tablă care să conțină părerile elevilor exprimate la
fiecare semn notat pe marginea documentului
Exerseaz\
„Români
Poporul nostru înțelege să fie stăpân pe soarta sa. Dictatura a luat sfârșit și cu ea încetează toate asupririle. Noul
guvern înseamnă începutul unei noi ere, în care toate drepturile și libertățile tuturor cetățenilor țării sunt garantate
și vor fi respectate. Alături de armatele aliate vom trece
hotarele impuse prin dictatul nedrept de la Viena pentru
a elibera pământul Transilvaniei noastre de sub dominația
străină.”
(3rRclamația regelui 0iKai către țară, august )
‡ Precizează cine a fost Mihai I.
³³ Precizează două evenimente la care se referă Mihai I în
proclamația sa.
³³ )olosește și alte surse de informare, apoi discută cu restul
colegilor despre dictatura la care se referea regele Mihai în
discursul său.
³³ Vizionează, împreună cu colegii de clasă, un film de război despre al Doilea Război Mondial. Interpretați apoi o scenă de luptă așa cum ați văzut în film. Evidențiați, prin interpretare, eroismul militarilor participanți.
Regele Mihai era foarte tânăr în timpul celui
de-al Doilea Război
Mondial. El se născuse
la octombrie ,
la 6inaia. Copil fiind,
a domnit între
și , apoi din
până în .
ŞTIAI CĂ?
,nIanterist rRmkn
vn uniIRrma de camSanie
din
25
„Pe )rontul de Est... nu avem benzină deloc, cerșim prin
toate părțile, dar fără rezultat, armata unei țări cu atâta
benzină ca România stă înțepenită și nu se poate mișca
multe anomalii se mai întâmplă și în lumea asta... ”
5e`LQe
³³ /a 23 august 1944, România a întors armele împotriva
*ermaniei. Au eliberat apoi Transilvania, 8ngaria și Cehoslovacia.
³³ Ín vara anului , România a fost ocupată de trupele
sovietice treptat, s-a instaurat regimul comunist.
³³ Pe fronturile celui de-al Doilea Război Mondial au
murit peste de români dintr-o populație care nu
depășea de locuitori.
Comunism = sistem
politic care pretindea
că urmărește instaurarea proprietății comune.
DICŢIONAR
1939 ² începe al Doilea
Război Mondial.
1940 ² România pierde %asarabia, Transilvania de la nord de
Mureș și sudul Dobrogei și încheie o alianță
cu *ermania nazistă.
1941 ² %asarabia și %ucovina sunt realipite
țării armata română
își continuă înaintarea
în 8.R.6.6.
1943­1944 ² trupele române suferă înfrângeri
grele pe )rontul de Est.
23 august 1944 ² armata noastră întoarce armele împotriva *ermaniei naziste.
1947 ² regele Mihai I
este silit să abdice în
România se instaurează un regim comunist.
CRONOLOGIE
³³ Caută cărți de memorii ale unor martori ai celui de-al Doilea Război Mondial. Notează-ți cele mai interesante amintiri
pe care le-au scris despre acea perioadă din viața lor.
³³ Citește cu atenție textul de mai jos, un fragment din Jurnalul ofițerului Constantin 6ănătescu și, după ce ai cercetat și alte
surse despre situația armatei române pe )rontul de Est, scrie
un eseu de o jumătate de pagină în care să îți exprimi opinia
despre înaintarea armatei noastre în 8niunea 6ovietică
Exerseaz\
,ntrarea truSelRr sRYietice vn %ucurești august
Epoci, evenimente și personalități
26
Comunismul şi revoluţia Din 1989
upă alungarea regelui Mihai I și proclamarea Republicii Populare Române ( ),
comuniștii au preluat conducerea țării. Au
fost confiscate averile celor ce dețineau fabrici, uzine și bănci. Apoi, a venit rândul
țăranilor, cărora li s-a cerut să renunțe la
bunurile lor și să le cedeze gospodăriilor
agricole colective.
/egile hotărau rolul conducător al partidului unic, iar cetățenii nu beneficiau de
drepturi și libertăți. Cei care s-au opus regimului au luat drumul închisorilor. /a începutul anilor , comuniștii români au încercat să îngrădească puterea exercitată de
8.R.6.6. asupra țării, apropiindu-se de 2ccident, dar și de China. Nicolae Ceaușescu
a devenit conducătorul partidului și, apoi,
al statului.
/a început, Ceaușescu a colaborat cu
țările din 2ccident, modernizând industria și îmbunătățind viața oamenilor. Din
, s-a reorientat, preferând modelul comunismului asiatic, care așeza în centrul
societății figura conducătorului.
6ituația României s-a agravat după .
/ipsurile au devenit din ce în ce mai mari
din alimentele de bază (pâine, lapte, ulei
etc.) fiecare avea dreptul doar la o porție
limitată în fiecare lună în blocuri curentul
electric și căldura se opreau frecvent.
Nemulțumirea populației a declanșat
la Timișoara, în decembrie , o manifestație populară anticomunistă, reprimată sângeros. /a și decembrie ,
zeci de mii de oameni au ieșit în stradă în
%ucurești și în alte orașe și i-au îndepărtat
pe Ceaușescu și pe comuniști de la putere.
³³ Răspunde la următoarele întrebări
‡ Cine a preluat conducerea țării după izgonirea regelui
Mihai"
‡ Ce schimbări s-au produs în societate"
‡ Cum trăiau oamenii în anii "
‡ Ce eveniment s-a petrecut în în România"
Exerseaz\
'emRnstrație la care SarticiSarea era REligatRrie
&Radă la alimente vn %ucurești
1icRlae &eaușescu
27
Lagăr = (aici) loc unde
erau închiși în perioada
comunistă cei care se
opuneau dictaturii partidului unic.
A (se) reorienta = a se
îndrepta într-o nouă direcție.
DICŢIONAR
³³ Citește cu creionul în mână următorul text despre planul
de transformare a României într-o țară comunistă. Acesta fusese primit de la Moscova de noii conducători ai țării
„Desăvârșirea reformei agrare, prin confiscarea marilor
moșii și ruinarea moșierilor. Desființarea armatei, în forma
ei actuală, și crearea unei armate noi. («) Micile gospodării țărănești trebuie desființate, pentru a-i lipsi pe țăranii
mici proprietari de pământ de mașini și vite. Aceasta va
deschide calea absorbirii lor în sistemul colectivist. Abdicarea regelui și exilarea familiei regale. («) Índreptarea
populației rurale spre industrie. 6uprimarea partidelor istorice prin arestarea, uciderea și răpirea membrilor lor. Niciunui străin, cu excepția celor din țările de sub influență
sovietică, nu i se va permite intrarea în România. ”
‡ Precizează patru puncte ale planului de transformare a
României într-o țară comunistă.
³³ Privește cu atenție harta de mai jos și legenda ei. Precizează care sunt, după părerea ta, două cauze ale numărului
mare de închisori și lagăre de muncă forțată.
Epoci, evenimente și personalități
28
ea mai importantă înfăptuire a anilor
care au urmat căderii comunismului în
România a fost aderarea țării noastre la
Organizaţia Tratatului Atlanticului de
Nord (North Atlantic Treaty Organization în limba engleză sau, pe scurt, NATO)
în și intrarea țării noastre în 8niunea
Europeană, la ianuarie . NAT2 este
o organizaţie politico-militară care are
scopul de a menţine pacea şi independenţa statelor membre, de a realiza o apărare
comună. Ínființată în , ea cuprinde în
prezent de state din Europa și America
de Nord.
Uniunea Europeană (UE), alcătuită astăzi din de state, este o organizație care
reunește resurse importante și este o garanție a creșterii economice și a prosperității. Instituțiile sale promovează și consolidează democrația, precum și deplina
egalitate în drepturi și libertăți a tuturor
cetățenilor europeni.
6imbolurile cele mai cunoscute ale 8niunii Europene sunt drapelul și imnul. Drapelul este albastru cu douăsprezece stele
aurii care conturează un cerc. 2da Eucuriei
un fragment din 6imfonia a I;-a a compozitorului german /udZig van %eethoven,
este ,mnul (urRSei unite Moneda unică a
8niunii este euro (prescurtare a cuvântului Europa), iar =iua Europei se sărbătorește la mai.
înCeputul unei noi ere în istoria româniei,
aDerarea la nato şi intrarea în uniunea europeană
³³ Răspunde la următoarele întrebări
‡ Ce este NAT2" Ce rol are"
‡ Ce este 8niunea Europeană" Ce valori promovează"
‡ Care sunt simbolurile 8niunii Europene"
‡ De unde provine numele monedei unice europene"
‡ Când se serbează =iua Europei"
³³ )olosește și alte surse de informare, inclusiv manualul de
educaţie civică, pentru a afla mai multe despre valorile promovate de 8niunea Europeană şi NAT2. Redactează o fişă
în care să prezinţi care sunt avantajele pe care le are România
în calitate de membră a acestor organizaţii.
Exerseaz\
3arlamentul (urRSean 6trasERurg Franța
%anca &entrală (urRSeană
C
29
Exerseaz\
1949 ² se constituie, la
:ashington, NAT2.
1957 ² sunt puse bazele
Pieței Comune, pe care
s-a întemeiat 8niunea
Europeană.
2004 ² România devine
membră NAT2.
2007 ² România devine
membră a 8niunii Europene.
Versurile Imnului (u
ropei unite au fost compuse de poetul german
)riedrich 6chiller
„Cine a avut norocul
De prieteni buni
să dea,
Cine știe ce-i iubirea
/ângă noi cântând
să stea.
)ericit un suflet drag
Te poate face pe
pământ,
Cine n-a simțit iubirea
Plece dintre noi,
plângând.´
CRONOLOGIE
ŞTIAI CĂ?
³³ Citește cu atenție următorul document, apoi explică de ce
aderarea României la NAT2 reprezintă o garanție a păstrării
independenței țării noastre
„Părţile convin că un atac armat împotriva uneia sau a
mai multora dintre ele în Europa sau în America de Nord
va fi considerat un atac împotriva tuturor.”
(7ratatul $tlanticului de 1Rrd actul de constituire a NAT2, )
³³ Íntreabă-i pe părinții sau bunicii tăi cum era viața lor înainte de și cum s-a schimbat, începând cu . De unde
își procurau alimentele de bază" Cum își petreceau timpul
liber" Participau la acțiunile obligatorii organizate de unitățile de învățământ, dar și de fabrici și uzine" Notează răspunsurile lor, apoi alcătuiește un eseu despre viața din România
comunistă și prezintă-l colegilor.
5e`LQe
³³ Ín 1947 a fost proclamată Republica Populară Română
și a început un proces de transformare a țării după modelul comunismului sovietic.
³³ Nicolae Ceaușescu a preluat conducerea țării în 1965.
³³ Revoluția din 1989 i-a alungat de la putere pe comuniști și a instaurat democrația în România.
30
să NE aMiNtiM!
1. 6crie A (adevărat) sau ) (fals) în caseta corespunzătoare fiecărui enunţ de mai jos.
A. Carol I provenea din familia germană de Hohenzollern-6igmaringen.
B. Primul Război Mondial a început în .
C. România a devenit membră a 8niunii Europene la ianuarie .
2. Completează spaţiile libere, astfel încât enunţurile următoare să fie corecte
‡ Alexandru Ioan Cuza a fost ales domn
în M««««« , apoi în ʟ««««« R««««« .
‡ Carol I a condus armata română în războiul împotriva Imperiului««««««««« .
‡ Marea Adunare Națională din a avut loc la «
«««.««..«.«.«.«.«.«.«.«.«.«.«.«.«. .
‡ După abdicarea regelui Mihai I, în România s-a instaurat regimul «««««««.«.«.«.«.«.«. .
‡ Revoluția Română din a izbucnit în orașul «
«.«.«.«.«.«.«.«.«.«.«.«««««««« .
3. 6tabileşte corespondenţa între fiecare personaj istoric și războiul care s-a desfășurat
în vremea domniei acestuia, punând semnul ; în caseta corespunzătoare.
Războiul Regele
Mihai I Ferdinand I Carol I
Războiul de Independență
Primul Război Mondial
Al Doilea Război Mondial
4. Completează tabelul de mai jos, notând literele
A, %, C sau D în căsuţele corespunzătoare, pentru
• A – reginele României
• B – teritorii pierdute de România în
• C – țări eliberate de ostașii români în ²
• D – bătălii din Primul Război Mondial.
%asarabia
2ituz
Cehoslovacia
Elisabeta
6udul Dobrogei
8ngaria
Mărășești
Maria
FarIurie din serYiciul de SRrțelan
al dRmnitRrului $l , &u]a
31
1. Care este obiectivul:
Dorința de a cunoaște mai multe despre un personaj istoric al cărui nume a rămas în istoria și cultura țării noastre.
De exemplu Alexandru Ioan Cuza,
„Domnul 8nirii”, și rolul acestuia în realizarea 8nirii Principatelor Române și în
modernizarea României.
2. Ce vă propuneți:
6ă realizați o prezentare a unui personaj istoric, în cuprinsul căreia să evidențiați importanța acestuia pentru istoria
României.
3. Cine participă:
(6crieți numele colegilor din grupul
care va realiza proiectul.)
4. Cum veți putea realiza:
(6crieți câteva modalități prin care ați
putea definitiva proiectul organizarea
unei excursii la Ruginoasa, a unor vizite
la muzee și monumente care amintesc de
Cuza, realizarea caracterizării domnitorului sau a unei prezentări video cu picturi
înfățișându-l pe domnitor etc.)
5. Ce veți face:
(Enumerați cel puțin trei activități prin
care veți realiza ceea ce v-ați propus.)
6. De ce veți avea nevoie:
(Enumerați resursele de care veți avea
nevoie și estimați timpul necesar realizării activităților.)
7. Pe cine veți implica:
(Enumerați persoanele care vă vor
sprijini învățătoarea învățătorul clasei,
profesori, părinți, sponsori etc.)
8. Cum vă veți da seama că ați avut
succes:
(6crieți cine și în ce mod va aprecia ce
ați realizat prin acest proiect.)
/ucrează în echipă cu trei colegi pentru realizarea unei fișe de proiect interdisciplinar, după modelul de mai jos. Mult succes
UN PERSONAJ ISTORIC
Proiect interdisciplinar
(istorie, limba și literatura română, educație civică,
arte vizuale și abilități practice)
Evaluarea proiectului:
Suficient ² fișă realizată parțial, prin completarea unei părți din cerințe.
Bine ² fișă realizată integral, cu definitivarea
tuturor cerințelor.
Foarte bine ² fișă realizată integral, completată de realizarea practică a proiectului.
pROiECt iNtERDisCipliNaR
arte vizuale și abilități practice)
6teag tricRlRr din timSul dRmniei lui $l , &u]a
să NE aUtOEValUăM!
32
Suficient  Bine  Foarte bine  Nr. de cercuri
. o corespondență - corespondențe corespondențe Ņ
. o variantă corectă - variante corecte variante corecte Ņ
. un răspuns corect - răspunsuri corecte răspunsuri corecte Ņ
Calificativ final
- din ń Suficient
- din ń Bine
- din ń Foarte bine
Autoevaluare
1. Alege varianta corectă de răspuns, scriind A (adevărat) sau ) (fals) în caseta corespunzătoare fiecărei afirmaţii de mai jos.
A ajutat răniții în Primul Război Mondial: A/F
A. Regina Elisabeta
B. Ecaterina Teodoroiu
C. Elena Cuza
D. Regina Maria
2. Asociază fiecărui domnitor evenimentul istoric petrecut în timpul domniei sale.
Domnitorul
ʇ
ʇ
ʇ
ʇ
ʉ
ʉ
ʉ
ʉ
Evenimentul istoric
Al. I. Cuza Proclamarea Regatului României
Carol I Marea 8nire
)erdinand I 8nirea Principatelor
Mihai I Eliberarea Transilvaniei în
3. 6tabilește care răspuns este cel corect, prin încercuirea literei corespunzătoare.
A. Cuza a stabilit capitala Principatelor 8nite la
a. Iași b. Alba Iulia c. Timișoara d. %ucurești
B. Elisabeta a fost soția regelui
a. Carol I b. Carol al II-lea c. )erdinand d. Mihai I
C. Din până în , conducătorul României a fost
a. Mihai I b. Nicolae Ceaușescu c. Ion Antonescu d. )erdinand I
D. Drapelul 8niunii Europene are
a. flori b. stele c. frunze d. copaci
Copiază în caiet următoarele exerciții, apoi rezolvă-le.
CulturĂ
Şi patrimoniu
Ín acest capitol vei învăța despre patrimoniu. Acesta cuprinde totalitatea bunurilor culturale construcțiile cu valoare
istorică și monumentele care aparțin unei
comunități locale ori naționale, sau tezaurului european și mondial.
Risipite pe cuprinsul țării noastre, acestea au reprezentat un motiv de mândrie atât
pentru cei care le-au înălțat, cât și pentru cei
care le-au păstrat cu venerație în decursul
veacurilor.
ʝi pentru noi, românii, patrimoniul
constituie o dovadă a capacității de creație
a poporului nostru.
Ín acest capitol, îți vei forma următoarele
competențe specifice
³³ să recunoști preocupări ale oamenilor pentru raportarea la timp și spațiu
³³ să identifici surse istorice utilizând o varietate de instrumente, inclusiv tehnologiile de
informare și comunicare
³³ să aplici procedee simple de analiză a surselor pentru a identifica informații variate despre trecut
³³ să utilizezi corect termeni istorici accesibili
în situații de comunicare orală și scrisă
³³ să manifești atitudini deschise în cazul
unor situații care presupun comunicarea.
antiCHitate

&titRrirea 0ănăstirii 9Rdița
Srima din ʟara RRmknească
1459
3rima mențiRnare
dRcumentară a %ucureștiului
d.H.
'acia deYine
SrRYincie rRmană
6ecolul al VII-lea î.H.
Íntemeierea cRlRniilRr grecești de Se malul 0ării 1egre

Începe construirea
&astelului 3eleș
evul meDiu epoCa moDernă
Cultură
şi patrimoniu
34
loCuri istoriCe Din Comunitatea loCală
Într-o lecţie anterioară, despre comunitatea locală,
Dana a observat și a studiat, la sugestia doamnei învăţătoare, locurile aflate mai aproape sau mai departe
de casa ei, instituţiile locale, modul de viaţă, tradiţiile
şi sărbătorile, inclusiv cele religioase, ale comunității
sale. A constatat că prezentul este strâns legat de trecut. Dar, totodată, a înţeles că viaţa prezentului nu este
totul. Pretutindeni în jurul nostru există monumente
ale trecutului. Multe dintre ele fac parte din ceea ce numim patrimoniul cultural local şi naţional. Ín această
categorie intră casele memoriale, bisericile şi mănăstirile, sediile unor instituţii, statuile şi multe altele.
Clădirile primelor mitropolii au fost înălțate în
Evul Mediu în vechile cetăţi de scaun de la Curtea
de Argeş şi de la 6uceava şi tot de atunci datează şi
primele mănăstiri Vodiţa şi Tismana, ambele situate
în ĥara Românească.
Numărul lor a crescut în anii care au urmat. Domnitorii români au găsit în %iserică o mare susţinătoare. Cărturarii de care avea nevoie societatea erau,
majoritatea, preoți sau călugări. Ín toate chestiunile
importante, primul sfetnic era mitropolitul. %isericile şi mănăstirile ne-au însoţit întreaga istorie, din
vremuri îndepărtate până în zilele noastre.
mănăstirile – păstrătoare ale istoriei
şi CreDinţei româneşti
³³ Răspunde la următoarele întrebări
‡ Ce monumente ale trecutului pot fi întâlnite în localități"
‡ De ce sunt considerate bisericile și mănăstirile păstrătoare ale istoriei și credinței românești"
Exerseaz\
Ruinele IRstei mănăstiri 9Rdița
0ănăstirea 9Rdița vn Sre]ent
Mitropolie = instituție a %isericii 2rtodoxe
Române condusă de
un mitropolit.
DICŢIONAR
istoria sub oCHii noştri – străzi, Case şi monumente
Din Comunitate
entru a descoperi mai multe despre
orașul său, Dana a făcut o plimbare prin
%ucureşti. A început cu cea mai importantă
stradă a capitalei ² Calea Victoriei. Aceasta
s-a numit mai întâi Podul Mogoşoaiei, în
vremea domnitorului Constantin %râncoveanu, care a construit acest drum, podit
cu bârne de lemn. Denumirea actuală, Calea
Victoriei, se leagă de momentul intrării în
%ucureşti, în , a trupelor victorioase
în Războiul de Independenţă. De-a lungul
ei se întâlnesc clădiri cu diferite destinaţii,
cele mai multe sedii de instituţii, case memoriale, muzee, biserici. Iată mai jos câteva
monumente bucureștene. Íncearcă să alcătuiești și tu un afiș similar al localității tale.
3alatul 3RütelRr
la începutul secolului
al XX-lea
astă]i sediul 0u]eului
1aĦiRnal de ,stRrie
a RRmkniei
$rcul de 7riumI vncKinat YictRriei
REĦinute de armata rRmknă vn 3rimul
Ră]ERi 0Rndial și reali]at vn dRuă
etaSe üi
0Rnumentul (rRilRr
&eIeriüti de la *ara
de 1Rrd
0Rnumentul $YiatRrilRr
sau 0Rnumentul (rRilRr
$erului
/a 0aria
sRĦia dRmnitRrului
ûerEan &antacu]inR
a ridicat Eiserica ]isă
Åa 'Ramneiµ
3alatul &(&
&asa de (cRnRmii üi
&RnsemnaĦiuni astă]i
sediul &(& %anN
$rcul de 7riumI vncKinat YictRriei
3alatul 3RütelRr
35
0Rnumentul (rRilRr 3atriei
că]uți vn al 'Rilea
Ră]ERi 0Rndial aIlat vn Iața
8niYersității 1ațiRnale de
$Sărare Å&arRl ,´
3alatul &antacu]inR
vn Sre]ent
0u]eul 1ațiRnal
Å*eRrge (nescu´
P
Cultură
şi patrimoniu
36
³³ ([SlR]ia stelară ² Muzeul Național de Istorie a Româ niei
Cu ajutorul colegilor, folosind și alte surse de informare,
completează steaua cu întrebări (și răspunsuri) despre Muzeul Național de Istorie a României.
Exerseaz\
³³ Alege un monument reprezentativ din localitatea ta.
Confecționează, cu ajutorul a trei colegi sau colege, o cocardă
sau o insignă cu imaginea acestui monument, pe care s-o distribui participanților la o adunare publică din localitatea ta
prilejuită de ziua localității, ziua națională etc.
³³ Prezintă, așa cum ai citit pe plăcuțele de pe monumentele
din localitatea ta sau cum ai observat pe plăcile sculptate, cum
a evoluat modul de viață al oamenilor locului de-a lungul
timpului, în diferite perioade istorice (cum lucrau pământul,
cum locuiau, care erau portul tradițional și obiceiurile etc.).
*rand H{tel du %RuleYard din %ucurești vnainte de a Ii renRYat
Muzeul
Național
de Istorie
a României
Ce?
Cine? Când?
Unde? De ce?
)ormează o echipă cu
copiii din grupul tău
de joacă de la bloc sau
de pe stradă. Mergeți
la monumentul cel mai
apropiat de locuințele
voastre. Priviți cu atenție, pe toate fețele, monumentul și notați-vă
conținutul inscripțiilor sale, desenați-l pe
coli de hârtie sau fotografiați-l. Prezentați-le
apoi mapa monumentului colegilor voștri.
‡ Ín orice localitate din
țară există cel puțin un
monument istoric.
PROIECT
ŞTIAI CĂ?
Statuia episcopului Áron
0irtRn din &luM 1aSRca
mRnument al cRmunității
ungare
([emSlu Când a fost înființat muzeul"
37
³³ Regizează un film de prezentare a școlii tale, prin care
să convingi cât mai mulți copii să studieze aici. Redactează
scenariul astfel încât să pui accent pe istoria școlii, pe rolul
ei în comunitatea locală. Pentru documentare, pune întrebări
oamenilor care cunosc istoria școlii tale doamna învățătoare
sau domnul învățător, profesorii școlii, foștii absolvenți, persoanele mai în vârstă care locuiesc în preajma școlii etc.
³³ Rezolvă următorul rebus. Vei obține, pe orizontala A%,
un cuvânt care arată o sculptură sau o construcție ridicată în
cinstea unui eveniment sau a unei personalități.
Patrimoniu = moștenire culturală a unei comunități.
DICŢIONAR
1. Instituție a %isericii 2rtodoxe Române unde
își are sediul un mitropolit.
2. Tip de localitate mare cu multe monumente.
3. Tip de localitate rurală care, de obicei, nu
are monumente.
4. Instituție unde se păstrează surse istorice.
5. /ocul unde trăiesc călugărițe sau călugări.
6. Așezare întărită cu ziduri, așa cum a fost
6armizegetusa.
7. *rad de rudenie al lui Mihai I față de )erdinand I.
8. Timpul studiat de istorie.
5e`LQe
³³ Există monumente ale trecutului care au intrat în patrimoniul local şi naţional: case memoriale, biserici şi mănăstiri, sedii de instituţii, statui şi multe altele.
³³ 6ediile primelor mitropolii s-au stabilit în Evul Mediu
în vechile cetăţi de scaun de la Argeş şi 6uceava de atunci
datează şi primele mănăstiri Vodiţa şi Tismana.
³³ Muzeul Naţional de Istorie a României din %ucurești a fost înființat în în Palatul Poștelor de pe Calea
Victoriei, fiind cel mai mare muzeu de istorie și arheologie din țara noastră. %iserica .reĦulescu
ctitRrie a unuia dintre ginerii
lui &Rnstantin %rkncRYeanu
Cultură
şi patrimoniu
38
aşezări şi ConstruCţii DaCiCe,
greCeşti şi romane
tim astăzi puţine despre daci și geți, cea
mai mare parte a informaţiilor provenind
din cercetarea cetăţilor construite de ei și
descoperite de arheologi în munții ţării
noastre. Íntre acestea, cele mai cunoscute
sunt cele de la Sarmizegetusa, Costeşti,
Blidaru și Piatra Roșie, care formează un
ansamblu de cetăți dacice în Munţii Orăştiei, construit în pantă şi având în punctul
cel mai înalt 6armizegetusa.
Mai jos, coborând munţii, pe dealul Cetăţuia, a fost descoperită la Costeşti o altă
cetate ridicată în secolul al II-lea î.H. şi
care a suferit mai multe modificări, până în
d.H., când a fost distrusă de împăratul Traian după al doilea război cu dacii.
Aici ar fi fost reşedinţa conducătorilor dacilor. Cetatea era apărată de un zid de piatră, avea două turnuri, spre care duc scări
monumentale, şi patru sanctuare (locuri
dedicate zeilor dacilor). Ín apropiere trăia
o comunitate care a lăsat diverse obiecte de
epocă, expuse în muzee.
Ruine din 6armi]egetusa
Ruinele cetăĦii dacice de la &Rsteüti
³³ Răspunde la următoarele întrebări
‡ Care sunt trei dintre cele mai cunoscute cetăți din ansamblul de cetăți dacice din Munţii 2răştiei"
‡ De ce crezi că dacii își construiau cetățile pe înălțimi"
³³ Identifică, pe o hartă dintr-un atlas școlar, toate așezările
menționate în textul lecției.
Exerseaz\
9ase dacice
39
Ruine ale cetății grecești Histria
³³ Prezintă istoria cetății Histria, colonie a grecilor, într-un
eseu de o jumătate de pagină.
³³ Realizează, împreună cu colegii tăi macheta unei cetăți dacice. Inspirați-vă din diverse imagini. Puteți folosi scobitori,
chibrituri, crenguțe, bețișoare etc. Expuneți macheta pe un suport, în holul de la intrarea în școală, pentru a fi văzută de toți
elevii și profesorii, precum și de vizitatorii școlii.
Exerseaz\
Mult mai lungă și mai tumultoasă decât istoria cetăților dacice a fost viaţa cetății Histria, întemeiată de coloniștii greci
în secolul al VII-lea î.H., stăpânită de romani după cucerirea Dobrogei, în secolul I î.H., şi distrusă în timpul marilor
migraţii în secolul al VII-lea d.H., după aproape un mileniu
și jumătate de existenţă neîntreruptă. Cetatea a fost întemeiată pe ţărmul Mării Negre, într-o poziţie excelentă pentru
navigaţie şi comerţ. Arheologii au descoperit aici ziduri care
împrejmuiau suprafaţa ocupată, temple şi altare, o piaţă pavată cu lespezi de calcar şi mai multe cartiere, unele destinate
unor activităţi publice, altele cu locuinţe pentru meşteşugari
şi negustori. Din epoca romană târzie au fost descoperite urmele unor biserici creştine.
Numeroase obiecte din ceramică, sticlă sau bronz, bijuterii
şi statui ne arată cum trăiau oamenii de atunci.
Fragment de ceramică
grecească de la Histria
Descarcă, de pe internet, filme artistice și documentare despre civilizația dacilor. Alege
secvențe cu cetăți dacice și construiește cu ele
o colecție video.
Secolul al VII-lea î.H. –
au fost întemeiate orașele-cetăți grecești de
la ţărmul Mării Negre,
începând cu Histria.
Secolul al II-lea î.H. –
a fost construită cetatea
de la Costeşti.
106-109 d.H. – a fost
înălțat, în apropierea satului dobrogean Adamclisi, monumentul roman Tropaeum Traiani
(„Trofeul lui Traian”).
PORTOFOLIU
CRONOLOGIE
HISTRIA
Cultură
şi patrimoniu
40
În apropierea satului dobrogean de azi Adamclisi se găseşte,
reconstruit, „Trofeul lui Traian”, un monument roman ridicat
în anii - d.H. Construcția comemorează o mare victorie
a împăratului Traian, într-o luptă cu dacii şi aliaţii lor, sarmaţii, pe aceste locuri, la sfârşitul primului său război dincolo de
Dunăre. Construcţia are de metri înălţime. Partea cea mai
valoroasă este reprezentată de cele (din totalul de ) de
metope păstrate care decorează baza edificiului şi care oferă
numeroase informaţii despre populaţiile dobrogene din acele
timpuri, dar şi despre armele şi uniformele armatei romane.
Ín apropierea monumentului romanii au ridicat un oraş, Tropaeum Traiani, distrus astăzi. Ín muzeul de istorie al satului
Adamclisi se găsesc originalele metopelor, precum şi alte vestigii ale monumentului.
³³ Numește monumentul construit de împăratul Traian la
Adamclisi.
³³ Precizează un alt monument ridicat de împăratul Traian
pentru a sărbători o victorie împotriva dacilor.
Exerseaz\
7rRSaeum 7raiani Å7rRIeul lui 7raianµ din $damclisi
0etRSă de Se
Å7rRIeul lui 7raianµ
Basorelief = lucrare de
sculptură cu elemente
în relief.
Metopă = placă decorativă de pe un monument sau templu, cu
sculpturi în basorelief
sau picturi.
DICŢIONAR
monumentul De la aDamClisi
41
5e`LQe
³³ Printre cele mai importante așezări și construcții antice din țara noastră se numără ansamblul de cetăți dacice
din Munţii Orăştiei (6armizegetusa, Costești, %lidaru și
Piatra Roșie), cetățile întemeiate de greci pe malul Mării
Negre (Histria, Tomis) și monumentul roman „Trofeul
lui Traian” ridicat de romani la Adamclisi.
³³ Ín Antichitate, grecii au întemeiat pe malul Mării Negre colonii precum aceea de la Histria.
³³ Completează spațiile punctate cu termenii potriviți din paranteze, astfel încât enunțurile să fie corecte
‡ Cele mai cunoscute cetăți dacice din Munții 2răștiei
sunt«««««««., ««««« și««««««««
%ucurești 6armi]egetusa 7krgRYiște &Rstești &Rnstanța %lidaru
‡ *recii au construit așezări pe malul «««««««.«
'unării 'kmERYiței lacului 6nagRY 0ării 1egre
‡ Monumentul „Trofeul lui Traian” a fost contruit la
«««««««««.«««««««««««««««
$damclisi ,ași &raiRYa %u]ău
³³ ʝtiu 9reau să știu $m vnYățat ² &etățile dacilRr lucrează în
pereche cu un alt elev. Completați următorul tabel după ce
l-ați copiat în caiete
ȘTIU
Ce cred că știu
despre
cetățile dacilor?
VREAU SĂ ȘTIU
Ce vreau
să mai aflu despre
cetățile dacilor?
AM ÎNVĂȚAT
Ce am învățat
despre cetățile
dacilor?
³³ Imaginează-ți un dialog cu comandantul gărzii unei cetăți
dacice. Ce întrebări i-ai pune în legătură cu apărarea cetății"
Interpretează dialogul împreună cu un coleg sau cu o colegă.
Exerseaz\
Majoritatea cetăților
dacice aveau, în denumire, terminația
-daYa, care însemna
„cetate, loc întărit”.
De exemplu %uridava (2cnele Mari de
azi, județul Vâlcea),
Cumidava (Râșnov,
județul %rașov), 6ucidava (Corabia-Celei).
ŞTIAI CĂ?
%răĦară dacică
0Rnedă rRmană cu SRdul
de la 'rREeta
Cultură
şi patrimoniu
42
martore ale evenimentelor istoriCe
naţionale – Castele şi Cetăţi
Din românia
omnitorii români şi-au instalat cetăţile
de scaun (capitalele) în oraşe (târguri). Ín
ĥara Românească, Mircea cel %ătrân a mutat capitala de la Curtea de Argeş la Târgovişte, de unde a domnit şi Mihai Viteazul.
Ín Moldova, la sfârşitul secolului al ;IV-lea,
capitala era la 6uceava. De acolo a condus
țara vreme de de ani ʝtefan cel Mare.
Deşi este aproape de poalele munţilor,
Târgovişte se află într-o zonă de câmpie, pe
apa Ialomiţei, în vreme ce 6uceava domină
podişul cu acelaşi nume.
Puţin a mai rămas din strălucirea de altădată a acestor orașe. Cetatea domnească
de la 6uceava, ridicată de Petru Muşat şi
refăcută de ûtefan, avea ziduri late de peste
trei metri şi mai multe turnuri de apărare.
Incendiată şi apoi dărâmată, aceasta este
astăzi obiectiv de cercetare pentru istorici.
Curtea domnească de la Târgovişte cuprindea casele domnitorului, o construcţie
cu subsol, parter şi etaj, Turnul Chindiei şi
%iserica Domnească, ultimele două clădiri
existând şi astăzi.
6trălucirea celor două cetăţi a apus treptat, pe măsura căderii ĥărilor Române sub
dominaţia otomană. Ín secolul al ;VII-lea,
orașul %ucureşti a devenit capitala ĥării Româneşti. Ín Moldova, locul 6ucevei a fost
luat de Iaşi încă din secolul al ;VI-lea.
Cetăţile De sCaun
³³ Răspunde la următoarele întrebări
‡ 8nde a fost capitala ʟării Românești până în secolul al ;VII-lea" Dar a Moldovei"
‡ Când au devenit oraşele %ucureşti şi Iaşi capitalele ĥării Româneşti şi Moldovei"
³³ /ocalizează pe o hartă dintr-un atlas şcolar oraşele menţionate în lecţie.
Exerseaz\
7urnul &Kindiei curtea dRmnească din 7krgRYiüte
6uceaYa cetatea de scaun a 0RldRYei
43
Castelul De la HuneDoara
³³ Răspunde la următoarele întrebări
‡ Cui a aparţinut Castelul de la Hunedoara"
‡ Care sunt principalele trei puncte de atracţie ale Castelului de la Hunedoara"
³³ Caută două legende despre Iancu de Hunedoara şi despre Castelul Huniazilor şi prezintă-le colegilor.
Exerseaz\
&astelul de la HunedRara
astelul şi moşia înconjurătoare au aparţinut cnejilor Hunedoarei a căror familie era numită în limba maghiară Hun\adi,
de aceea mai este cunoscut şi sub numele de Castelul Huniazilor. Ín secolul al ;V-lea, din rândurile acestei familii s-au
ridicat Iancu de Hunedoara, voievod al Transilvaniei și regent al 8ngariei, mare luptător antiotoman, şi fiul său, Matei
(Matia) Corvin, care avea să ajungă unul dintre cei mai mari
regi ai 8ngariei.
Construcţia a fost realizată de cel dintâi, care şi-a dorit atât
o locuinţă impunătoare, cât şi o cetate care să-l apere de orice
dușman. Castelul are mai multe turnuri impunătoare Donjonul, Turnul %uzduganelor, Turnul Capistrano, Turnul de Refugiu. Peste cincizeci de încăperi numără subsolul, parterul
şi etajul. 6ala Cavalerilor, de la parter, 6ala Dietei (adunarea
nobililor), aflată la etaj, apartamentul personal al stăpânului
şi capela sunt atracţiile principale. Primele două săli sunt cunoscute şi pentru că au reprezentat decorul mai multor filme
istorice. Ín curtea castelului se află o fântână despre care legenda spune că ar fi fost săpată de trei prizonieri turci.
Castelul de la Hunedoara este considerat unul
dintre cele mai frumoase din lume, fiind cea
mai mare construcție
civilă și militară medievală din țara noastră.
ŞTIAI CĂ?
0atei &RrYin
Buzdugan măciucă
de fier cu un capăt ţintuit folosită în trecut ca
armă.
Donjon turnul principal al unui castel.
Fortificaţie construcţie întărită printr-un sistem de apărare (ziduri,
șanțuri cu apă etc.).
DICŢIONAR
C
Cultură
şi patrimoniu
44
Castelul peleş
³³ Răspunde la următoarele întrebări
‡ Cine a ridicat Castelul Peleș"
‡ Ce compozitor român a ţinut concerte la Castelul Peleş"
Exerseaz\
&astelul 3eleü
astelul Peleş din 6inaia a fost ridicat de Carol I, într-o zonă
de munte de o mare frumuseţe, care-i amintea de locurile
naşterii şi copilăriei sale.
Construit ca reşedinţă de vară pentru suveran şi familia sa,
castelul se deschide vizitatorilor printr-un hol de onoare care
conduce spre încăperile de la parter. Aici se află săli destinate
primirii oaspeţilor străini 6alonul )rancez, 6alonul 2toman,
6ala Maură, 6ala 2glinzilor. Tot aici, cabinetul de lucru al
regelui, biblioteca sau 6ala de Consiliu ne oferă o imagine a
activităţilor suveranului în timpul vacanţelor.
/a cererea reginei Elisabeta, soţia lui Carol, mare admiratoare de poezie, muzică şi teatru, s-au adăugat în timp şi
alte amenajări. Ín 6ala de Muzică a concertat de multe ori, în
copilărie şi tinereţe, *eorge Enescu, iar în 6ala de Teatru au
fost invitate trupe importante cu spectacole special destinate
familiei regale. Cele de camere sunt împodobite cu statui
din bronz, vitralii, picturi şi tapiserii.
/a Peleş, în august , s-a hotărât ca România să rămână
neutră în conflictul mondial care abia începuse.
‡ Parcul Castelului Peleș era deschis publicului chiar şi atunci când
regele Carol I şi regina
Elisabeta se aflau în
vacanţă la palat.
‡ 6ub piatra de temelie
a Castelui Peleș au fost
îngropate monede de
aur, primele monede
românești cu chipul lui
Carol I.
ŞTIAI CĂ?
Tapiserii = ţesături din
lână sau mătase înfăţişând diverse scene, folosite pentru împodobirea pereţilor.
Vitralii = ferestre decorate cu bucăţi de sticlă colorată sau pictată
prinse într-o reţea de
rame metalice.
DICŢIONAR
&arte vmSRdREită cu Sietre
SrețiRase care i a aSarținut
reginei (lisaEeta
C
45
³³ Copiază următorul tabel în caiet, apoi colorează casetele
care conțin denumirile celor două localități care găzduiesc pe
teritoriul lor cele mai cunoscute castele din România.
Sinaia Băilești Hunedoara Lugoj
³³ Copiază următorul tabel în caiet, apoi stabilește care
enunțuri sunt adevărate și care sunt false, prin colorarea căsuței corespunzătoare.
A F Pitești a fost capitala ʟării Românești.
A F Târgoviște a fost capitala Moldovei.
A F Turnul Chindiei se află la Târgoviște.
A F /a Peleș a concertat *eorge Enescu.
³³ Desenează, pe o hartă a României, traseul pe care îl poți
urma din localitatea ta până la Castelul Peleș. Marchează cele
mai importante orașe pe care le poți întâlni pe traseu.
Exerseaz\
&aEinetul de lucru
al reginei (lisaEeta
7aYan cu Yitralii din &astelul 3eleü
5e`LQe
³³ Târgovişte şi Suceava au fost mult timp cetăţile de scaun (capitalele) ĥărilor Române.
³³ Castelul de la Hunedoara şi Castelul Peleş se numără printre cele mai frumoase constrcții din România.
Imaginează-ți că ai fi
fost invitat la Castelul
Peleș la o serată muzicală organizată de regina Elisabeta. Cum ar
fi trebuit să te comporți
și să te îmbraci cu ocazia acestui eveniment"
Interpretează în clasă,
cu ajutorul colegilor, o
scenetă cu titlul 6erată
la castel
JOC DE ROL
Cultură
şi patrimoniu
46
Ctitorii ale Domnitorilor
Din ţările române
şezată pe malul 2ltului, vechea Mănăstire Cozia a fost ridicată chiar în primii
ani ai domniei lui Mircea cel %ătrân, între
și .
Ín pronaos se păstrează pictura originală, inclusiv tabloul votiv (al ctitorilor). Íl
vedem astfel pe Mircea în ţinută de cavaler
plecat în cruciadă, împreună cu fiul său,
Mihai, ţinând în mâini imaginea mănăstirii. Mormântul lui Mircea, decedat în ,
şi al călugăriţei Teofana (Teodora), mama
lui Mihai Viteazul, se află tot în pronaos.
Íntre poveştile Coziei, una dintre cele mai
emoţionante este aceea care spune că aici
s-ar fi reunit, pentru ultima oară, familia lui
Mihai Viteazul, mama, soţia 6tanca, şi copiii ² Nicolae (Pătraşcu) şi )lorica ² pentru a-l plânge cu toţii pe domnitorul care
a reuşit să îi unească, pentru prima oară în
istorie, pe toţi românii.
Cozia – Ctitoria lui mirCea Cel bătrân
³³ Numește domnitorul care a ctitorit Mănăstirea Cozia.
³³ Precizează județul în care se află Mănăstirea Cozia.
Exerseaz\
0ănăstirea &R]ia ctitRria lui 0ircea cel %ătrkn
,nteriRrul Eisericii 0ănăstirii &R]ia
Frescă din 0ănăstirea &R]ia
47
³³ Priveşte cu atenţie harta de mai sus şi citeşte-i legenda.
Identifică Mănăstirea Cozia.
³³ Citeşte cu atenţie următorul text al cronicarului otoman
Paul de Alep, care a vizitat ĥara Românească la jumătatea
secolului al ;VII-lea, şi copiază în caiet explicaţia pe care o dă
el numelui mănăstirii, precum și descrierea împrejurimilor
acesteia.
Exerseaz\
„Ín limba lor înțelesul numelui acestei mănăstiri, Cozia, este ©fortăreață de pământª, din pricina nenumăraților
munți din această țară. («) Aici am ieşit într-o câmpie mare,
împărţită în ogoare acoperite cu semănături şi cu grădini şi
cu vii pe care a trebuit să le străbatem pînă ce ne-am apropiat de mănăstire aceasta, Cozia, este o clădire întărită şi
măreaţă, înălţată pe marginea unui râu, dar înconjurată de
piscuri înalte şi impunătoare, iar golurile dintre ele erau închise de păduri de nepătruns, astfel că prin nicio parte a
acestui loc nu este vreo altă intrare, căci acest loc binecuvântat se află (ca) într-o covată la marginea ĥării (Româneşti)
şi la marginea ĥării 8ngureşti, atât la miazănoapte cât și la
apus, cale de două zile de călătorie. Drumul către aceasta
din urmă este prin spatele munţilor de miazăzi este extrem
de greu şi cu neputinţă de străbătut (cu carul) cu boi.”
Frescă = pictură realizată pe un zid culorile
sunt întinse cât timp
tencuiala este încă udă.
Pronaos = partea dinspre intrare a unei biserici ortodoxe.
Tablou votiv fragment din fresca unei biserici care îi înfățișează
pe ctitorii acesteia.
DICŢIONAR
&urtea din IaĦa Eisericii
0ănăstirii &R]ia
Cultură
şi patrimoniu
48
putna – Ctitoria lui şteFan Cel mare
probota – Ctitoria lui petru rareş
Mănăstirea Putna, cea numită de Mihai Eminescu „Ierusalimul neamului românesc”, a fost zidită între anii şi
din porunca lui ûtefan cel Mare, iar turnul de la intrare și
fortificațiile au fost terminate în . Astăzi, Putna nu mai
păstrează din construcţia iniţială decât Turnul Tezaurului, ridicat în . Ín interiorul mănăstirii se află mormântul lui
ûtefan cel Mare, al soţiilor şi urmaşilor săi.
Muzeul mănăstirii păstrează obiecte de mare valoare, între
care învelitoarea de mormânt a Mariei de Mangop, a doua
soţie a lui ûtefan, sau marea dveră de la . 2 legendă spune că, atunci când trupele austriece au pătruns în %ucovina la
, cu scopul de a o supune Imperiului Habsburgic, toate
clopotele din Moldova ar fi început să bată singure, iar candela care ardea pe mormântul lui ûtefan s-ar fi stins ca suflată
de un vânt năprasnic.
După , domnitorul Petru Rareş a ridicat, la Probota, în judeţul 6uceava, o construcţie fortificată, asemenea
mănăstirilor de la Putna, Neamţ şi Voroneţ zidite în vremea marelui său predecesor, ʝtefan cel Mare. Edificiul
impunător dispunea de ziduri şi turnuri, iar biserica era
decorată cu picturi în interior, dar şi în exterior. Potrivit
dorinţei lui Petru Rareş, domnul, soţia sa şi fiul său, ûtefan, au fost înmormântaţi aici.
%iserica 0ănăstirii 3utna
%iserica 0ănăstirii 3rRERta
³³ Prezintă Mănăstirea Putna într-un eseu de o pagină, folosind și alte surse de informare.
³³ Numește mănăstirea unde a fost înmormântat Petru
Rareș.
³³ )olosind informaţii din alte surse, precum şi pe acelea dobândite la orele de religie, scrie un scurt eseu în care să explici
de ce Mănăstirea Putna a fost denumită de Mihai Eminescu
„Ierusalimul neamului românesc”.
Exerseaz\
6tema 0RldRYei
0ănăstirea 3rRERta
49
Familia dRmnitRrului 3etru Rareü Eiserica 0ănăstirii 3rRERta
³³ Íncadrează în secolul corespunzător fiecare dintre anii
menţionaţi în text, după modelul de mai jos.
Model: ń secolul al ;V-lea
³³ Copiază următorul text în caiet, apoi completează spaţiile
punctate folosind cuvintele potrivite, astfel încât enunţurile
să fie corecte
Mănăstirea Putna este ctitoria lui ««««««««..... Din
construcţia iniţială se mai păstrează doar «««««««
Mănăstirea Probota a fost ridicată de domnitorul «««««
şi este o construcţie «««««.««««««««««««
³³ Alcătuieşte enunţuri cu următoarele cuvinte dYeră IRrtiIicat Irescă
³³ Ín tradiția populară s-au păstrat numeroase legende despre înălțarea Mănăstirii Putna. Caută-le și alcătuiește o culegere cu ele. Ínfrumusețează paginile culegerii cu desene
realizate de tine.
³³ Caută informații și despre celelalte ctitorii ale domnitorului ʝtefan cel Mare, între care cele mai cunoscute sunt cele de
la Neamț și Voroneț, și prezintă-le colegilor.
³³ )olosind un atlas școlar sau o hartă turistică a României, alcătuiește traseul unei excursii care trebuie să pornească din localitatea ta de reședință și să ajungă la mănăstirile
Probota și Voroneț.
Dveră = draperie brodată, perdea care acoperă spaţiul de deasupra uşilor împărăteşti
din mijlocul iconostasului unei biserici ortodoxe.
Iconostas = catapeteasmă, peretele împodobit cu icoane care desparte altarul de restul
unei biserici ortodoxe.
DICŢIONAR
Ín s-au organizat
la Putna o serbare cu
ocazia împlinirii a
de ani de la întemeierea mănăstirii. Printre
participanți s-au numărat Mihai Eminescu,
Ciprian Porumbescu și
Ioan 6lavici.
ŞTIAI CĂ?
Cultură
şi patrimoniu
50
Curtea De argeş
Curtea de Argeş, un oraş aşezat între păduri şi livezi, ne aminteşte prin chiar numele său că aici s-a aflat, încă în secolul
al ;IV-lea, o reşedinţă domnească.
%iserica Domnească cu hramul „6fântului Nicolae” aminteşte de primii voievozi
ctitori %asarab, Nicolae Alexandru şi Vladislav (Vlaicu), care au întemeiat ĥara Românească şi i-au adus neatârnarea.
Ín partea cealaltă a oraşului se află %iserica Mănăstirii Curtea de Argeș, ctitoria
lui Neagoe %asarab. /egenda acesteia, redată în balada despre Meşterul Manole ne
transmite că domnul ar fi angajat „nouă
meşteri mari, calfe şi zidari şi Manole ²
zece, care-i şi întrece”, cu gândul de a înălţa o construcţie cum nu se mai văzuse. Din
păcate, zidul ridicat ziua se surpa noaptea,
iar meşterii nu ştiau cum să termine construcţia.
Íntr-o noapte, cel dintâi dintre meşteri
a visat că biserica va rămâne în picioare
dacă în pereţii acesteia o vor zidi pe soţia
unuia dintre ei. Devotamentul nevestei lui
Manole, Ana, a făcut ca ea să fie cea aleasă.
6e spune că Manole și-ar fi găsit sfârşitul
aruncându-se de pe acoperişul clădirii.
)rumuseţea desăvârşită a bisericii lui Neagoe %asarab îşi are tâlcul în această baladă.
³³ Răspunde la următoarele întrebări
‡ Cui îi este atribuită întemeierea mănăstirii Curtea de
Argeș"
‡ Ín ce secol a fost Curtea de Argeş reşedinţă domnească"
Exerseaz\
Baladă = povestire în
versuri a unei legende.
Hram = sfântul patron
al unei biserici sau serbarea dedicată acestuia.
Tâlc = înţeles, sens,
semnificaţie.
DICŢIONAR
%iserica 'Rmnească Å6Ikntul 1icRlae´
de la &urtea de $rgeș
%iserica 0ănăstirii
&urtea de $rgeș ctitRrie
a lui 1eagRe %asaraE
51
mănăstirea antim
ănăstirea Antim din %ucurești poartă numele marelui
cărturar Antim Ivireanul, unul dintre sfetnicii cei mai preţuiţi
ai lui Constantin %râncoveanu. Chemat în ĥara Românească
pentru că era un iscusit tipograf, el a urcat treptele ierarhiei
bisericeşti până la rangul de mitropolit. Ca toate aşezămintele ridicate în stil brâncovenesc, biserica Mănăstirii Antim
are un pridvor cu coloane sculptate şi un iconostas din piatră
care a fost sculptat, asemenea uşii de lemn de la intrare, chiar
de mitropolit. Ín mănăstire, unde a funcţionat o tipografie, se
păstrează o colecţie de icoane şi o bibliotecă având numeroase
manuscrise vechi.
Deoarece aproape toate cărțile care se
tipăreau în acele vremuri aveau un conținut religios, în mod firesc, sarcina tipăririi lor le revenea marilor mănăstiri,
adevărate academii unde erau adunați
cărturarii vremii.
Prima carte a fost tipărită în ʟara Românească la Mănăstirea Dealu de lângă
Târgoviște, în , din inițiativa domnitorului Radu cel Mare și a călugărului Macarie. Ea era scrisă în limba slavonă. Ín a doua jumătate a secolului
al ;VI-lea, diaconul Coresi a tipărit la %rașov primele cărți în limba
română. Ín secolul al ;VII-lea, cea
mai importantă activitate tipografică s-a desfășurat în timpul domniilor lui Matei %asarab și Constantin
%râncoveanu.
³³ Răspunde la următoarele întrebări
‡ De unde şi-a împrumutat numele Mănăstirea Antim"
‡ Cine a fost Antim Ivireanul"
³³ Precizează anul, respectiv secolul, în care a fost tipărită
prima carte în limba română, precum și numele tipografului.
Exerseaz\
Slavonă = limba folosită în bisericile și cancelariile domnești.
DICŢIONAR
%iserica 0ănăstirii $ntim
din %ucureüti
$ntim ,Yireanul reSre]entat
deasuSra intrării vn Eiserica
0ănăstirii $ntim
7iSarniță medieYală
M
Cultură
şi patrimoniu
52
Horezu – Ctitoria lui Constantin brânCoveanu
a sfârşitul secolului al ;VII-lea şi începutul celui următor, pe tronul ĥării Româneşti se afla Constantin %râncoveanu,
mare personalitate politică, dar şi cărturar şi susţinător al culturii. Domnitorul a
ctitorit multe lăcaşuri bisericeşti şi a plătit pentru ca nenumărate biserici şi mănăstiri să fie refăcute, de aceea în arhitectura timpului s-a impus stilul care avea
să îi poarte numele, stilul brâncovenesc.
Cea mai strălucită expresie a artei în vremea marelui domn este Mănăstirea Horezu, judeţul Vâlcea, care cuprinde o biserică şi clopotniţa sa, o casă domnească,
precum şi chiliile cu două niveluri şi un
lung cerdac.
Construită în anii - , biserica s-a
bucurat din plin de atenţia domnului, care
a adus aici iscusiţi meşteri pietrari şi pictori care au realizat extraordinarele coloane sculptate ale pridvorului, precum şi tabloul votiv. Iconostasul din lemn sculptat
şi poleit cu aur şi o colecţie de icoane şi argintărie întregesc zestrea acestei mănăstiri.
Ín vremea ctitorului, aici au funcţionat
o şcoală pentru zugravii de biserici şi o bibliotecă. Ín , mănăstirea a fost inclusă
în patrimoniul 8NE6C2, despre care vei
învăța în lecțiile viitoare.
³³ Numește cea mai de seamă ctitorie a domnitorului Constantin %râncoveanu.
³³ Precizează un element specific stilului arhitectural brâncovenesc.
Exerseaz\
%iserica 0ănăstirii HRre]u
,cRnRstasul din lemn de tei aurit
al Eisericii 0ănăstirii HRre]u
'etaliu din stema ĥării RRmkneüti
sculStat vn Siatră 0ănăstirea HRre]u
53
³³ Alcătuieşte enunţuri cu următoarele cuvinte Ealadă cti
tRr Kram icRnRstas şi mitrRSRlit
³³ Citeşte cu atenţie textele de mai jos. Primul se referă la
ʝtefan cel Mare, iar al doilea la Neagoe %asarab.
„ ² %unule părinte 6unt rănit şi-nvins
Ínsăşi a mea mumă astăzi m-a respins
² Dacă mâna-ţi slabă sceptrul ţi-o apasă,
Altuia mai harnic, locul tău îl lasă
Dup-aceste vorbe, domnul strânge-oştire
ûi-nvingând păgânii, ’nalţ-o monastire.”
(Dimitrie %olintineanu, 'aniil 6iKastru)
„Domnu-nveselea
ʝi curând pleca,
6pre zid apuca
Cu nouă zidari,
Nouă meșteri mari
ʝi Manole zece
Care-i și întrece.”
(Vasile Alecsandri, 0Rnastirea $rgeșului)
Exerseaz\
5e`LQe
³³ Printre cele mai frumoase mănăstiri şi biserici din
ţara noastră se numără Cozia, ctitoria lui Mircea cel %ătrân mănăstirile Putna, Neamţ şi Voroneţ, ctitorite de
ûtefan cel Mare Probota, ctitoria lui Petru Rareş Curtea
de Argeş, a cărei înălţare îi este atribuită lui Neagoe %asarab ctitoriile lui Constantin %râncoveanu, Mănăstirea
Horezu şi Mănăstirea Antim din %ucureşti, unde a lucrat
Antim Ivireanul.
Interpre tează rolul unui
ghid turistic. Prezintă-le colegilor (care
vor fi turiştii), un lăcaş
de cult, ctitorie a unui
domnitor din ĥările
Române. Ínainte de
a începe jocul, adună
imagini şi informaţii
din diverse surse.
RăsSunde $runcă ,nte
rRgKea]ă R $ , se folosește o minge. Cel
care o aruncă adresează o întrebare despre
ctitoriile studiate celui
care o prinde. Acesta
răspunde, apoi aruncă mingea altui copil,
adresându-i o întrebare.
JOC DE ROL
JOC
'etaliu din sculStura
de deasuSra intrării vn Eiserica
0ănăstirii HRre]u
Caută și alte poezii care descriu domnitori români care au
fost mari ctitori. 2rganizează, cu ajutorul colegilor, un concurs de interpretare a poeziilor descoperite.
Cultură
şi patrimoniu
54
monumente şi loCuri Din românia
inCluse în patrimoniul unesCo
Cetăţile DaCiCe Din munţii orăştiei
n a fost înființată Organizația Națiunilor Unite pentru Educație, Știință
și Cultură (United Nations Educational,
Scientific and Cultural Organization în
limba engleză sau, pe scurt, UNESCO).
Aceasta este subordonată celei mai mari organizații pentru menținerea păcii în lume,
Organizația Națiunilor Unite (ONU).
ʟelul 8NE6C2 este promovarea păcii,
securității și colaborării în lume prin sprijinirea educației, științei și culturii.
Pentru protejarea valorilor culturale și
naturale ale lumii, 8NE6C2 a propus un
plan adoptat în sub denumirea ConYenția SriYind SrRtecția SatrimRniului mRndial cultural și natural 8n Comitet pentru
Patrimoniul Cultural se întrunește anual
și stabilește lista valorilor culturale și naturale care trebuie protejate. ʝapte locuri
și monumente din România sunt incluse
în această listă Delta Dunării, cetățile dacice din Munții 2răștiei, așezările săsești
cu biserici fortificate din Transilvania,
Cetatea 6ighișoara, bisericile de lemn
din Maramureș, bisericile pictate din
nordul Moldovei și Mănăstirea Horezu.
Ín afară de Delta Dunării și Mănăstirea
Horezu, toate acestea vor fi prezentate
în continuare.
Ín ordinea vechimii, cele dintâi sunt
cetățile dacice din Munții 2răștiei. După
cum ați aflat deja, aici dacii au ridicat un
complex de cetăți (Costești, %lidaru, Piatra
Roșie), în poziția cea mai înaltă aflându-se
6armizegetusa, aflată azi în cuprinsul satului *rădiștea de Munte.
Cetatea era un centru militar, politic
(aici erau luate deciziile conducerii statului) și religios, căci aici se găseau cele mai
impunătoare sanctuare. Cele mai multe
dintre acestea erau de forma unui patrulater, două erau însă rotunde.
³³ Răspunde la următoarele întrebări
‡ Ce este 8NE6C2"
‡ Care sunt locurile din țara noastră incluse în patrimoniul 8NE6C2"
‡ 8nde sunt situate cele mai vechi monumente protejate
din România" Care sunt acestea"
Exerseaz\
'iscul sRlar de la 6armi]egetusa
9as dacic
55
aşezările săseşti Cu biseriCi FortiFiCate Din transilvania
Sașii au construit mai multe biserici fortificate în ʟara %ârsei, dar și în regiunea 6ibiului. Cetățile care înconjurau lăcașurile de cult aveau și menirea să protejeze comunitatea
în cazul unor atacuri din afară, într-o epocă de necurmate
războaie cu Imperiul 2toman.
Cetatea cea mai puternică din jurul unei biserici din ținuturile locuite de sași s-a ridicat la Prejmer, așezare aflată la distanță egală între orașele %rașov și 6fântu *heorghe. Turnuri
puternice, porți întărite, punți care se ridicau la aflarea primejdiei și șanțuri cu apă făceau fortificația greu de cucerit. Pentru
locuitorii așezării s-au construit, înăuntrul zidurilor, patru rânduri de cămări suprapuse, locuri de adăpost în caz de nevoie
sau de depozitare a proviziilor. Ín biserica din Prejmer, înălțată
în jurul anului , dar refăcută în mai multe rânduri, se mai
păstrează din acele vremuri îndepărtate doar un altar decorat.
Alte biserici fortificate aflate pe lista 8NE6C2 sunt cele
din județul 6ibiu, de la %iertan și Cisnădioara.
³³ 6crie un eseu în care să explici de ce au ales sașii să își
construiască așezări și biserici fortificate.
³³ )olosind și alte surse de informare, prezintă elementele
de apărare ale unei biserici fortificate din țara noastră.
Exerseaz\
%iserica IRrtiIicată din 3reMmer
&ămările suSraSuse
ale Eisericii IRrtiIicate
din 3reMmer
%iertanul este una dintre primele așezări ale
sașilor din Transilvania, fiind înființată încă
din .
ŞTIAI CĂ?
Cultură
şi patrimoniu
56
Cetatea sigHişoara
Cetatea 6ighișoara reprezintă astăzi centrul vechi al orașului 6ighișoara, din județul Mureș. Ea este așezată într-o zonă
pitorească, pe un deal care domină împrejurimile. Cetatea a
fost ridicată începând cu secolul al ;III-lea de către sași și, în
decursul timpului, a fost înzestrată cu paisprezece turnuri,
din care nouă sunt și azi în picioare. Cel mai impozant este
Turnul cu Ceas, înalt de de metri, construit deasupra intrării în cetate.
Ín spațiul strâmt cuprins între zidurile fortificației și pe
străzile înguste s-au construit peste de locuințe care sunt
folosite și în prezent, căci 6ighișoara este una dintre puținele
cetăți medievale în care oamenii au trăit neîntrerupt din perioada construirii.
Comunitatea săsească a ridicat și două biserici, între care
cea mai cunoscută este aceea înălțată pe dealul cetății și la
care s-a lucrat mai bine de un secol ( ² ).
³³ Răspunde la următoarele întrebări
‡ Care este singura cetate medievală din România care a
fost locuită mereu de la construire"
‡ Când a fost construită Cetatea 6ighișoara și de către
cine"
Exerseaz\
7urnul &rRitRrilRr
7urnul &i]marilRr
7urnul &RMRcarilRr
7urnul cu &eas se vnalță deasuSra lRcuințelRr YecKi din &etatea 6igKișRara
57
biseriCile De lemn Din maramureş
Considerate printre cele mai valoroase construcții de lemn
din lume, opt biserici maramureșene au fost incluse pe lista 8NE6C2 %iserica „Intrarea Maicii Domnului în %iserică”
din %ârsana, %iserica „6fântul Nicolae” din %udești -osani,
%iserica „6fânta Parascheva” din Desești, %iserica „Nașterea
Maicii Domnului” din Ieud Deal, %iserica „6finții Arhangheli” din Plopiș (ʝișești), %iserica „6fânta Parascheva” din
Poienile Izei, %iserica „6finții Arhangheli Mihail și *avril”
din Rogoz, %iserica „6finții Arhangheli” din ʝurdești.
³³ Numește trei dintre bisericile de lemn maramureșene
protejate de 8NE6C2 și localizează apoi pe o hartă dintr-un
atlas școlar localitățile unde se găsesc.
³³ (seul de R Mumătate de Sagină scrie un eseu de o jumătate de
pagină în care să vorbești despre importanța protejării bisericilor de lemn din Maramureș.
Exerseaz\
%iserica Å6Iknta 3arascKeYaµ din 3Rienile ,]ei
%iserica Å,ntrarea 0aicii
'Rmnului µ din %krsana
%iserica Å6Ikntul 1icRlaeµ
din %udești -Rsani
%iserica Å6Iinții $rKangKeli
0iKail și *aYrilµ din 3lRSiș
Cultură
şi patrimoniu
58
biseriCile Cu FresCă exterioară
Din buCovina şi norDul molDovei
in și până în , vreme de
aproape de ani, un număr important de
biserici au fost decorate cu picturi (fresce)
în exterior.
Cele de la mănăstirile Voroneț, Humor, 6ucevița sau Moldovița se numără
printre cele mai cunoscute. )rumusețea
unică a acestor adevărate capodopere a
fost confirmată prin alegerea a opt dintre ele ca monumente 8NE6C2 %iserica
„Tăierea capului 6fântului Ioan %otezătorul´ din Arbore, %iserica „Adormirea
Maicii Domnului” din Mănăstirea Humor,
%iserica „%una Vestire´ de la Moldovița,
%iserica „6fânta Cruce´ din Pătrăuți, %iserica „6fântul Nicolae´ din Probota, %iserica „6fântul *heorghe´ de la Mănăstirea
Voroneț, %iserica „Ínvierii´ de la Mănăstirea 6ucevița și %iserica „6fântul Ioan cel
Nou” din 6uceava.
³³ /ocalizează, pe harta de la pagina , bisericile menționate în textul lecției.
³³ )olosind și alte surse de informare, scrie un eseu despre
două dintre bisericile cu frescă exterioară din Moldova.
Exerseaz\
%iserica Å6Ikntul *KeRrgKe´
de la 0ănăstirea 9RrRneț
%iserica $rERre
%iserica ÅÍnYieriiµ
din 0ănăstirea 6uceYița
%iserica Å6Ikntul ,Ran
cel 1Ruµ din 6uceaYa
D
59
³³ Așază, în ordine cronologică, următoarele evenimente
‡ decorarea cu fresce exterioare a bisericilor din %ucovina
și nordul Moldovei
‡ ridicarea bisericii fortificate din Prejmer
‡ construirea cetății 6ighișoara
‡ înălțarea cetăților dacice din Munții 2răștiei.
Exerseaz\
Ín vacanța de vară,
realizează un portofoliu cu titlul 1estemate
rRmknești în care să
prezinți un monument
sau un loc din România inclus în patrimoniul 8NE6C2, eventual, unul pe care ai reușit să-l vizitezi în timpul vacanței.
Ești jurnalist și dorești
să realizezi un interviu
despre un monument
protejat din România.
6crie mai multe întrebări într-un carnețel,
apoi adresează-le, pe
rând, unui coleg care
va interpreta rolul ghidului care este bucuros
să îți răspundă.
PORTOFOLIU
JOC DE ROL
Harta EisericilRr cu Irescă e[teriRară din %ucRYina üi nRrdul 0RldRYei
2Eiect de cult
0ănăstirea 3utna
5e`LQe
³³ Organizația Națiunilor Unite pentru Educație, Știință și Cultură (UNESCO) are drept scop promovarea păcii,
securității și colaborării în lume prin sprijinirea educației,
științei și culturii.
³³ Comitetul pentru Patrimoniul Cultural al 8NE6C2
se întrunește anual și stabilește lista valorilor culturale și
naturale care trebuie protejate.
³³ ʝapte locuri și monumente din România sunt incluse
în Patrimoniul 8NE6C2 Delta Dunării, cetățile dacice
din Munții Orăștiei, așezările săsești cu biserici fortificate din Transilvania, Cetatea Sighișoara, bisericile de
lemn din Maramureș, bisericile pictate din nordul Moldovei și Mănăstirea Horezu.
ctitorii voievodale
cu frescă exterioară
Legendă
60
să NE aMiNtiM!
Mănăstirea
Putna
Antim
%ârsana
Cozia
Horezu
Humor
6ucevița
Tismana
Voroneț
Cetatea Castelul
1. 6tabilește corespondența între fiecare monument și categoria din care face parte.
Hunedoara Poenari Prejmer 6ighișoara 6inaia 6uceava
2. Completează spaţiile libere astfel încât enunţurile următoare să fie corecte
‡ «««.«««.«. a fost reședința conducătorilor dacilor.
‡ Cetatea Histria a fost întemeiată de ««««.«. .
‡ 8rmătoarea capitală a Moldovei, după 6uceava,
a fost ««««.«. .
‡ /a 6inaia se află Castelul ««««««««««.. .
‡ Pe malul ««««..«..«. se înalță Mănăstirea Cozia.
‡ Mănăstirea ««««««««««« a fost ctitorită de
Constantin %râcoveanu.
3. 6tabilește corespondența între domnitor și mănăstirea pe care a ctitorit-o, punând
semnul ; în caseta corespunzătoare.
Domnitorul Cozia Probota Putna
Mircea cel %ătrân
ʝtefan cel Mare
Petru Rareș
4. Notează litera A, %, C sau D în căsuța
corespunzătoare fiecărei mănăstiri
• A – pentru o mănăstire din %ucurești
• B – pentru o mănăstire din Maramureș
• C – pentru mănăstiri din Moldova
• D – pentru mănăstiri din 2ltenia.
(lement dintr un scut dacic
&ădelniță 0ănăstirea 3utna
61
să NE aUtOEValUăM!
1. 6tabilește corespondența între tipul de monument și exemplele date.
Monumentul
Monumente
religioase
A. Cetatea 6ighișoara Monumente
nereligioase
(laice)
B. %iserica de la Cisnădioara
C. Arcul de Triumf din %ucurești
D. Mănăstirea Moldovița
2. Alege varianta corectă de răspuns, punând semnul ; în căsuța din dreptul răspunsului corect.
DA NU
A. Arcul de Triumf din %ucurești a fost ridicat în cinstea victoriei obţinute de armata română în al Doilea Război Mondial.
B. Calea Victoriei s-a numit, la început, Podul Mogoşoaiei.
C. %isericile cu frescă exterioară din %ucovina şi nordul Moldovei sunt
monumente ocrotite de 8NE6C2.
D. %alada 0Rnastirea $rgeșului se referă la curtea domnească de la
6uceava.
3. 6tabilește care dintre cele patru răspunsuri este cel potrivit, prin colorarea casetei
corespunzătoare acelui răspuns.
A. La București se înalță:
%iserica Arbore Arcul de Triumf Castelul Huniazilor „Trofeul lui Traian”
B. A fost capitală a Țării Românești:
Târgoviște Craiova 6latina Cozia
C. S­a aflat în stăpânirea regilor României:
Turnul Chindiei Cetatea 6ucevei Cetatea %lidaru Castelul Peleș
D. Face parte din patrimoniul UNESCO:
Cetatea Histria Cetatea 6ighișoarei Mănăstirea Antim %iserica .reţulescu
Suficient  Bine  Foarte bine  Nr. de cercuri
. o corespondență - corespondențe corespondențe Ņ
. o variantă corectă - variante corecte variante corecte Ņ
. un răspuns corect - răspunsuri corecte răspunsuri corecte Ņ
Calificativ final
- din ń Suficient
- din ń Bine
- din ń Foarte bine
Autoevaluare
62
să EValUăM!
SĂ EVALUĂM
CE AM ÎNVĂȚAT ÎN CLASA A IV­A!
De la trecut, prin prezent, către viitor
Ímpreună cu colegii și doamna învățătoare sau domnul învățător, organizează o
activitate de autoevaluare a activităților desfășurate la orele de istorie în clasa a IV-a.
)iecare elev va prezenta o activitate la care a participat, pe care a coordonat-o sau în
timpul căreia a obținut rezultate deosebite. Ceilalți participanți completează prezentarea
elevului respectiv și apreciază munca acestuia și a echipei sale.
Activitatea poate fi încununată printr-un spectacol în care să fie prezentate scenete
istorice sau poezii ori cântece cu subiecte istorice.
Participanți Locul desfășurării (la alegere)
‡ elevii clasei
‡ doamna învățătoare sau domnul învățător
‡ profesori de istorie
‡ elevi care au participat la concursuri de
istorie
‡ muzeografi, cercetători istorici
‡ părinții elevilor
‡ actori și artiști interpreți.
‡ sala de clasă, în fața colțului muzeistic
‡ cabinetul de istorie sau muzeul școlii
‡ sala de festivități a școlii
‡ o sală dintr-un muzeu sau dintr-o casă
memorială
‡ în jurul unui monument
‡ într-o cetate, într-un castel
‡ în pridvorul unei case țărănești
‡ într-un cabinet multimedia.
,stRria reSre]entată de artistul FredericN 'ielman
63
să NE aUtOEValUăM!
Istoria ți-a provocat interesul și curiozitatea pentru a cerceta tainele trecutului. Marchează (;), cu sinceritate, ce ai reușit să realizezi prin studiul istoriei, ce știi și poți să faci.
PERSOANA
TA
Recunoști asemănări și deosebiri dintre tine și celălalt, dintre
persoane și grupuri, dintre personalități sau între membrii familiei, aceia ai comunității locale și naționale.
2rdonezi cronologic fapte și evenimente din copilăria ta, din
viața familiei, din istorie.
EVENIMENTE
ISTORICE
Descoperi semnificația unor evenimente din trecut și din prezent.
Exprimi idei proprii referitoare la valoarea sau importanța
unor evenimente semnificative din istoria personală, locală,
națională sau europeană.
/ocalizezi în spațiu fapte și evenimente istorice.
SURSE
ISTORICE
Identifici surse istorice.
Analizezi surse istorice pentru a identifica informații variate
despre trecut.
Identifici, pe baza surselor, cauze, consecințe și elemente care
s-au schimbat sau nu într-o anumită perioadă de timp.
TERMENI
ISTORICI
Recunoști și utilizezi corect termeni istorici în diferite situații
de comunicare.
II.
I.
Ai studiat conținutul manualului, inclusiv versiunea în format electronic.
Ai efectuat observații, vizite și excursii la instituții, monumente și locuri încărcate
de istorie.
Ai vizionat filme istorice, artistice și documentare, emisiuni TV, site-uri internet.
ʟi-ai organizat activitatea individual, dar ai conlucrat cu o colegă sau un coleg,
în grupă sau cu toți colegii.
Ai „citit” hărți istorice, inclusiv unele în format digital.
Ai redactat compuneri despre locuri, evenimente, figuri istorice, ai rezolvat jocurile
interactive.
Ai participat la jocurile de rol, la concursurile de istorie din clasă și din școală.
Felicitări pentru că ai studiat cu pasiune
istoria anul acesta!
De acum te poți numi și tu un mic cercetător al trecutului.
Vacanță plăcută și mult succes în clasa a V­a!
SĂ AUTOEVALUĂM
CE AM ÎNVĂȚAT ÎN CLASA A IV­A!
'eșteaStă te rRmkne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Cuvânt-înainte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
EPOCI, EVENIMENTE ȘI PERSONALITĂȚI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Alexandru Ioan Cuza și 8nirea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Domnia lui Carol I ² o epocă de progres în istoria României . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Eroi ai Primului Război Mondial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Regele )erdinand și Marea 8nire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
România în timpul celui de-al Doilea Război Mondial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comunismul și Revoluţia din . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6ă ne amintim . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Proiect interdisciplinar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
6ă ne autoevaluăm . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CULTURĂ ȘI PATRIMONIU . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
/ocuri istorice din comunitatea locală . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Așezări și construcții dacice, grecești şi romane . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Martore ale evenimentelor istorice naționale ² castele şi cetăţi din România. . . . . . .
Ctitorii ale domnitorilor din ʟările Române . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Monumente și locuri din România incluse în patrimoniul 8NE6C2 . . . . . . . . . . . . . 54
6ă ne amintim . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6ă ne autoevaluăm . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
6ă evaluăm ce am învățat în clasa a IV-a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6ă autoevaluăm ce am învățat în clasa a IV-a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Cuprins
SEMESTRUL AL II-LEA
ISTORIE
MANUAL
PENTRU
CLASA
A IV-A
Zoe Petre (coordonator)
Bogdan Teodorescu
Corina Andrei
PACHETUL EDUCAȚIONAL este compus din:
✓ Manual (carte + CD)
✓ Caietul elevului
✓ Ghidul profesorului
Partener
tipogra e:
Partener
educațional:
M obixera
ISBN: 978-606-782-045-4
www.edituracorint.ro
ISBN: 978-606-782-043-0
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE ŞI CERCETĂRII ŞTIINŢIFICE